學前教育中培養幼兒社交技能的重要性與策略

社交技能是人際互動中不可或缺的一種技能，對個人的全面發展具有重要意義。學前教育階段是培養幼兒社交技能的關鍵時期，對幼兒一生的發展具有深遠的影響。目前，在學前教育中培養幼兒的社交技能存在一些問題，需要引起關注并采取有效的改進措施。基于此，文章闡述了學前教育中培養幼兒社交技能的重要性，分析了當前學前教育中培養幼兒社交技能存在的問題，并提出了學前教育中培養幼兒社交技能的策略，以提高幼兒的社交能力，促進其健康成長，為其未來發展奠定堅實基礎。

一、學前教育中培養幼兒社交技能的重要性

（一）社交技能是促進幼兒全面發展的基礎

社交技能是指個體在社會交往中所展現的言語和行為方式，包括人際交往、情緒管理、沖突解決、團隊合作等多個方面。良好的社交技能是促進幼兒全面發展的基礎。從認知發展的角度來看，社交互動對提高幼兒的語言能力和思維能力具有積極作用。在與他人互動的過程中，幼兒能夠學習傾聽和表達，逐步掌握語言運用的技巧，通過觀察、模仿和探索鍛煉思維能力。從情感發展的角度來看，社交技能會對幼兒的自我認知和情緒管理產生重要影響。積極的社交體驗能夠增強幼兒的自信心，促進自我概念的建立；而在面對困難和挫折時，社交技能則影響幼兒的情緒調節和應對方式。從社會性發展的角度來看，社交技能是個體適應集體生活的必備能力。幼兒需要學會與他人分享、合作，學會遵守規則、控制情緒，以便更好地融入集體，為未來社會生活做好準備。因此，社交技能是連接幼兒個體發展與社會發展的紐帶，對促進幼兒的全面發展具有重要意義。

（二）學前教育階段是培養社交技能的關鍵期

學前教育階段是培養幼兒社交技能的關鍵時期。幼兒正處于人格形成的初始階段，其社會性發展具有可塑性強、培養難度小的特點。這一時期，隨著交往需求的逐漸增長和社交意識的萌芽，幼兒在觀察和模仿他人行為方面的能力不斷提高，這為社交技能的培養奠定了堅實的基礎。同時，學前教育階段的社交互動對幼兒未來發展具有深遠的影響。幼兒在此階段形成的社交行為模式，如語言表達習慣、情緒應對方式和人際交往風格等，都對其社會適應能力產生深遠的影響。研究表明，學前幼兒的社交技能水平與其學業表現、同伴關系和心理健康緊密相關。因此，在學前教育階段培養幼兒的社交技能，對幼兒的終身發展具有重要的意義。總之，學前教育階段是培養社交技能的關鍵時期，培養社交技能應成為學前教育工作的核心。只有在這一時期打下堅實的基礎，才能更好地促進幼兒的社會性發展，為其未來的全面發展提供堅實的保障。

二、當前學前教育中培養幼兒社交技能存在的問題

第一，教育理念存在一定的偏差，過于重視智育而輕視德育。目前，部分學前教育機構及教師對培養幼兒社交技能重要性的認識不足，片面追求知識傳授和智力提高，忽略了幼兒社會性、情感等非智力因素的發展。在教學過程中，部分教師過于強調讀寫、計算等技能的訓練，對生活技能、交往技能的培養缺乏足夠的重視，從而導致對幼兒社交技能的培養相對滯后。

第二，教學方法單一，缺乏與生活實際的結合及游戲化元素。在學前教育中，部分教師采取的教學方法過于單一，忽視了將教學內容與日常生活相結合。部分教師未能充分利用游戲活動的優勢，在輕松愉快的環境中培養幼兒的社交技能，反而傾向于采用填鴨式和說教式的方法進行教學，導致幼兒逐漸喪失學習興趣。

第三，家園合作缺失導致教育脫節現象加劇。培養幼兒的社交技能需要家庭與幼兒園的緊密合作。目前家長和幼兒園在溝通與協調方面存在明顯的不足。部分家長錯誤地將社交技能培養的責任全部推給幼兒園，忽略了家庭教育的重要性。同時，部分教師未能與家長建立有效的溝通機制，缺乏對家長的指導性支持。這種家園合作的缺失，嚴重影響了幼兒社交技能培養的連貫性和效果。

第四，環境營造存在不足，缺少社交實踐機會。目前，學前教育機構在環境營造方面未能充分滿足培養幼兒社交技能的需求。比如，部分幼兒園的教室布置顯得單調，缺少專門進行親子互動和團隊合作的區域；戶外活動空間不足，限制了幼兒與同伴的交往；社會實踐活動的開展不夠廣泛，導致幼兒缺少在真實情境中鍛煉社交技能的機會。這些環境營造上的不足，嚴重制約了幼兒社交能力的提高。

三、學前教育中培養幼兒社交技能的策略

（一）轉變教育理念，重視社交技能培養

學前教育工作者要樹立正確的兒童發展觀和教育質量觀，充分認識社交技能對促進幼兒全面發展的重要作用，摒棄“重智育輕德育”的理念，將社交技能培養與智力發展置于同等重要的地位。幼兒園應加強對教師的培訓和指導，幫助教師掌握社交技能培養的理論基礎和實踐策略，轉變教育理念，提高專業素質。同時，幼兒園應完善相關制度，將社交技能培養納入教育質量評估體系，建立健全的激勵和督導機制，以促進教師在理念和行動上的全面轉變。

教師要主動學習社交技能培養的相關理論，關注幼兒社會性發展的特點和規律，在教學中貫徹“以幼兒發展為本”的理念，將社交技能培養融入幼兒的一日生活和各領域活動。教師要精心設計教學活動，為幼兒提供豐富的社交實踐機會，引導他們在交往互動中學習人際交往的技巧，提高人際交往能力。同時，教師要注重觀察和評估幼兒的社交行為表現，建立社交技能培養檔案，根據幼兒的個體差異給予有針對性的指導，以培養幼兒的社交技能。

（二）創新教學方式，采用游戲教學法

教師要認識到游戲活動在培養幼兒社交技能方面的獨特價值，改變傳統的講授式教學方法，積極采用游戲教學法，為幼兒帶來輕松愉快的社交體驗。教師應精心策劃游戲活動，依據幼兒的年齡特征和興趣愛好，設計貼近生活且具有吸引力的游戲內容，以激發幼兒的參與熱情。教師可以設計角色扮演游戲，引導幼兒在扮演各種角色的過程中學習人際交往的語言和技能；設計合作游戲，增強幼兒的團隊合作意識；設計競爭游戲，培養幼兒的規則意識和情緒管理能力。在游戲情境中，教師應為幼兒創造交流對話和分工合作的機會，引導他們在輕松愉悅的氛圍中體驗良好的社交樂趣。

教師要成為幼兒的支持者和引導者，根據幼兒的實際表現，適時給予鼓勵、提示和示范，幫助幼兒養成良好的游戲行為習慣。教師要善于觀察幼兒在游戲中的社交行為，并給予積極的評價和反饋，以增強幼兒的社交自信。此外，面對幼兒在游戲中出現的矛盾和沖突，教師應客觀分析原因，耐心化解矛盾，引導幼兒學會傾聽和表達，從而提高他們的人際交往能力。總之，在運用游戲教學法的過程中，教師應為幼兒提供充足的自主探索的空間，鼓勵他們大膽嘗試，不斷積累社交經驗，提高社交技能。

（三）加強家園合作，形成教育合力

培養幼兒的社交技能需要家庭與幼兒園合作，建立良好的家園合作關系。幼兒園應主動與家長溝通，建立多樣化的合作渠道，以形成教育合力。幼兒園要定期舉辦家長會和親子活動，邀請家長走進園所，了解培養幼兒社交技能的重要意義和具體方法，從而轉變他們的教育觀念，并增強他們配合幼兒園教育的意識。幼兒園還可以利用家長會，邀請相關領域的專家開展講座，為家長提供科學的育兒指導。教師要通過入園會談、家訪等多種方式，與家長建立積極的互動關系，及時分享幼兒在園和在家的社交行為表現，共同商討有效的培養策略，以達成教育上的共識。同時，教師應積極解答家長的疑問，耐心闡述社交技能培養的重要性，并介紹實用的培養方法，以爭取家長的理解和配合。

幼兒園可以舉辦親子游戲和家長開放日活動，引導家長積極參與幼兒的社交活動，并提供正確的示范與合理的指導。親子游戲能夠為幼兒營造積極的社交環境，促進親子間的互動、交流。在家長開放日活動中，家長可以親身體驗幼兒園的教育和保育實踐，這有助于加強家園之間的信任，并增強家長對幼兒園教育理念的認同感。此外，教師應利用網絡平臺，通過發布公眾號文章、博客分享等方式，向家長提供關于社交技能培養的知識，分享具有代表性的案例，并推廣科學的育兒理念，拓寬家園合作的深度與廣度。總之，只有家園合作，形成教育合力，才能為培養幼兒的社交技能構建良好的教育生態系統，促進幼兒的社會性發展和健康成長。

（四）營造良好環境，為幼兒提供社交實踐機會

環境是影響幼兒社會性發展的重要因素，學前教育機構要高度重視環境的營造，為幼兒提供豐富的社交實踐機會。首先，教師要精心布置教室環境，合理設置區角，如娃娃家、圖書角、美工區等，為幼兒提供自主游戲、自由交往的空間。同時，教師要根據主題內容和幼兒的興趣，定期更新區角材料，增添新穎的游戲元素，激發幼兒主動探索的興趣，讓幼兒在與材料和同伴的互動中學會交流、合作。此外，教師要注重材料投放的豐富性和可操作性，鼓勵幼兒嘗試不同的游戲方式，在探索與合作中提高社交技能。

其次，教師要充分利用戶外環境開展體育游戲和集體活動，鼓勵幼兒與同伴互動，學習交流與分享，在合作競爭中提高人際交往能力。教師可以有針對性地設計戶外社交游戲，如“你畫我猜”“集體接力”等，在游戲中滲透社交技能培養。教師還可以有計劃、有目的地組織社會實踐活動，如參觀社區、走訪敬老院、體驗勞動等，拓寬幼兒社交的廣度和深度，培養幼兒關心他人、服務社會的意識和能力。通過接觸不同群體、了解不同職業，幼兒能夠開闊眼界，積累社會經驗，學會尊重和合作。

最后，教師要注重營造寬松、愉悅的人際環境，以平等、尊重的態度對待每一個幼兒，做幼兒成長的引路人。教師要用真誠、友善的言行感染幼兒，通過榜樣的力量塑造幼兒的人格品質。同時，教師要引導幼兒學會換位思考，學會傾聽和表達，用良好的人際互動塑造兒童的社交人格。教師要提高社交指導水平，在幼兒社交互動的關鍵時刻給予恰當的指導。比如，在幼兒發生矛盾沖突時，教師要客觀了解情況，耐心開導幼兒，幫助其學會協商；在幼兒交往受挫時，教師要給予情感支持，引導幼兒學會調控情緒；在幼兒社交技能提高時，教師要給予充分肯定，讓幼兒感受到良好社交的快樂。總之，教師要在環境營造的基礎上，把握社交指導的度，提高幼兒社交技能。

結語

社交技能是幼兒健康成長和全面發展的基礎，學前教育階段是培養幼兒社交技能的關鍵時期。因此，教育工作者應轉變教育理念，創新教學方式，加強家園合作，營造良好環境，培養幼兒社交技能。只有重視社交技能培養，學前教育才能真正為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省商務廳幼兒園）