繪本閱讀教學對小學生英語閱讀能力發展的影響分析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，核心素養理念深入人心，為小學英語課程閱讀教學發展指明方向，帶來創新發展動力的同時，也對小學英語閱讀教學活動提出更高要求。在此背景下，小學英語教師應當在英語閱讀教學環節引入繪本閱讀教學法，在顯著提升小學英語閱讀教學效率與教學質量的同時，也為小學生英語閱讀能力培養提供助力。基于此，本文分析了繪本教學與英語閱讀能力的概念，并且提出繪本閱讀教學對小學生英語閱讀能力培養的重要影響與實踐教學策略，供廣大教育界同仁參考。

關鍵詞：小學教育；英語課程；繪本閱讀；閱讀能力

作者簡介：陳紹鶴，貴州省納雍縣陽長鎮中心學校。

小學英語教材當中包含大量的文本材料以及插圖，其中插圖可以輔助學生完成文本閱讀任務。趣味性的故事在培養學生閱讀能力方面起著至關重要的促進作用。為此，小學英語教師需要借助一系列情節生動、各具特色的繪本故事，有效調動學生的英語學習興趣，拓寬學生的知識儲備，幫助其構建完整的英語知識體系，顯著提升學生的閱讀能力，為后續更深層次的閱讀教學活動提供必要的助力與保障。

一、繪本教學與英語閱讀能力培養的概念分析

（一）繪本教學概述

繪本是極為典型的現代化教學工具，在小學英語閱讀教中擁有廣泛的應用空間。在實際教學中，借助繪本開展教學活動，可以助力小學生構建更加完整的英語知識體系，有效凸顯學生的主體地位，實現師生角色轉變，教師不再占據課堂主導地位，而是扮演引導者角色與輔助者角色。教師采用多元化教學形式，對學生展開科學引導，顯著提升學生的綜合學習成效。隨著移動互聯網的普及，小學生的信息獲取渠道與知識獲取途徑不斷拓寬，學生學習需求也呈現個性化發展趨勢，對小學英語閱讀教學體系與閱讀教學模式提出全新要求，在此背景下，繪本閱讀教學法應運而生，在推動小學英語閱讀教育改革方面起到至關重要的促進作用。

（二）英語閱讀能力概述

閱讀不僅可以在個人素質提升以及個人素質完善方面起到至關重要的促進作用，而且可以推動社會發展以及促進民族素養提升。英語是國際通用語言，培養學生的英語閱讀能力十分重要，英語閱讀教學活動不僅需要確保學生精準掌握語言知識，同時需要確保學生掌握正確的英語閱讀技巧，拓寬學生知識儲備，培養學生終身學習意識以及良好的文化品格。尤其針對中小學生而言，英語閱讀不僅是學生學習英語知識的有效途徑，同時在促進學生綜合素質提升方面起到至關重要的促進作用。隨著新課標的頒布以及小學英語課程教學改革的不斷深入，傳統閱讀教學模式難以滿足學生日益增長的閱讀需求，影響學生的閱讀體驗以及閱讀能力提升。

二、在小學英語閱讀教學中引入繪本閱讀教學的重要性

在小學英語閱讀教學中激發學生的學習熱情與學習興趣至關重要。繪本可以將枯燥的文本內容，以圖文并茂的形式呈現出來，能夠有效激發學生的探索欲望與學習興趣，激發學生的潛能，確保學生以良好的學習狀態投入到文本閱讀中，并且通過閱讀活動，幫助學生增強學習自信心，樹立 正確的閱讀觀念，培養良好的閱讀習慣。這樣一來，學生不僅可以在教師的引導下，以良好的學習狀態迎接閱讀中的挑戰，保質保量地完成閱讀任務，而且可以更加積極主動地參與到課前預習環節、課后復習環節以及課外閱讀環節，增強學生的知識儲備，完善英語知識體系。

英語繪本閱讀教學具備趣味性，注重凸顯學生的主體地位，能夠降低閱讀教學難度。教師需要通過各種方式與學生展開深度互動與交流，了解學生的知識學習成效、學習能力發展情況以及興趣特點，設計針對性的繪本閱讀任務。小學英語繪本閱讀與以生為本的現代化教學理念不謀而合，注重結合學生發展需求以及興趣特點進行教學。

為此，小學英語教師應不斷提升自身的教學水平，探索更加科學合理、行之有效的繪本教學策略與繪本教學模式。秉承取其精華，去其糟粕的原則，分析小學英語閱讀教學活動的現存問題，對繪本閱讀教學活動進行優化與調整，充分發揮繪本閱讀教學模式的優勢與價值。

綜上，在小學英語閱讀教學環節引入繪本閱讀教學，不僅可以顯著提升小學英語閱讀教學效率與教學質量，培養學生的閱讀能力以及英語閱讀素養，而且可以助力小學英語教師教研能力以及專業教學水平穩固提升，實現教學相長這一目標。

三、在小學英語繪本教學中培養學生閱讀能力的策略

小學英語教師在英語繪本閱讀中可以借助科學合理、行之有效的繪本閱讀教學策略與教學模式，通過一系列實踐教學活動，不斷培養學生的英語閱讀能力，為學生帶來良好的文本閱讀體驗，顯著提升小學英語繪本閱讀教學效果。

（一）借助英語繪本教學，激發學生的閱讀興趣

在傳統英語閱讀教學中，教師長期占據課堂主導地位，為學生布置硬性閱讀任務，這也導致學生始終處于機械閱讀狀態。在閱讀環節，學生會遇到大量生僻詞，還需要死記硬背其中的關鍵語句，為學生帶來巨大的學習壓力，不僅不利于學生閱讀興趣的培養和良好閱讀習慣的形成，還會導致部分學生對英語課程產生抗拒情緒與畏難心理，不利于后續更深層次的英語閱讀教學活動順利開展。而選擇恰當時機引入繪本閱讀教學，可以豐富閱讀教學形式，學生可以通過趣味性的繪本閱讀獲取知識。在培養學生閱讀能力的同時，引導學生對文本內容展開深度思考，不斷提升學生的知識獲取能力以及文本閱讀能力，助力學生形成英語思維能力。小學英語教學的主要目的在于激發學生的英語學習興趣，培養學生良好的學習習慣以及正確的學習觀念，為后續更深層次、更高難度的英語教學活動開展奠定堅實基礎。而英語繪本與小學生的興趣特點以及認知能力高度契合，教師選擇恰當時機引入繪本閱讀，可以有效激發學生的英語學習興趣。教師應當秉承以學生發展為原則的現代化教學理念，結合學生的英語閱讀能力開展教學設計，引入學生喜聞樂見的新鮮事物與趣味性元素，豐富英語教學內容，引發學生自主思考，與學生展開深入淺出的互動與交流，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。

（二）引入簡潔明了的繪本，助力學生完成知識內化

傳統文本閱讀教學會對學生理解文本內容帶來負面影響，尤其針對知識儲備并不充盈、思維能力尚未發展成熟的小學生而言，生僻的英語單詞會影響學生的閱讀效率。而繪本閱讀教學可以有效解決這一問題。在繪本選擇環節，小學英語教師需要與學生展開密切的互動與交流，了解學生的認知發展需求以及身心發展規律，結合小學生的認知特點、知識儲備情況、語言表達能力發展情況以及詞匯水平，選擇內容簡潔明了的繪本，例如，針對五、六年級學生，由于學生已經具備一定的英語學習經驗，小學英語教師可挑選語言相對復雜、故事性較強、具備感染力的繪本。

（三）借助英語繪本教學，鼓勵學生開展課后閱讀活動

信息技術的高速發展，拓寬了學生的信息獲取渠道與知識獲取途徑，傳統課堂教學模式難以滿足學生個性化發展需求。小學英語閱讀教學活動應當與信息技術發展相互融合，充分發揮線上教學與線下教學的優勢與作用。結合這一理念，在小學英語繪本閱讀教學環節，教師應當不斷優化、創新教學思路。為此，在小學英語閱讀教學中，教師應明白課堂教學與課后訓練之間的關系，課后訓練可以助力學生完成知識遷移與知識內化，而課后作業可以有效檢驗學生的學習成果，大多數英語繪本內容與小學生的日常生活存在密切關聯，不僅可以吸引學生的注意力，同時可以激發學生的閱讀興趣，提升學生對知識的認知程度。通過繪本教學，學生的英語實踐能力可以顯著提升，助力學生養成良好的學習習慣。

（四）創新閱讀教學方法，營造活躍的課堂氛圍

英語繪本具有趣味性較強以及通俗易懂等特點。為有效激發學生學習興趣，小英語教師可以在閱讀教學中組織學生進行角色扮演，充分調動學生的繪本閱讀積極性與主觀能動性，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升小學英語閱讀教學效率與教學質量。角色扮演是指教師結合繪本主題以及閱讀教學主題開展教學活動，將學生分為人數均等、優勢互補以及總體能力相當的若干學習小組，結合學生的自主意愿進行角色分配，在此基礎上，組織全體學生針對繪本內容開展表演活動。角色扮演活動可以鼓勵學生深度參與到繪本學習中，使學生在情感層面與繪本人物產生共鳴，有助于激發學生的繪本閱讀興趣，顯著提升繪本學習效率，培養學生的英語閱讀能力。以此為基礎，教師可以科學組織小組競賽活動，有效激發學生的競爭意識與集體榮譽感，將繪本當中的知識以更加直觀的方式展現出來，不斷提升學生的英語閱讀能力，為后續更深層次的小學英語閱讀教學活動的順利開展奠定堅實基礎。

四、結語

總而言之，將繪本閱讀融入小學英語教學中，有助于培養小學生的英語閱讀能力。借助英語繪本教學，激發學生的閱讀興趣，助力學生完成知識內化，鼓勵學生開展課后閱讀活動，營造活躍的課堂教學氛圍，在顯著提升小學英語閱讀教學效率與教學質量的同時，也為小學生英語閱讀能力和英語核心素養提升奠定堅實而穩固的基礎。

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