基于英語學習活動觀的初中英語單元整體教學分析

摘 要：在初中英語教育改革背景之下，在初中英語教學活動中，要想達到既定的教學目標，充分發揮英語教學的價值，教師需要融入學習活動觀教育理念。英語學習活動具有獨特的屬性和特質，在英語教學活動中，在英語學習活動觀的引導下，教師需要做好英語單元整體教學工作，順利開展英語教學活動，在此基礎上提升英語單元整體教學質量，幫助學生構建起完整的英語單元知識框架，為培養全面發展的英語人才作出積極的貢獻。

關鍵詞：英語學習活動觀；單元整體教學；初中英語教學

作者簡介：陳賢（1975-），男，甘肅定西人，甘肅省定西市安定區香泉民族中學，中學高級教師，研究方向：中學英語教學。

英語學習活動觀指的是在英語教學活動中，立足于學生的學習要求，在單元的主題的指引下，有效應用相關知識開啟英語學習活動。英語學習活動觀在初中英語單元整體教學中的落實，可以提升學生英語學習技能，幫助學生高效完成單元整體學習任務。教師要從英語單元整體結構出發，尊重學生的學習主體地位，不斷優化教學模式，挖掘學生的學習潛能，促進學生英語核心素養的全面發展。

一、初中英語單元整體教學的必要性

（一）有利于單元教學的統一

在初中英語教學活動中，教師要引入單元整體教學方法，使課堂教學保持統一性，由此提升學生的英語核心素養。在傳統的英語教學活動中，教師往往忽視學生的英語交流需求，教學活動流于形式，缺乏對重難點內容的深度解析。這種單一的教學模式不能有效整合英語教學資源，阻礙了學生英語核心素養的發展。

而初中英語單元整體教學可以立足于單元主題對于教學資源進行有效整合，使教學內容先后呼應，銜接自然，層次分明，豐富課堂教學手段，使英語單元知識深度融合，由此提升英語單元整體教學效果，在此基礎上促進學生英語核心素養的全面發展。

（二）有利于教師更新教學理念

初中英語單元整體教學活動的開展，優化了教學環境，極大地提升了英語教學效率。教師在開展教學活動的過程中，可以幫助學生解決單元教學活動中存在的知識障礙，通過對學生的單元學習進行指導工作，提升學生的學習技能。單元整體教學可以構建起多元化的學習模式，豐富學生的學習體驗，滿足學生的單元整體學習需求。初中英語單元整體教學的實施，有助于教師立足于廣闊的單元視角整合教學資源，有效開展教學活動，使學生有效獲取豐富的英語知識。這種教學模式不僅有助于教師教學能力的提升，還有助于學生英語學習能力的提升。

二、初中英語單元整體教學應遵循的原則

初中英語單元整體教學，符合新課改的要求，強調培養學生的英語聽說讀寫能力。在初中英語單元整體教學中，將一個單元作為教學的一個整體，在此基礎上制定豐富的教學目標和教學方案，對于英語知識點進行整合，重復利用與單元主題相關的教學資源，有效規劃和整合英語單元教學內容，可以使學生獲取豐富的英語知識，提升學生的英語核心素養。初中英語教材的編寫規律迎合了單元整體教學的發展模式，教師在教學中需遵循以下幾點原則：

（一）突出特定的主題

初中英語單元內容的編排以主題為基礎，圍繞特定主題合理編排教材內容。在初中英語閱讀活動開展的過程中，教師要以單元主題為核心，在此基礎上開啟英語閱讀教學指導工作，使學生深入理解英語單元知識點之間的關聯，提升初中英語閱讀教學效果。

（二）單元教學內容存在一定的聯系

縱觀初中英語教材的整體特點，各個單元之間并不是彼此孤立的關系，而是存在著密切聯系。在英語教學中，教師需要有效把握單元整體知識點，同時聯系前后單元的知識點來設定教學方案，做好英語知識點之間的銜接與融合，幫助學生構建起完整的英語知識框架，提升學生的英語學習能力，使英語單元整體教學更具有針對性。

（三）單元整體設計突出教學重點

以要素統領的模式對于單元知識點進行編排。單元閱讀教學設計，要立足于本單元的語言教學需求，對于詞匯、句式、句型進行關聯性設計。從單元整體教學思維出發，開啟英語教學，深度剖析閱讀內容，整合閱讀資源，引導學生積極參與到英語閱讀學習中。

三、基于英語學習活動觀的初中英語單元整體教學實施路徑

（一）提升教師的單元整合能力

1.優化教學方法。

教師在教學活動開展的過程中要轉變教學觀念，從傳統的課堂壟斷者的角色轉向引導者、參與者、組織者、研究者的角色，做好基于英語學習活動觀的初中英語單元整合工作。要想做好英語單元整合的前提是熟悉英語教材，對于英語教材中的知識點進行宏觀把握，了解英語教材知識點的整體性、邏輯性、科學性、人文性、工具性等多種特質。因此初中英語教師要對各個年級的英語教材進行系統的研究、總結、歸納，從總體上了解教材知識結構，有效梳理單元知識點，這樣可以使教師在制定單元整體教學方案的過程中全方位、多角度調整教學內容和進度，實現對教材的二次開發，在此基礎上有效設定學期教學目標、單元教學目標，做好單元課時分配工作，有效設計單元教學內容，選擇合適的單元教學方法。教師要學會熟練應用現代教學手段，提升單元整體教學效率，利用信息技術手段為學生推送單元整合學習內容、課后習題、課外讀物等，豐富教學內容，直觀形象地展現單元整體教學知識，促使學生高效完成學習任務，減輕學生的學業壓力，實現初中英語教學的減負增效目標。

2.引入現代教學手段。

教師在平時要借助于各種平臺開展學習，提升單元整體教學水平。比如英語教師可以借助于網絡平臺上豐富的課件、教案、教學視頻來學習多元化的教學知識，這對于提升英語單元整體教學質量大有裨益。

3.增加課外閱讀量。

為了提升教學效率，教師還要積極閱讀課外書籍，拓寬知識面，豐富教師的課外知識儲備，如閱讀外國名著、China Daily等英文報紙，為初中英語單元整體教學的實施篩選出優質的教學素材。

4.創新教學模式。

除了拓寬知識面，教師要全面革新教學方法，迎合教育改革的需求，全面推行素質教育，在教學中體現創新思維，通過實踐課、公開課、示范課不斷優化單元整體教學環境，豐富教學內容，提升單元整體教學水準。

（二）把握單元教學的整體性

若想充分發揮單元整體教學的教育價值，教師需要從宏觀視角出發，把握英語教材的整體結構，之后對英語教材進行研究，制定教材單元整體教學方案，為英語知識的呈現奠定良好的基礎。在英語單元整體教學實施的過程中，教師可以適宜地增加知識難度，幫助學生理清學習思路，精準地把握教材單元的知識點，提升單元整體教學效果。

初中階段的學生的思維靈活，因此英語教師要對單元主題進行整體分析，并借助豐富的教學手段對英語文章進行教學，讓學生深入文章的主旨，提升學生的英語閱讀學習效果，進一步提升單元整體教學質量。

比如在開展“Let's celebrate”的單元教學活動時，教師可以從單元整體出發，進行課堂知識的拓展。引導學生接觸中西方節日的不同表達，對于中西方文化的內涵進行詮釋，使學生在積極參與以及中西方節日活動的過程中，提升英語交流能力以及對不同文化的認知能力，豐富學生的學習體驗。

（三）注重單元教學的關聯性

初中英語單元整體教學活動中，要體現出單元教學知識點之間的關聯性，提升單元整體教學效果。教師在備課階段，要深入分析整個單元知識間的關聯點，在此基礎上實現知識點之間的融合目標。教師不僅要實現課堂內容之間的有效銜接，還要做好單元教學評價工作，提升單元整體教學效率。

在單元教學活動開展的過程中，英語教師要將單元知識進行整合，營造生動活潑的課堂氛圍，使學生體會到單元整體學習的樂趣，促進單元整體教學活動的高效開展。教師要對初中英語教學內容進行由淺入深的解析，使英語詞匯、語法、句型知識有效呈現，提升英語課堂教學效率。在具體的教學實踐中，教師要從英語教學的核心目標出發，有效融合英語單元的知識點，同時圍繞教學目標進行教學評價設計。

在英語單元整體教學中，要找到不同單元知識點之間的聯系，制定出知識點相互滲透和融合的教學方案。例如，以譯林版初中英語七年級上冊的單元教學為例，可以將“Let's celebrate”“Food and lifestyle”和“Shopping”這三個單元基于節日、飲食、購物這些主題進行整合，教師可以將教學資源進行深度整合，使英語課堂更加多元化，發揮英語單元整體教學的教育功能。在整個英語教學中，教師要幫助學生找到英語學習活動中的關鍵詞，之后引導學生在探究分享的過程中，實現英語理論知識與實踐活動的有效結合目標。

（四）注重對學生單元整體學習能力的培養

在初中英語單元整體教學活動中，每一個單元都有豐富的知識體系和結構，涵蓋了Welcome to the unit、Reading、Grammar、Integrated skills、Study skills、Task和Self—Assessment等板塊。因此，英語教師在單元整體教學活動開展的過程中，要分析和研究教材的整體知識框架，了解教學目標和方向，把握學生的學情，踐行單元整體教學理念。教師要從不同維度培養學生的英語思維，使學生獲取豐富的英語知識，最終深入了解初中英語教材單元的主題思想，通過聽說讀寫等豐富的教學活動，構建起更加系統完整的英語知識體系，圓滿完成英語單元整體學習任務。

在具體的教學活動中，初中英語教師可以將閱讀訓練與口語訓練相結合，豐富教學內容，使英語課堂變得豐富多元，不斷創新教學方法，構建系統性的聽說讀寫教學模式，全方位提升學生的英語綜合能力。教師要將教學內容同生活實踐相結合，創設真實的英語學習場景，滿足學生多元化的單元學習需求，使學生在單元學習中構建完整系統的英語知識框架，從而促進學生英語核心素養的發展。

四、結語

綜上，基于英語學習活動觀的初中英語單元整體教學打破了常規的教學模式，進一步拓寬了學生的英語學習視野，幫助學生建立起系統全面的英語知識框架。在初中英語單元整體教學活動中，教師要從英語學習活動的特點出發，制定出科學的單元整體教學計劃，有效開展單元整體教學活動，從而提升學生的英語單元整體學習能力，激發學生的英語單元整體學習熱情。在初中英語教學活動中，教師要進行單元教學資源的整合，打造高效的英語課堂，滿足學生多元化的英語學習需求。

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