英語課堂教學中“五育”融合實踐探索

摘 要：隨著教育改革的深入推進，“五育”并重的教育理念日益受到重視。高中英語教學作為基礎教育的重要組成部分，其在德育、智育、體育、美育、勞育的融合實踐中扮演著關鍵角色。本文主要探索高中英語課堂教學中“五育”融合的實踐價值和路徑，以期有效促進高中英語教學與“五育”的深度融合，進而全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞：英語課堂教學；“五育”融合；實踐

作者簡介：孫新，沈陽市第二中學。

在新時代背景下，教育目標是全面提升學生的綜合素質，實現學生的全面發展。“五育”并重，即德育、智育、體育、美育、勞育的全面融合，已成為教育改革的重要方向。高中階段作為學生個性發展和知識積累的關鍵時期，如何在英語教學中實現“五育”的有效融合，對于培養學生的國際視野、創新思維和社會責任感具有重要意義。因此，探索高中英語課堂教學中“五育”融合的實踐路徑，不僅有利于優化英語教學內容和方法，也是實現教育目標、提升教學質量的必由之路。

一、“五育”融合的概述

“五育”融合是指在教育的過程中實現德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機結合，形成全面協調發展的教育體系。這一概念源自對教育全面性的追求，旨在促進學生德、智、體、美、勞全面發展?！拔逵比诤蠌娬{要傳授知識，更要注重學生道德品質的培養、身體健康的加強、審美情趣的培養以及勞動技能和習慣的形成。在這一教育模式下，學校教育不再是孤立的、片面的知識灌輸，而是成為一種全人教育，注重學生內在素質的全面提升和個性的全面發展。通過“五育”融合的實踐，學生能夠在德、智、體、美、勞各方面取得均衡發展，為其成長成才打下堅實的基礎。這種教育方式要求教育工作者跳出傳統教育模式的框架，采取靈活多樣的教學方法和手段，促進教育內容和形式的創新，實現教育目標的全面達成。

二、高中英語課堂教學中“五育”融合實踐價值

（一）有利于推動教師教學創新

在高中英語課堂教學中，實踐"五育"融合具有顯著的價值，尤其在推動教師教學創新方面表現突出。通過“五育”融合，教師被鼓勵跳出傳統教學模式的框架，探索更為全面和多元化的教學方法，從而促進教學活動的創新與發展。例如，在德育方面，教師可以通過英語教學引導學生學習和理解不同文化背景下的道德觀念和價值觀，培養學生的全球視野和文化包容性；在智育方面，除了傳授英語知識，教師還可以設計項目學習、問題解決等活動，激發學生的思維活力和創新意識；在體育方面，則可以通過英語國家的體育活動介紹，鼓勵學生參與體育運動，增強體質健康；在美育方面，可以通過融入英語詩歌、歌曲、電影等資源，培養學生的審美情趣和藝術鑒賞能力；在勞動教育方面，則可以融入課堂之外的實踐活動中，如組織學生參與社區服務或環保項目，使用英語作為交流工具，提升學生的勞動技能和社會責任感?！拔逵比诤系膶嵺`豐富了高中英語課堂教學內容，也為教師提供了廣闊的教學空間和創新機會，鼓勵教師開發多樣化的教學資源，采用多種教學手段，實現教學方法的多元化。這種教學模式的轉變有利于提升教學質量和效果，同時也能激發學生的學習興趣，增強學習動力，促進學生全面發展。

（二）有助于提升學生的綜合能力

德育的融入幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，通過學習不同文化背景下的英語材料，學生能夠培養國際視野和跨文化交流能力，加深對全球責任和道德規范的理解。智育方面，高中英語課堂教學不僅僅停留在語言知識的傳授上，更通過批判性思維訓練、培養解決問題的能力等方式，激發學生的思考和創新精神。體育的融入則通過介紹英語國家的體育文化、組織相關體育活動等方式，鼓勵學生積極參與體育運動，增強身體素質。美育的實踐，通過欣賞英語國家的文學作品、電影、音樂等，培養學生的審美情感和藝術鑒賞能力。而勞動教育的融入則通過組織學生參與社區服務、環保項目等，讓學生在實踐中使用英語，更重要的是培養學生的社會責任感和勞動技能。這種綜合能力的培養，使學生在語言學習的同時，能夠在道德品質、思維能力、身體素質、審美情感和社會實踐等方面得到均衡發展。因此，“五育”融合在高中英語課堂教學中的實踐，豐富了教學內容，拓寬了教學渠道，更重要的是為學生提供了一個全面發展的舞臺，有助于學生綜合能力的提升，為其未來的學習生活和社會融入打下堅實的基礎。

三、高中英語課堂教學中“五育”融合實踐路徑

（一）積極加強德育滲透

德育關乎學生的道德品質和價值觀的塑造，還涉及其國際視野和社會責任感的培養。例如，在“Natural disasters”的教學中，教師可以設計一系列與德育相關的教學活動，使學生在學習語言知識的同時，深入理解自然災害對人類社會的影響，以及在災難面前如何展現人類的道德品質和社會責任。例如，教師可以引導學生閱讀和討論有關自然災害的英文報道、紀錄片和案例研究，深入了解不同國家和地區面對自然災害時的應對措施和人們的團結互助行為。在此基礎上，教師可以組織一次主題為“Role of Youth in Disaster Management”的辯論會或小組討論活動，鼓勵學生用英語表達自己對于青少年在預防和應對自然災害中可以發揮的作用的看法，從而培養學生的同情心、責任感和團隊合作精神。教師還可以安排學生參與相關的社會服務活動，如為災區籌款、給災民寫慰問信等，將課堂學習與社會實踐相結合，讓學生在實際行動中體驗到幫助他人、服務社會的重要性。通過這樣的教學活動，學生能夠學習到關于自然災害的英語詞匯和表達方式，更重要的是能夠在德育的引導下，增強面對困難和挑戰時的社會責任感和道德勇氣。

（二）有效深化智育教學

高中英語課堂教學中“五育”融合實踐需要深化智育教學，例如，在“The value of money”的教學中，教師可以引導學生通過對金錢價值的探討，提高學生的語言表達能力，更重要的是培養學生的思維能力、價值判斷力和責任感。在這一教學活動中，教師首先引入不同文化背景下的人們對金錢價值的看法和理解，通過精選的英文閱讀材料和視頻，讓學生接觸到不同的觀點和實例。這種多樣化的信息能夠激發學生的好奇心和探究欲，為學生后續的深入學習打下基礎。接下來，教師可以組織辯論或討論活動，讓學生分組探討金錢在現代社會中的作用，以及如何平衡物質追求和精神追求。學生需要用英語表達自己的觀點，并對其他同學的看法進行思考和回應。這一過程不僅鍛煉了學生的英語口語表達能力，更重要的是訓練了學生的邏輯思維和批判性思考能力。教師還可以設計一些與“金錢價值”相關的實踐活動，例如，讓學生規劃一個假想的創業項目，計算成本和預期收益，或者策劃一次慈善募捐活動，實踐將金錢用于社會公益。這些活動能夠進一步加深學生對金錢經濟價值和社會價值的理解，同時培養學生的組織協調能力和社會責任感，從而通過“The Value of Money”的主題學習，有效深化對學生的智育教學，更能夠借此機會培養學生的綜合能力和素養，實現“五育”的有機融合，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

（三）合理融入體育元素

在高中英語課堂教學中實現“五育”融合的過程中，需要合理融入體育教育元素，這樣能夠豐富教學內容，還能夠促進學生身心健康的全面發展。以“Sports and fitness”教學主題為例，該教學主題提供了一個絕佳的機會來實現這一目標。圍繞這個主題，教師可以設計一系列活動，將體育教育與英語學習有效結合，激發學生的學習興趣，同時提升學生的身體素質和語言能力。首先，教師可以利用這一主題引入各種體育運動的英語詞匯和表達，如運動項目的名稱、運動器材、比賽規則等，通過圖片、視頻和實物展示，讓學生在感官體驗中學習和記憶新詞匯。其次，教師可以組織一次模擬體育新聞報道的角色扮演活動，讓學生扮演記者、運動員和觀眾，用英語進行采訪、報道和評論，這樣的互動式學習能夠提高學生的語言實踐能力，增加學習的趣味性。再次，教師還可以安排一些簡單的體育活動，如小型的足球賽或接力賽，要求學生用英語制定比賽規則、組織比賽過程并進行賽后總結，這能夠讓學生在實踐中運用英語，還能夠培養學生的團隊合作精神和公平競爭意識，提高學生的體育素養。最后，教師可以引導學生討論體育運動對個人健康的重要性，鼓勵學生分享自己的運動經歷或制定個人的健身計劃，用英語表達對體育運動的看法和感受，從而深化學生對“Sports and fitness”主題的理解，提高學生的健康意識。而且通過這樣的教學設計，“Sports and fitness”的教學中成功融入了體育元素，還為學生提供了一個展示自我、挑戰自我的平臺，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。

（四）充分發揮美育功效

為促進高中英語課堂教學中的“五育”融合實踐，需要充分發揮美育的功效。美育能夠提升學生的審美能力，還能激發學生的創造力和想象力，從而帶給學生更加全面和深入的學習體驗。以“Traveling around”的教學為例，教師可以設計一系列與旅行相關的美育活動，通過欣賞不同國家的文化藝術作品、學習世界各地的風土人情以及探索各種旅行故事和經典文學作品，使學生在享受美的同時，增進對世界的了解和英語學習興趣。例如，教師可以引導學生觀看一部描述英國風景的紀錄片，之后讓學生用英語描述自己所看到的美麗景色和文化特色，或者通過欣賞一首描述美國國家公園的英文詩歌，讓學生體會作者的情感和對大自然的贊美。這些活動能夠豐富學生的英語詞匯，增強其表達能力，還能讓學生在美的體驗中學習和使用英語，進而提高學生的語言技能。同時，教師還可以組織一些創造性的活動，如讓學生設計一本關于自己夢想中的旅行目的地的英語小冊子，包括介紹景點、文化習俗、美食等內容。通過這樣的項目，學生能夠運用所學英語知識，還能通過調研和創作了解不同文化，體現美育在英語教學中的融合與應用。

（五）教師注重勞育結合教學

教師在高中英語課堂教學中實現“五育”融合的實踐中，注重勞育結合教學尤為重要。這有助于學生體會到勞動的價值和重要性，還能夠促進學生全面發展，增強學生的實踐能力和社會責任感。例如，教師可以設計一些與課程內容相關的勞動實踐活動，如在學習環保主題的單元時，組織學生參與校園內的綠化工作，或是在學習食物和健康主題的單元時，讓學生參與到學校食堂的食物準備和健康飲食宣傳活動中。通過這些實踐活動，學生能夠將課堂上學到的語言知識應用到實際情境中，還能夠深刻理解勞動的意義，培養勞動意識。這種教學方式有效地將勞育融入英語教學中，使學生在學習語言知識的同時，也能夠獲得必要的生活技能和良好的勞動習慣，為學生將來的成長和發展打下堅實的基礎。

四、結語

總之，通過對高中英語課堂教學中“五育”融合實踐的探索，明確了在當前教育改革背景下，促進學生全面發展的重要性。與此同時，通過有效的教學策略和實踐活動，高中英語教學可以成為“五育”融合的生動場所，進而提升學生的英語語言能力，也促進其德、智、體、美、勞等全面發展。在以后的教學中，教師應繼續探索創新教學方法，學校應提供更多支持和資源，共同推進高中英語教學中“五育”融合的深入實踐，不斷提升高中英語課堂教學中“五育”融合實踐的效果，為學生的全面發展和終身學習奠定堅實基礎。

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