核心素養視域下提升農村小學英語教師專業能力探究

摘 要：本文以河池市農村小學英語教師為研究對象，利用問卷調查法和訪談法對農村小學英語教師隊伍現狀、農村小學英語教師對專業知識的認知和影響農村小學英語教師專業能力的因素等進行調查分析，進而探究農村小學英語教師專業能力提升策略，旨在提升農村小學英語教師的專業能力，從而更好地培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養；小學英語教師；專業能力；課堂教學

作者簡介：劉麗紅（1980-），湖南永州人，廣西現代職業技術學院，副教授，研究生，研究方向：英語教學、高職教育。

英語課程是一門以培養學生學科核心素養為宗旨，以課程目標為導向，以語言知識、技能和情感態度價值觀為核心的課程。英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。英語學科核心素養指明了英語課程改革的方向，也是培養新時代人才的重要要求。小學英語教師作為課堂教學的重要角色，應提升自身專業能力，以更好地適應新課程改革的要求。

一、提出問題與文獻綜述

教育部印發的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》明確提出，提高教師業務水平的教學能力。不少高校或中小學對本校教師的專業能力進行調查研究，如北京外國語大學發布《北京外國語大學教師專業發展方案》。這些調查研究主要針對教師的教學能力，而對提升教師專業能力具體策略的探究相對較少。基于此，本文以河池市農村小學英語教師為研究對象，利用問卷調查法和訪談法對農村小學英語教師隊伍現狀、農村小學英語教師對專業知識的認知和影響農村小學英語教師專業能力的因素等進行調查分析，由此提出提升農村小學英語教師專業能力的策略，并對提升農村小學英語教師專業能力進行了深入思考，旨在為農村小學英語教師提高自身專業能力提供幫助。

二、研究方法與設計

1.問卷調查。本研究以河池市農村15所小學四至六年級的英語教師為研究對象，共發放141份問卷，回收有效問卷138份，有效率為97.87%。本次問卷調查采用自編問題的問卷，從不同維度設計問題，共20道題，問卷的基本結構詳見表1。

2.訪談法。對部分農村小學英語教師進行訪談，在訪談中主要就以下幾個方面進行交流：第一，了解農村小學英語教師的基本信息；第二，了解農村小學英語教師隊伍現狀；第三，了解農村小學英語教師對專業知識的認識；第四，了解影響農村小學英語教師專業能力的因素有哪些。

三、研究結果與分析

依據問卷調查的結果可以分析出河池市農村15所小學四至六年級英語教師隊伍現狀、農村小學英語教師對專業知識的認識和影響農村小學英語教師專業能力的因素。具體從教師的性別、年齡、學歷、職稱、教齡、專業知識、專業能力等方面進行分析，以期幫助農村小學英語教師找出自身專業能力的不足之處，并給予其相應的建議，從而更好地幫助農村小學英語教師提升專業能力。

（一）農村小學英語教師隊伍現狀分析

1.農村小學英語教師的性別。

被調查的138名農村小學英語教師中，男性教師19人，占總人數的13.76%，女性教師有119人，占總人數的86.24%。由此可以看出，河池市農村15所小學四至六年級的英語教師以女性為主。

2.農村小學英語教師的學歷。

被調查的138名農村小學英語教師中，專科學歷的教師有29人（占比13.76%），而本科學歷和研究生學歷的教師分別為101人（占比73.19%）和8人（占比5.8%）。由此可以看出，河池市農村15所小學四至六年級英語教師的學歷以本科為主。

3.農村小學英語教師的職稱。

被調查的138名農村小學英語教師中，擁有初級職稱的教師有93人，占了總人數的67.39%，擁有中級和高級職稱的教師分別為34人（占比24.63%）和11人（占比7.98%），由此可以看出，河池市農村15所小學四至六年級英語教師的職稱主要為初級和中級，擁有高級職稱者不多。

（二）農村小學英語教師對專業知識的認知分析

調查結果顯示，被調查的教師表示對英語教學法、課程理論和教育學理論比較了解的比占分別為56.52%、52.17%和55.79%，表示一般了解的占比分別為37.68%、44.20%和39.85%，而不太了解的占比分別為5.80%、3.63%和4.36%。由此可以看出，農村小學英語教師對英語教學法、課程理論和教育學理論比較了解的比重只占了半數，說明農村小學英語教師還需加強專業知識的學習。

（三）影響農村小學英語教師專業能力的因素分析

在影響農村小學英語教師專業能力的因素中，教師選擇“外出學習機會較少”“缺少專家指點”和“教學任務繁重，沒有精力”的人數相近，分別為97人（70.28%）、95人（68.84%）和90人（65.21%），而選擇“教師間缺乏合作交流”和“缺乏自我發展意識”的人數相對較少，分別為70人（50.72%）和56人（40.57%）。由此可以看出，影響農村小學英語教師專業能力的因素主要是外出學習機會較少、缺少專家指點和教學任務繁重（詳見表3）。所以，可以依據這些因素來探究提升教師專業能力的策略。

四、提升農村小學英語教師專業能力的策略

核心素養是未來人才必備的基本素質，也是學生全面發展、適應社會的重要基礎。培養學生的核心素養是教育的重要任務，也是教育改革的重要方向。農村小學英語教師要緊跟時代發展步伐，致力于提升自身專業能力，從而落實立德樹人根本任務。要想提升農村小學英語教師的專業能力，可以采取以下策略。

（一）加強校本培訓，豐富教師培訓形式

為了提升農村小學英語教師的專業能力，學校要充分利用教研組的力量，開展校本培訓。首先，學校可以讓教師進行集體備課。在集體備課的過程中，教師可以相互學習、相互借鑒、取長補短，從而優化現有的英語課堂教學方式。學校可以組織教師觀摩一些優秀的英語課堂教學和研討課，并定期開展校本教研活動，將先進的教學理念與方法運用到教學中。其次，可以讓英語教師以老帶新，讓老教師引導青年教師，促其快速成長。學校還可以組織一些優秀的青年教師與有豐富教學經驗的老教師進行學術交流，鼓勵青年教師參加教學基本功大賽、優質課比賽、論文評選等活動，提高其執教能力和專業素養。

（二）優化考評制度，激發教師的積極性

在對小學英語教師進行考評時，要注重對課堂教學質量的考查，不能單純地將學生成績高低作為評價標準，要采用多樣化的考核方式，如學生滿意度調查、課堂教學評價等形式，對英語教師在課堂上的表現進行全面客觀的評價。同時要發揮考核制度的激勵作用，對在教學中有突出貢獻和取得優異成績的教師予以表彰和獎勵。此外，學校要將英語學科知識測試納入常規教學工作中，定期開展檢測活動。一方面引導英語教師重視學生對基礎知識和基本技能的掌握；另一方面引導英語教師在提升自身教學水平時，注重對學生英語知識綜合運用能力的培養，這樣可以為教師搭建更廣闊的學習平臺。

（三）加強課題研究，推動教師專業發展

通過課題研究、理論學習、課程實施和教學反思等對新課程理念進行詮釋與闡釋，通過實踐來驗證理論的科學性與可行性。農村小學英語教師可在教研活動中探索新的教學理念和方法，同時要及時將自己的研究成果與同行分享，以此來推動自身的專業發展。課題研究不僅有助于推動教師專業成長，還能提升農村小學英語教學質量和成效。

五、對提升農村小學英語教師專業能力的思考

（一）聚焦學生語言能力的培養，提升教師課堂組織能力

農村小學英語教師要重視學生語言能力的培養。教師在教學過程中可以通過創設情境、提出問題等方式來引導學生進行自主學習和合作探究，讓學生在實踐活動中習得英語知識，以提高學生學習英語的能力。教師根據學生的個性、天性以及學科特點，結合自身才能和教輔資料，設計學生易接受感興趣的課堂內容，其次，教師要注意引導學生用英語交流，以培養其語言技能、合作意識，助其形成良好的英語學習習慣。此外，教師在進行語言技能的教學時，要注重培養學生的文化意識。這樣不僅能幫助學生理解英語國家的文化，還能為他們將來的英語學習打下良好的基礎。

（二）聚焦數字化賦能，轉變教師教學模式

在數字化背景下，農村小學英語教師應積極探索數字化賦能教學的新模式與新方法，將英語學科抽象的理論知識轉變為形象生動的教學內容，挖掘英語課本中的趣味性知識，探索建設區域性小學英語數字素材庫，使教學目標與核心素養要素相匹配，從而激發學生學習英語的興趣。另外，教師要構建“學生為主，教師為導”的課堂教學模式，提升運用多媒體設備上課的能力、借助信息化手段進行學習的能力，嘗試使用少兒趣配音等App開展“線上+線下”混合式教學，培養學生自主學習和合作探究的能力，提升他們的英語學科核心素養。

（三）聚焦課堂問題，強化教師課后反思能力

農村小學英語教師在日常教學中，不僅要對自身的教學行為進行反思，還要對存在的問題進行分析，并尋找改進措施。教師要善于發現問題并及時進行反思，將學生的實際情況和教學內容相結合，根據學科特點，開展有效的教學活動，讓學生真正成為課堂學習的主體。

（四）聚焦學生成長，優化教學評價

農村小學英語教師應根據學生的個性、天性以及學科特點，設計學生易接受感興趣的課堂內容，挖掘英語課本中的趣味性知識，探索建設區域性小學英語教學素材，使教學目標與核心素養要素相匹配。農村小學英語教師應根據學生的表現開展形成性評價，實施校本化的增值評價，從而提高農村小學英語學習的興趣和積極性，提升學生的學習效果及英語能力。

六、結語

核心素養是新時代教育的重要內容，對教師專業能力提出了更高要求。農村小學英語教師要樹立不斷學習和進步的理念，加強自身對理論知識的學習，同時提升自身的專業能力和拓寬教學思路，積極探索新的教學模式與方法，注重學生知識技能與語言能力的培養，讓學生在英語學習中獲得知識、提升能力。

基金項目：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2022年度英語學科核心素養研究專項課題“核心素養視域下的農村小學英語教師專業能力提升策略的研究——以河池市為例 ”（編號：2022ZJYI435）的研究成果。

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