5G+專遞課堂下基于主題意義探究的初中英語課程資源的開發和利用

摘 要：5G+專遞課堂借助5G技術的高速、低時延等特性，實現了教育資源的優化分配和創新教學方法的應用。在此背景下，基于主題意義探究的初中英語課程資源開發著重于設計與主題緊密相關的學習任務，設定明確的任務目標，考慮任務的多樣化，并突破傳統教材的局限。策劃互動和合作活動，通過遠程合作與小組討論增強學生的學習積極性。開發的多媒體資源，包括互動式學習游戲和測驗、個性化學習支持，以及利用5G技術提供定制化學習建議。此外，積極開發和利用學校及學生資源，大力開發數字學習資源，促進在線學習和自主學習的發展。

關鍵詞：5G+專遞課堂；初中英語課程；學習任務設計

作者簡介：姚素芬，福建省泉州第五中學。

隨著5G技術的迅猛發展，教育領域迎來了重大變革。5G+專遞課堂作為一種創新的遠程教學模式，為學生提供了更靈活、多樣化的學習環境，為初中英語教育帶來了新的機遇和挑戰，具有重要的實踐意義和推廣價值。

一、5G+專遞課堂的背景和意義

5G+專遞課堂是基于5G技術提出的遠程教學模式，旨在應對教育領域的發展需求。隨著科技的發展，傳統教育模式已無法滿足教師和學生的需求，而5G+專遞課堂則提供了一種創新解決方案。利用5G技術的高速、低時延、大容量特性，實現高清視頻、高品質音頻和即時互動的教學體驗。學生可以通過網絡平臺與遠程教師實時互動，獲得接近面對面教學的效果。這種教學模式突破了傳統教室的限制，讓學生隨時隨地獲取優質教育資源。5G+專遞課堂打破了地域和時空限制，實現優質教育資源共享。這為農村和偏遠地區的學生提供了更多接受教育的機會，彌補了教育資源配置不均衡的問題。

二、 5G+專遞課堂下基于主題意義探究的初中英語課程資源開發途徑

（一）設計與主題相關的學習任務

1. 設定任務目標。在5G+專遞課堂環境中，對英語教材資源的開發，需要在主題意義探究的引導下設定明確的任務目標。例如，在設計仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1 “Playing sports”的學習任務時，目標應該是促進學生在主題探究中實現的語言能力提升與知識積累。任務要確保學生能夠通過課程內容理解并運用與運動相關的詞匯和表達。鼓勵學生通過探究不同體育運動項目的歷史、規則和文化內涵，來拓寬國際視野。還應該包括對英語語法結構的實踐，如動詞時態和語態，特別是這些結構在描述體育活動時的應用。考慮到5G+專遞課堂技術，任務目標還應包括使用線上平臺和工具，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）和視頻會議，提升互動性和沉浸感，讓學生在模擬環境中實際使用英語，如通過模擬對話練習與他人討論體育運動。

2.考慮任務的多樣性。開發課程資源時，教師應注重任務的多樣性，以滿足不同學習風格和興趣的學生。例如，可以設計互動式的網上問答游戲，讓學生在競賽中學習體育詞匯。利用5G+專遞課堂技術，可以實時分享學生的游戲成績，增加課堂的動態性和競爭性。另外，教師可以利用AR技術讓學生在虛擬環境中“體驗”不同的體育運動，增加學習的趣味性和實踐性。通過創建模擬的體育賽事，學生可以運用英語進行角色扮演，扮演運動員、教練、解說員等，通過這樣的角色扮演活動來練習語言技能。此外，教師可以利用5G技術的高速和低時延特點，組織線上的國際交流活動，讓學生與世界各地的同齡人交流體育話題，從而提高他們的跨文化交際能力。這些多樣化的任務旨在提供一個綜合性學習平臺，使學生能夠在參與和沉浸的過程中，全面提高英語聽、說、讀、寫、看的能力。

3.突破教材的制約。例如，在“Playing sports”的教學中，教師需要采取靈活多樣的教學方法，創新教學思路，充分利用教材以外的資源，激發學生的學習興趣和主動性。教師可以將真實的體育活動引入課堂。例如，組織學生觀看一段籃球比賽的視頻，然后引導學生用英語復述比賽過程，討論比賽策略，甚至模擬運動員的英語采訪。這種方法可以讓學生在真實語境中使用英語，增強語言的實用性和趣味性。教師還可以鼓勵學生利用5G+專遞課堂技術，通過網絡資源（如英語學習網站、社交媒體平臺等）來拓展知識面。學生可以在線上收集各種體育運動的英文資料，進行小組討論，并用英語展示他們的研究成果。這樣不僅能夠提升他們的英語閱讀和口語表達能力，還能夠培養他們的跨文化交流能力。

（二）策劃互動和合作活動

1.利用5G+專遞課堂的遠程合作活動策劃。結合仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1 “Playing sports”的主題，在遠程合作活動方面，教師可以組織一場虛擬國際運動會。學生通過5G+專遞課堂技術進行分組，每個小組代表一個國家，進行線上會議。他們需要使用英語討論并確定他們將參與的運動項目，比如足球、籃球或田徑，并為每個項目制訂規則和策略。學生需要通過英語交流，協作完成比賽日程安排、運動員選拔和訓練方法的討論。利用5G技術的高速數據傳輸能力，學生可以實時共享文檔，編輯演示文稿，并通過虛擬黑板或共享屏幕進行互動式規劃。

2.通過小組討論和角色扮演激發學生的學習積極性。針對 “Playing sports” 主題，小組討論可以聚焦有關不同體育項目的英語詞匯的學習、運動項目規則討論以及運動員的健康飲食習慣等。利用5G+專遞課堂技術，學生可以在小組內遠程協作，準備一個關于特定運動項目的演講或報告。例如，每個小組選擇一個運動項目，研究該項目的起源、著名運動員、重大賽事以及相關英語詞匯，然后通過視頻鏈接向全班展示他們的發現。角色扮演活動可以通過模擬運動新聞報道來實現，學生可以扮演記者、運動員或教練，進行模擬采訪。例如，一個學生扮演記者，就某項大型體育賽事采訪另一個扮演運動員的學生。他們需要針對訓練過程、比賽經歷和團隊合作等方面進行提問和回答。這項活動可以通過5G網絡實現高質量的視頻傳輸，確保遠程角色扮演活動的流暢進行。

（三）開發多媒體資源

1.開發多媒體學習資源。在開發以“Playing sports”為主題的多媒體學習資源時，教師可以整合視頻、音頻、動畫、圖表和互動模擬等元素，創建一個綜合性的學習平臺。視頻資源可以包含各種運動項目的歷史介紹、規則解釋、技巧展示以及名場面回放，這些都用英語進行講解，配有字幕以增強學生的語言理解和詞匯記憶。音頻材料可以是著名運動員的訪談或英語國家體育新聞播報，訓練學生的聽力和語言理解能力。動畫和圖表可用于展示比較復雜的運動項目規則或策略，例如足球的陣型變化或籃球的進攻配合。此外，還可以開發互動模擬游戲，如虛擬體育比賽，讓學生在其中扮演不同角色，如運動員、教練或裁判，以此來理解和應用相關的英語術語和表達。

2. 設計互動式學習游戲和測驗。設計互動式學習游戲和測驗時，教師可以結合“Playing sports”主題，通過運動項目知識問答、單詞拼寫賽跑、語法足球比賽等形式，激發學生學習英語的興趣。例如，開發一個多人在線問答游戲，學生需要在限定時間內回答與體育相關的英語問題，每個正確答案都讓他們的虛擬角色在賽道上前進一步。此外，單詞拼寫賽跑游戲可以要求學生正確拼寫與運動相關的英語單詞，以幫助他們的虛擬角色在跑道上領先。語法足球比賽則是一個以足球為背景的互動游戲，學生需要選擇正確的語法形式來完成進球。這些游戲可以在課堂上通過學生的設備實現在線多人參與，利用5G網絡的高速連接，保證游戲過程中實時互動的流暢性。

（四）提供個性化學習支持

1.利用5G技術提供個性化學習支持。5G技術的高速和低時延特性為個性化學習提供了強大的支持。例如，在“Playing sports”的教學中，教師可以利用5G技術實時收集學生在各種互動和多媒體學習活動中的表現數據，如在線游戲成績、多媒體學習資源觀看時長和互動頻次以及在虛擬模擬活動中的表現等。這些數據能夠幫助教師了解每個學生的學習習慣、興趣點以及知識掌握程度。基于對這些數據的分析，教師可以為學生制訂個性化的學習計劃并提供相關資源，例如為某些需要提高聽力理解能力的學生推薦更多的英語體育新聞視頻，或者為需要加強語法訓練的學生提供具有針對性的語法游戲。5G技術使得這種個性化資源的分發成為可能，因為其可以保證即使是高清視頻或者大型互動游戲也能快速加載和流暢運行，不會因為技術問題而影響學習體驗。

2.提供定制化的學習建議和輔導。要滿足不同學生的學習需求，提供定制化的學習建議和輔導至關重要。針對“Playing sports”這一主題，教師首先通過評估來確定學生的英語水平、對體育知識的熟悉度以及學習風格。之后，根據評估結果，為學生準備定制化的學習材料和活動。如果某個學生對體育詞匯感興趣但掌握不牢，教師可以為其提供一系列體育項目類詞匯的卡片，通過反復記憶來鞏固學習。針對那些學習動機不足的學生，教師可設計一些涉及其最喜愛的體育運動的互動英語學習游戲，以提高他們的興趣和參與度。此外，可以提供一對一的輔導會話，針對學生學習的薄弱點進行專門訓練，如通過體育話題提升學生的口語水平，或者通過寫作練習加強學生的語法應用能力。

三、 5G+專遞課堂下基于主題意義探究的初中英語課程資源開發和利用策略

（一）積極開發和利用學校及學生資源

英語教學的特點之一是使學生盡可能通過不同渠道、以不同形式學習真實、鮮活、實用的英語，直接體驗和運用語言。因此，在英語教學中，除了合理、有效地使用教材外，教師還應該積極開發和利用學校的各種資源，為學生提供豐富、真實的學習語言和使用語言的機會。例如，在以“Playing sports”為主題的初中英語教學中，教師可以通過積極開發和利用學校及學生資源，為學生打造一個真實、活潑和實用的語言學習環境。以下是如何實現這一目標的具體策略：首先，利用學校圖書館資源，教師引導學生進行項目式學習，研究不同的體育項目和相關的英語詞匯。學生可以自主選擇感興趣的體育項目，進行小組合作，收集相關信息并用英語展示他們的研究成果。這樣的項目不僅能夠幫助學生擴大詞匯量，還能夠提高他們的信息搜集能力和英語口語表達能力。其次，利用學校的多媒體資源，如錄播室或者電腦室，讓學生觀看相關體育賽事，如NBA比賽、奧運會等，并用英語討論比賽的亮點。教師可以指導學生用英語記錄比賽過程，或者模擬體育評論員進行現場報道，這有助于提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。

（二）大力開發和利用數字學習資源

計算機和數字技術為學生個性化學習和自主學習創造了有利條件，為學生提供了符合數字時代要求的新型學習模式。在數字時代，教學資源的開發和利用成了教學改革的重要一環。特別是在初中英語教學中，開發和利用數字學習資源可以極大地豐富教學內容，提高教學效果。就“Playing sports”這樣的主題而言，數字資源的整合有助于提升學生的學習興趣和課堂參與度。利用網絡資源，如線上教學平臺和英語學習網站，為學生提供豐富的學習材料和互動練習。例如，利用在線詞典和語料庫輔助學生學習與體育相關的詞匯；使用在線英語聽力網站提供的各種英語發音，幫助學生提升聽力理解能力；通過在線視頻平臺觀看國際體育賽事的英語解說，提高學生的英語應用能力。學校可以建立自己的英語教學網站，開設“Playing sports”專欄，定期更新與體育相關的英語教學資源，如英語體育新聞報道、體育運動的英語介紹、體育名人的英語訪談等。

（三）在線學習和自主學習

1. 在線平臺。在5G技術大力推廣及在線學習平臺蓬勃發展的大背景下，初中英語教學迎來新變革。學生現在能夠使用在線學習平臺進行學習而不受時間、地點等條件限制，無論何時何地都能獲得大量學習資源。比如，學生在家或圖書館就能通過平板電腦或者智能手機獲取最新英語閱讀材料、聽力練習、視頻講解及在線詞典。這種靈活的學習方式對學生自主學習有很大的推動作用，學生可以按照自己的時間表進行學習安排，還可以在瞬間找到信息，解決在學習過程中所遇到的各種問題。

2.自主學習。初中英語教學中，學生應根據自己的學習節奏和興趣來進行個性化學習。通過在線學習平臺，學生可以選擇適合自己的學習材料和活動，例如觀看英文原版電影來提高聽力理解能力，參加在線論壇以提升書面表達技巧，通過模擬測試來檢驗自己的語法知識掌握程度。此外，學生可以根據個人興趣選擇特定的話題進行深入研究，如英美文化、國際新聞或科技發展等，這樣的學習方式能夠極大地增加學習的樂趣，提升學生的學習主動性。

四、結語

5G+專遞課堂為教育教學提供了新的視角和手段，它推動了教育方式的轉變，使得教學資源的開發和利用更加高效、個性化。初中英語教學資源的開發應跟上技術發展的步伐，不斷創新，滿足學生多元化的學習需求，培養其語言技能。通過相關策略的實施，學生能夠在5G時代的教育環境中獲得更加豐富、互動和個性化的學習體驗，為其未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]虞慧慧.初中英語教學中學習能力培養的策略探討[J].甘肅教育研究，2023（11）：105-107.

[2]龔金花.初中英語情境課程資源開發策略初探[J].英語廣場，2023（19）：132-136.

[3]李燕菲，付鈺兒. 談初中英語線上課程資源開發與利用[J].海外英語，2021（22）：198-199.

[4]趙美玲.初中英語劇社活動課程資源開發的實踐探索[J].華夏教師，2018（24）：57.

[5]馮麗.經典英文電影歌曲在初中英語課程資源中的開發和利用[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：42-43.