習近平法治思想融入高校思政課的路徑探析

關(guān)鍵詞：習近平法治思想；高校思政課；意義；路徑

在中央全面依法治國工作會議上，黨中央正式明確提出習近平法治思想。習近平法治思想的提出具有深刻的時代背景、充分的科學依據(jù)和重大的戰(zhàn)略考量，是馬克思主義法治理論發(fā)展史上具有里程碑意義的大事。習近平法治思想是社會主義法治建設(shè)史上最為創(chuàng)新的鮮活理論，是新時代高校思政課的根本指導(dǎo)思想。

一、習近平法治思想融入高校思政課的主要內(nèi)容

（一）表明習近平法治思想中的政治方向

高校是培育新時代高素質(zhì)人才的重要場所。高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。因此，高校思政課首要承載和彰顯的是堅定正確的政治方向。黨的十八大以來，習近平總書記在關(guān)于全面依法治國的系列講話中，始終強調(diào)要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義道路。歷史和實踐都證明，只有始終堅持中國特色社會主義法治道路，法治中國建設(shè)進程才能始終保持正確方向。因此，習近平法治思想融入高校思政課的主要內(nèi)容之一，就是要通過表明習近平法治思想的政治方向，引導(dǎo)當代大學生在日益嚴峻的意識形態(tài)斗爭中保持清醒頭腦，站穩(wěn)政治立場。

（二）展現(xiàn)習近平法治思想中的人民立場

堅持以人民為中心是全面依法治國的出發(fā)點和落腳點，人民性是習近平法治思想的鮮亮底色。要想在高校思政課中展現(xiàn)習近平法治思想的人民立場，首先要清楚地認識到習近平法治思想的人民立場來源于我們黨一脈相承的“以人民為中心”的發(fā)展思想，是這一發(fā)展思想在新時代法治建設(shè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是推動全面依法治國目標實現(xiàn)的優(yōu)勢所在；其次要講清楚習近平法治思想中所強調(diào)的推進全面依法治國的根本目的是依法保障人民權(quán)益。習近平法治思想反復(fù)強調(diào)，始終處在首要位置的應(yīng)該是維護人民群眾的利益，更要將這種利益保障落實到實現(xiàn)公平正義上，如此才能調(diào)動人民群眾參與法治建設(shè)的積極性和主動性。

（三）講清楚習近平法治思想的實踐效能

習近平法治思想具有很強的實踐效能，這種實踐效能在新時代法治建設(shè)的全過程中得以體現(xiàn)。要想讓學生全面了解習近平法治思想中的實踐效能，首先需要講清楚堅持中國特色社會主義法治道路需要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國的有機統(tǒng)一；其次要立足現(xiàn)實生活中法治實踐的各個環(huán)節(jié)和各項工作，從立法、執(zhí)法、司法、守法上融入高校思政課對新時代大學生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，幫助其在對習近平法治思想的學習和運用中提升分析和解決實際問題的能力。

綜上所述，要讓學生對習近平法治思想這一推進全面依法治國的根本遵循和指導(dǎo)思想有更深刻的認識和感悟，為成為推動新時代法治建設(shè)進程的重要參與者和貢獻者打下堅實基礎(chǔ)。

二、習近平法治思想融入高校思政課中的現(xiàn)實問題

（一）融入內(nèi)容不足

在豐富完善習近平法治思想融入高校思政課的過程中，高校思政課教學的課程設(shè)計、內(nèi)容設(shè)置也在不斷更新和完善。但總體而言，習近平法治思想融入高校思政課在內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計和構(gòu)建方面還存在不足。習近平法治思想作為蘊含著豐富的治國原理、中國傳統(tǒng)文化元素和時代特色的最新法治理論成果，較難在目前的高校思政課有限的課程設(shè)置和課時安排中實現(xiàn)內(nèi)容的深層次全覆蓋。專題講授習近平法治思想的課程主要是“ 思想道德與法治”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這三門，它們面向的教育對象絕大部分是非法律專業(yè)的學生，而在有限的時間內(nèi)、有限的課程內(nèi)容中難以系統(tǒng)地將習近平法治思想的理論內(nèi)涵和精神實質(zhì)進行深刻闡釋。另外，在其余幾門思政課課程設(shè)計中融入習近平法治思想內(nèi)容也不夠集中和系統(tǒng)。因此，習近平法治思想融入的高校思政課內(nèi)容的不足是當前制約習近平法治思想深度融入高校思政課、實現(xiàn)育人實效的首要原因。

（二）融入形式欠缺多樣化

教育模式是教育理論實踐化和教育實踐理論化的中介。一堂優(yōu)秀的高校思政課，除了要保證政治方向的絕對正確和教學內(nèi)容的科學權(quán)威之外，還需要有豐富多樣且新穎有趣的教學方式方法。然而，目前在對高校思政課的問卷訪談中發(fā)現(xiàn)，對于高校思政課教學形式單一和教學方法簡單的評價一直都存在。對于相同的課程內(nèi)容，“金課”與“水課”的最顯著區(qū)別在于教學形式的不同運用：一種是充分調(diào)動學生參與積極性，發(fā)揮其主觀能動性，融合案例法、討論法、情景教學、多媒體互動等手段的教學形式；另一種是照本宣科或游離于課程內(nèi)容之外的自說自話和無效拓展的教學形式。雖然法治理論講求嚴謹細致，但是通過改革創(chuàng)新教學形式，可以在一定程度上彌補課程內(nèi)容抽象、枯燥的不足，使習近平法治思想真正“入腦”“入心”，提升高校學生的法治素養(yǎng)。

（三）融入載體不夠豐富

習近平法治思想融入高校思政課的現(xiàn)實問題還體現(xiàn)在載體不足上。當下，高校思政課開展習近平法治思想的教學仍然是以傳統(tǒng)的理論教學和課堂講授為主，大部分內(nèi)容又以教材結(jié)合多媒體的簡單形式向?qū)W生傳遞。這種對教學載體豐富性的忽視導(dǎo)致大學生失去了對該理論學習的興趣，弱化了學科教學效果。因此，應(yīng)當認識到目前教學載體的不足，對習近平法治思想融入高校思政課的路徑進一步思考和探索。

三、習近平法治思想融入高校思政課的路徑探析

（一）營造高校法治育人良好氛圍

習近平總書記指出，“法學教育要處理好法學知識教學和實踐教學的關(guān)系……要打破高校和社會之間的體制壁壘”。將習近平法治思想融入高校思政課教學，除了思政課本身要完善和提升外，還需要全力打造高校法治育人的協(xié)同機制、營造良好的學法氛圍，引起當代大學生對該課的更多關(guān)注，從而推動對習近平法治思想的傳播從理論認同到現(xiàn)實踐行的轉(zhuǎn)化。可以在以下兩個方面嘗試探索。

一方面是構(gòu)建由多部門參與的協(xié)同育人體系，發(fā)揮學生工作處、各職能機關(guān)和其他教學部門的合力，將大學生在日常學習和生活中的法治場景融入法治育人全過程，并通過思政課的理論教學和實踐體驗回應(yīng)學生的情感訴求，助推習近平法治思想融入高校思政課；另一方面是補充思政課堂之外的第二課堂，引導(dǎo)學生參加法治體驗類活動、法治系列講座、學生社團活動和校外法治實踐等，發(fā)揮多渠道法治傳播作用。

（二）提升思政課教師教學水平

提升高校思政課教學水平，教師是關(guān)鍵的因素，他們是推動思政課教學內(nèi)容“入腦入心”、取得育人實效的主體之一。因此，要充分利用相關(guān)資源和平臺，為大學思政課教師提供理論指導(dǎo)、專業(yè)培訓，以便后者加深對習近平法治思想的正確理解，提高教學能力。此外，還應(yīng)督促教師對教學理念進行更新、教學形式進行創(chuàng)新，使自己的課程緊貼當今大學生生活實際，提升習近平法治思想融入高校思政課的實際效果。

（三）豐富學生參與互動的載體選擇

在思政課課堂教學之外，對校園法治氛圍的營造同樣地有不容忽視的重要作用。比如，可以通過線上教學平臺豐富學生獲取法治知識的渠道，在校園宣傳欄、展板張貼習近平法治思想的金句海報、橫幅，營造濃厚的法治教育氛圍；還可以打造提供習近平法治思想相關(guān)書籍的閱讀角，開展征文比賽、主題講座等，進一步加強校園法治教育載體建設(shè)。以上種種圍繞豐富學生參與互動的載體將進一步鞏固和深化習近平法治思想融入高校思政課的育人實效。