淺析中職英語教學創新策略

摘 要：隨著職業教育的改革與發展，中職英語教學面臨著嚴峻的挑戰。鑒于此，本文分析了中職英語教學存在問題，并針對性提出相應的創新教學策略，以期提升中職英語教學質量及效果，并為類似研究提供參考。

關鍵詞：中職；英語教學；創新策略

作者簡介：包能靜（1982-），女，貴州人，貴陽市烏當區中等職業學校，講師，研究方向：中等職業學校英語教育教學。

中職院校是培養企業和社會所需專業人才的主要場所。新課標背景下，英語教學更加注重學生的能力及素質全面發展，要求教師在課堂教學中不僅要注重講解理論知識，還要培養學生的英語綜合能力，發散學生思維。所以，為了提升中職英語教學的有效性，探究中職英語教學創新策略尤為重要。

一、中職英語教學創新的重要性

新課標背景下，中職英語教學創新的重要性體現在以下幾個層面：第一，教學方式的創新能夠進一步優化和提升英語教學質量及效果，還能培養學生的英語學習興趣。考慮到中職英語教學具有一定的職業針對性，且學習難度較大，所以，英語教師需要根據學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，創新英語教學方式，以此來實現中職院校的專業人才培養目標。通過中職英語教學創新，不僅能夠激發學生的學習興趣，為學生創設良好的英語學習情境和氛圍，還能減輕學生的課業負擔，有利于提升英語教學質量。第二，英語教學創新更加強調突出學生的主體地位。在以往的中職英語教學中，通常由教師主導整個課堂，學生在英語課堂中比較被動，無法切實發揮自身的主觀能動性。但是，英語教學方法的創新可改變傳統的教學方式，凸顯學生的主體地位，激發學生的內在潛能。另外，英語教師需要考慮中職院校普遍存在的生源問題以及學生英語基礎較弱的問題，創新英語教學方式，并在實踐教學中引入項目式教學、翻轉課堂等模式，由此，能夠大幅度提升中職英語教學的有效性。第三，創新中職英語教學符合時代發展的需要。隨著科學技術的快速進步和發展，英語教學也要順應時代發展趨勢加以創新、改進，以此來更有效地培養學生的英語綜合能力，促使中職學生之后更好地適應未來的職業發展。

二、中職英語教學存在的問題

當前，中職英語教學存在的問題主要體現在以下幾個層面：第一，中職學生的英語基礎普遍比較薄弱。部KYWPX7gRJT6TVb8tCXE0uk9HK8AdRBJbZhXRVV2i0R8=分學生連最基本的英語知識都沒有掌握。第二，學生對于英語學習的興趣不足。部分學生覺得英語學習和專業知識沒有任何關系，甚至會認為學習英語知識耽誤其學習專業知識的時間。第三，中職教師對于英語教學的重要性認識不足。在教學實踐中，部分教師對于英語教學的重要地位有所忽視，把其當作比較普通的文化課看待，進而影響了教學質量。第四，學校對于英語教學的重視度不足。因中職學校側重于專業技能講解，通常會組織專業教師培訓。但是對于專業文化課教師的培訓有所忽視。同時，英語課程的課時安排較少，使得英語在中職教學中的地位大大削弱。以上問題都是中職英語教學面臨的核心問題。而活動教學法，可有效解決以上問題，還能提升中職英語教師對英語教學的重視。

三、中職英語教學創新原則

第一，注重素質教育。中職英語教學的核心宗旨是提升學生的能力及素養，要將培養學生的實踐能力以及創新精神視為教學重點。所以，英語教師在課堂教學中要側重于培養學生的能力及素養，不能僅局限于學生的成績提升。第二，突出學生的主體地位。在教學實踐中，教師要注重凸顯學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性與主動性，以生為本，引導學生積極參與英語學習，由此，獲得事半功倍的英語教學效果。第三，尊重學生的個體差異性。每個學生的學習能力及需求是不同的，英語教師需要對學生的個體差異給予尊重，結合學生的基礎能力、認知發展水平以及興趣差異制定個性化的英語教學方案，確保提升每一個學生的英語水平。第四，倡導體驗參與。英語教師組織教學活動的目標在于提升學生的學習實踐能力，培養學生的學習興趣，增強學生的英語學習體驗，在此基礎上才可以拓展英語語言實踐。第五，培養學生的自主學習能力。中職英語教師在創新英語教學時，要注重幫助學生養成良好的學習習慣。第六，提倡合作精神。中職英語教師需要根據學生的具體情況，以小組合作探究的方式激發學生的內在潛能，讓學生在合作探究的過程中有所收獲，同時提升學生的英語口語表達能力，培養學生的團結合作精神。

四、中職英語教學創新策略

（一）更新教學理念，創新教學方式

傳統的中職英語課堂教學中，英語教師側重于講解理論知識，不注重培養學生的語言實踐應用能力，使得學生的英語學習興趣不足，英語教學質量及效果因此不太理想。而新課標背景下，要求教師與時俱進地更新教育理念，注重學生主體作用的發揮，讓學生成為英語課堂的小主人，引導學生自主發現、分析以及解決問題，由此，更好地鍛煉學生的英語實踐運用能力。例如，在學習“ Travel”相關知識點時，傳統的教學方式通常由教師講解相關句式以及重點詞匯，學生死記硬背。而新課標理念下，英語教師要更新教學理念，充分發揮學生的主體作用，引領學生自主學習，并及時給予其相應的指導和幫助，讓學生之間碰撞出思維火花，這不僅能夠加深學生對英語知識點的理解和記憶，還能增強學生的英語學習體驗，有利于提升英語教學質量及效果。

（二）創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，中職英語教師在開展課堂教學時，應基于學生興趣、能力以及個體差異，為學生創設多元化、趣味性的英語教學情境，由此，不僅可以激發學生對英語學習的興趣，還能調動學生在課堂中的參與積極性，有利于讓中職英語教學質量及效果事半功倍。例如，以簡單的水果詞匯為例，如“apple”，英語教師可呈現實物，并用英語進行表達“This is an apple”，之后教師可順勢拿出蘋果的圖片，用英語描述“The apple is red and round. It is sweet. I like it very much.”，聽到教師描述后，學生的學習興趣更加濃厚。在學習此單詞后，英語教師可創設到超市購買水果的情境，讓學生運用自己所掌握的英語知識點，挑出自己滿意的蘋果或者其他水果，由此，學生不僅可以將所學到的英語知識點運用在日常生活中，還能提升學生的英語表達能力，培養學生的英語學習興趣。

（三）引入信息技術，提升學生英語核心素養

隨著互聯網技術的快速進步和發展，信息技術被廣泛地應用在各學段的課堂教學中，中職英語也不例外。在中職英語教學中，教師可利用信息技術，檢索相關的英語教學資源，這不僅能為學生提供更加真實且豐富的學習材料，開闊學生視野，還能借助在線課程、移動學習App、微課等，引導學生自主學習英語，從而養成良好的英語學習習慣，提升學生的英語綜合能力及核心素養。英語教師可利用信息技術，根據教材內容，將教學內容制作成精短的微課視頻、PPT課件，時間控制在5至10分鐘左右，盡可能在較短的時間內清晰地展現出教學重點，并為中職學生布置差異性的預習任務，引領學生自主預習。學生通過課前預習，可自主梳理出自己遇到的疑難問題，而后在課堂中由教師進行重點講解，從而提升英語教學的針對性。教師還可以利用微課視頻為學生布置課后作業，從而改變以往大量刷題的作業模式，保證學生的學習質量及效果。

（四）開展項目式教學，強化學生英語能力

項目式教學主要是基于特定的項目任務，讓學生在實踐中學習和運用英語，此方式不僅可以培養學生解決實際問題能力以及團結協作能力，還能提升學生的英語綜合能力及核心素養。新課標背景下，中職英語教師在課堂教學中應用項目教學法，不僅可以實現對教學內容整合，還能培養學生的邏輯性思維和實踐創新能力。例如，英語教師可基于主題整合教學內容。英語教師需全面了解學生的興趣、能力以及個性化差異，設計多個或者單個主題的項目任務，讓學生基于主題展開實踐。教師所設計的任務一定要與學生的興趣、能力及認知發展需求相符，還要將教材中的關鍵知識點融入進去。如在學習“ School life”的單元知識時，英語教師可基于單元主題設計驅動性的項目任務，引領學生圍繞此任務收集、整理資料并展示實踐成果，這一系列的任務都需要圍繞單元主題開展，由此，不僅能夠讓學生系統地學習和掌握相關英語知識點，還能培養學生的邏輯思維能力。同時，英語教師也可創設一些生活化或者情境化的場景，把英語教材內容與教學實踐相融合，讓學生能夠在特定的情境中完成項目任務，由此，可以提升學生的英語學習能力。

（五）開展合作探究，加強語言學習與實踐

合作探究通常是將學生根據興趣、認知發展以及基礎能力水平不同差異化分組。在中職英語教學中，應用合作探究法時，教師需遵循“異組同質、同組異質”的分組原則，充分保障各小組成員實力均衡，引導各小組成員明確分工角色，讓學生在合作探究的過程中明確學習方向，由此，能夠充分保障合作學習活動有序推進。引導學生在特定的情境運用所學知識，以小組合作探究的方式完成項目任務，學生在合作探究的過程中可以碰撞出思維火花，實現優勢互補。同時，英語教師還要注重課堂學習氛圍的營造和創設，從而讓學生在合作探究的過程中放松身心，以最佳的狀態參與到合作學習與實踐中去，有利于加深學生對英語知識的理解和掌握。

（六）注重教學評價，給予學生學習激勵

教學評價是檢驗中職英語教學質量及效果的關鍵指標，傳統英語教學評價中，教師只關注學生的考試成績，很難了解學生的整體學習情況，不利于培養學生對英語學科的學習興趣。因此，中職英語教師在創新教學時，要注重創新教學評價，給予學生激勵、表揚和鼓勵，把過程性評價和結果性評價相結合，從而全面了解學生在課堂學習中的表現，并給予其鼓勵性、綜合性的評價，由此，不僅可以增強學生的英語學習自信，還能提升學生的英語學習能力。

五、結語

綜上所述，探究中職英語教學創新策略具有現實價值和意義。英語教師需意識到教學創新的重要性，秉承既定的創新原則，根據學生的興趣、能力以及個性化差異，創新教學方式，注重教學評價，更新教學內容，適時引入現代化信息技術，由此，不僅可以激發學生學習興趣，還能調動學生在中職英語課堂中的積極性，提升學生的英語綜合能力及核心素養。

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