高校創新型圖書館建設模式研究

摘要：創新型圖書館已經成為未來高校圖書館發展的趨勢。針對高校創新型圖書館建設模式的問題，文章通過對其特征及其建設要素的分析，總結歸納出高校創新型圖書館的建設模式。首先，不同類型的高校圖書館應因地制宜，依托所在高校的學科特色、優勢和自身的條件，科學合理地制定建設創新型圖書館的目標；其次，在建設目標的指導下選擇合適的服務平臺與模型，從而確定高校創新型圖書館的建設因素投入比例；最后，實施具體的建設方案，對目標與效果進行比對評估，在評估與修正的循環中最終確定建設高校創新型圖書館最佳的模型。

關鍵詞：高校創新型圖書館；特色圖書館；模式；外延

中圖分類號：G258.6文獻標志碼：A

0引言

創新型圖書館（Innovative Library）是指在知識經濟的時代背景下，以創新為核心目標的一種新型圖書館發展模式，它由傳統圖書館和數字圖書館發展演變而成，是知識經濟和信息技術相互融合的一種圖書館演變形態［1］。高校作為科技創新和文化創新的重要機構，為了更好地適應要求創新的新時代，高校圖書館向創新型圖書館轉型成為一種不可逆轉的趨勢。目前，圍繞著新型圖書館建設的研究業已展開，學術界已經有了一些研究成果，如唐美榮［2］、戴進［3］、焦坤［4］等的研究。這些研究成果大多是從新型圖書館的角度來進行研究，然而，創新型圖書館的研究卻并沒有引起足夠的重視，高校如何建設創新型圖書館的模式與實踐更是鮮見。因此，高校創新型圖書館建設的研究有著非常重要的理論和現實價值。眾所周知，方式可以千變萬化，而模式則是對方式的高度總結，具有一定的普遍性與通用性。文章首先從高校創新型圖書館的特征入手，繼而對建設高校創新型圖書館的影響因素進行深入分析，最終總結出其建設模式。

1高校創新型圖書館的特征

高校創新型圖書館具有特色性、研究性、延伸性3大主要特征。特色性是高校創新型圖書館建設的重要方向，研究性是高校創新型圖書館建設的必然要求，延伸性是高校創新型圖書館建設的主流趨勢。只有把握住高校創新型圖書館的3大特征，才能理解其本質。

1.1特色性是高校創新型圖書館建設的重要方向

眾所周知，高校圖書館作為高校有機體的重要組成部分，絕不可能脫離所在高校的發展現狀和學科特色而自由發展。畢竟每一所高校圖書館所在的高校各具特色，不可能在生存條件、科研經費、信息資源、人員構成不同的環境基礎上，全部發展成為包羅萬象，擁有門類齊全、品種繁多的圖書信息單位。因此，各高校圖書館應根據所在學校學科發展的特色和優勢，著力打造“特色圖書館”。就目前全國高校圖書館的情況看，特色圖書館的“特色”主要體現在館藏特色、服務特色、人才特色、建筑特色、管理特色等方面［5］。其實，公共圖書館早已進行了特色化圖書館的嘗試。早在1992年，湖北省文化廳組織策劃了特色圖書館工程建設，建立起一批專門搜集某一學科或領域文獻信息的特色圖書館［6］。如荊門市啤酒圖書館、黃石市服裝圖書館等［7］。此外，各省市公共圖書館均建有特色書柜或館藏。如北京服裝圖書館、上海曲陽圖書館影視文獻部、漢川市淡水養殖圖書館、湖北蘄春縣中醫圖書館、保康縣食用菌圖書館、鐘祥市家禽圖書館等都是依托原省市（縣）圖書館一館掛兩招牌［8］。然而，這種所謂的“特色圖書館”只能算作“特色館藏圖書館”，而真正意義上的特色圖書館至少應具有特色館藏、特色服務、特色人才3方面的內容。

事實上，能真正建成特色圖書館的主力非高校圖書館莫屬，在建設特色圖書館方面，高校圖書館具有公共圖書館所無法比擬的優勢。第一：各高校均具有自身的學科優勢與特點，基于各自的學科優勢與特點，各高校圖書館必然會加大在優勢、特色學科領域圖書情報方面的經費投入，可做到“人無我有”的館藏。第二：各高校云集了所在優勢學科的優秀甚至頂尖人才，根據這些人才的需求，所屬高校圖書館具有做到“人有我優”的潛質。第三：各高校圖書館在特色館藏、特色服務的基礎上，具有進行特色人才培養創新活動的驅動力，可以做到“人優我新，人新我創”的境界。基于以上3點，特色性是高校創新型圖書館建設的重要方向，而特色館藏本身又是其建設基礎的磐石，只有在堅實的特色館藏基礎上，高校圖書館才能實施最具特色的創新型圖書館。

1.2研究性是高校創新型圖書館建設的必然要求

毫無疑問，研究性是高校創新型圖書館的內在本質要求，高校圖書館的研究性具體表現為研究型圖書館的建設。研究型圖書館（Research Library）是相對于服務型圖書館而言的一種圖書館類型［9］。研究型圖書館不僅是擁有一批具有創新能力和開發管理文獻信息能力的研究型館員的圖書館，同時，研究型館員還要在某一學科領域具有相當的知識積累，具有參與甚至主持該相關學科領域科研的能力或潛在能力。顯然，掌握某一學科理論知識的研究型館員是建設研究型圖書館的關鍵。首先，高校不僅是教授學生知識的場所，同時也是新知識生產的組織者和策源地。不同特色的高校教師或科研人員對相關領域知識的挖掘深度提出最前沿、最精深的要求。如果研究型館員將自己的知識領域僅限于計算機信息技術和圖書情報學領域，必然無法為研究者提供最優化的情報信息服務；其次，學科交叉與融合是當代科學技術發展的重要趨勢。高校圖書館研究型館員如果沒有所在高校特色學科領域參與甚至主持科研的能力或潛在能力，根本無法匹配研究型館員的稱謂，充其量是信息網絡和圖書情報學方面的專家。因此，當某所高校圖書館擁有了某類學科領域研究能力的研究型館員，必然就會具有建設創新型高校圖書館的人才能力。

1.3延伸性是高校創新型圖書館建設的主流趨勢

高校圖書館的延伸性即延伸服務，圖書館延伸服務實質是對其服務功能的一種拓展，拓展之后的圖書館服務功能更加完善，其服務種類更為多樣，也容易吸引更多的讀者利用圖書館［10］。目前，各個高校圖書館都在延伸服務方面進行積極的創新實踐。從服務對象、服務方式、服務平臺三維和服務內容上看，呈現出服務對象擴大化、服務方式多樣化、服務平臺技術化、服務內容細致化的發展趨勢［11］。高校圖書館服務對象的擴大化是指通過高校圖書館聯盟或圖書館聯盟的形式將服務對象擴展出所在高校的范疇，延伸至外校甚至社會；服務方式的多樣化是在高校圖書館自主式服務（傳統服務方式）的基礎上，采用體驗式（具有互動性、個性化、差異性、主動性、即時性、延續性等特點）和項目式（針對服務對象的科研項目所提供的專業性、深層次的服務，提供服務的館員甚至成為科研項目的主要成員）的服務方式，形成低層（自主式服務）—中層（體驗式服務）—高層（項目式服務）的多層次服務方式［12］；服務平臺技術化即高校圖書館在傳統服務平臺（紙質介質）的基礎上，逐漸朝著網絡服務平臺（計算機及其網絡技術的支持下開發的數字化圖書館平臺）和移動服務平臺（依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網以及多媒體技術，針對手機、筆記本電腦、平板電腦等設備所提供的一種新興數字化圖書館服務平臺［13］）擴展，顯然，高校圖書館延伸服務必然會導致其服務內容也越來越精細。以武漢紡織大學圖書館為例，其服務內容不僅包括傳統圖書館使用方法的培訓、中西文數據庫使用的培訓、學校特色數據庫信息的推送，還包括科技文獻檢索課程的教學、科技信息查新查引服務、學術不端行為的檢測、項目課題的開題服務、閱讀推廣服務、學科建設服務等多方面的內容。不難看出，通過延伸服務高校圖書館館員的工作越來越專業化和細致化。

2高校創新型圖書館建設的因素分析

高校創新型圖書館的建設是個系統工程，需要考慮內外部環境以及自身條件等多方面的因素。然而，在影響高校創新型圖書館建設成敗的諸多因素中，高校圖書館自身的硬件、軟件、潛件3方面的因素起著主導作用。

2.1大量豐富的特色館藏是建設高校創新型圖書館的重要硬件

高校創新型圖書館的硬件是指在其建設過程中所必備的客觀物質基礎，包括場地、設備和館藏，其中特色館藏是高校創新型圖書館建設過程中最重要的硬件。因為場地和設備均可以在資金充裕的環境下迅速地實現，但是特色館藏的建設不僅需要資金充裕，還需要時間的積累。

2.2研究型的學科館員是建設高校創新型圖書館的主要潛件

潛件本是信息技術教育中的一個重要概念，即有關的各種理論設想和在主科范圍中適當研究的各種結果［14］。“潛件”概念能更好地說明研究型的學科館員在建設高校創新型圖書館中的作用，將其借用到高校創新型圖書館建設的研究中。毋庸置疑，創新型圖書館建設的各種理論設想和實施方案有機結合的選擇具體落在研究型學科館員身上。因此，學科館員的相關專業能力和水平就是建設創新型圖書館的重要潛件。

事實上，早在1998年，清華大學就已經開始設立了學科館員，正式將學科館員制度從國外引入國內。經過近25年的發展，全中國絕大部分高校都設立了學科館員。但是，據筆者了解，全國大部分高校僅要求學科館員具有基本的知識挖掘能力，與設立學科館員的初衷相差甚遠。

培養研究型的學科館員是建設高校創新型圖書館的關鍵。很明顯，我國高校圖書館建設創新型圖書館的“潛件”現狀與其要求之間存在著很大的差距。一方面，研究型學科館員應同時具有相關學科和圖書館知識的要求。對比美國高校圖書館學科館員要求可知，美國圖書館館員研究生學歷是基本要求，高校聘用的館員必須是擁有圖書館學或情報學專業背景的研究生，學科館員除此之外還須有專門資格認證［15］。從美國的圖書館館員、高校圖書館館員以及學科館員3者的聘用要求不難發現，學科館員的要求最高，不僅要求相關專業知識和圖書館知識，還需要有專門部門頒給相關專業學科館員的資格認證；另一方面，我國高校圖書館學科館員相關學科的素質普遍不高。據孫媛媛等［16］對全國31個省份高校圖書館發放的1150份“高校圖書館館員隊伍建設調查問卷”統計：從學歷層次上看，博士學位館員只占總數的1.07%，碩士學位的為34.34%，本科學歷的館員超過一半，達到53.88%，專科及以下學歷的為10.71%；從專業背景上看，具圖書館學或情報學專業背景的館員只占30.6%，不到館員總數的1/3。顯然，我國高校圖書館的館員現狀與培養學科館員的要求之間存在著巨大的鴻溝。

高校圖書館如何彌合現狀與要求之間的距離是個問題。高校圖書館可在館員招聘、培訓、職位設計與績效評估4個環節進行研究型學科館員的培養。首先，在招聘方面，突破圖書館學或情報學專業的限制，適當引進一批具有所在高校特色學科相關專業背景的優秀碩士和博士，迅速建立起真正意義上的學科館員隊伍或提升現有研究型學科館員的整體素質；其次，在培訓方面，除正常的館員業務培訓外，加大對招聘的非圖書館學或情報學專業背景研究型學科館員的圖書情報學方面的培訓力度，使其學科知識和圖書館知識兩手硬，能積極參與甚至主持相關學科專業的科研項目；再次，在職位設計方面，細致區分研究型學科館員與咨詢服務館員的業務職能，提升研究型學科館員的地位和角色認同感；最后，在績效評估方面，制訂研究型學科館員專門的考核管理辦法，使研究型學科館員能真正做到才盡其用，增強其成就感。

2.3科學的延伸服務制度是建設高校創新型圖書館的軟件

高校創新型圖書館的“軟件”類似于計算機應用程序，實質是高校圖書館創新服務的制度文件集合，高校圖書館創新服務的主要內容為延伸服務。一方面，高校圖書館在服務對象上進行適當拓展，突破學校的空間范圍，爭取圖書館資源最大范圍內的共享。另一方面，高校圖書館主動在服務手段、方式、內容上為服務對象提供新的拓展式服務，目的是使其享有基礎服務之外的更多服務［11］。俗話說，制度是保障，不同類型、地位和條件的高校各有各的特色，應該根據各自學科特色和優勢制訂出科學的延伸服務制度，提升高校創新型圖書館建設的深度和廣度。

如前所述，武漢紡織大學圖書館為了能更好地建設服裝館，準備制訂和完善本校圖書館延伸服務制度，即服裝館的日常管理制度，確定了服裝館的日常管理規則的三大原則：（1）加大服裝館（面料館）的宣傳力度。服裝館的建設是我校圖書館在特色化圖書館建設方面的一大創舉，為全國為數不多的特色化圖書館之一。因此，在宣傳上加大力度，通過特色化圖書館的宣傳來進一步宣傳我校特色化專業，從而增強我校的知名度，增強外校、社會延伸服務的可能性；（2）進一步細化業務管理規則。首先，服裝藏品的借還原則還需要商榷。服裝作品不同于書籍，它更類似于藝術作品，其在借還過程中如被損壞，將會造成無法彌補的損失。因此，是采取收取押金方式還是限制借閱范圍，或是其他舉措都是在制訂日常管理規則時需要考慮補充的內容。其次，在既往的工作中常發現服裝防塵袋套錯的情況（服裝與外面的防塵套條形碼不一致，會弄亂庫存），如何有效地避免這種工作失誤、責任到人，都是后期工作中需要注意的；（3）加大館際間的交流力度，更好地服務于師生、服務于教學與科研。發揮特色圖書館的專業優勢，加大紡織、面料相關場館的館際間交流力度，探索服裝館的發展方向及服務內容，擴大服務范圍。將服裝館打造成專業的研究型場館，服務于教學、助力于科研，為所有的紡織、服裝科學愛好者創造求知的空間。

高校創新型圖書館建設的要素如圖1所示，包括硬件（大量豐富的特色館藏）、潛件（研究型學科館員）、軟件（科學的延伸服務制度）三要素。只有根據各自高校的特點，在科學分析三要素融合的基礎上，各高校才能找到適合自己發展方向的創新型圖書館類型。

3高校圖書館創新型建設的模式分析

通過以上對高校創新型圖書館特征和要素的分析可知，其建設模式（見圖2）由3個維度一面組成。3個維度分別指服務廣度維、服務深度維、資源類型維；一面則指服務內容面。顯然，三維一面形成類似俄羅斯方塊的玩具，每一個小方塊成為一種高校創新圖書館建設模型，所有的小方塊總和形成高校創新圖書館建設模式。當然，根據維度的不同其服務內容也有所不同。

由圖2可知，首先，本校傳統資源咨詢型是傳統的高校圖書館服務模式，是其建設高校創新型圖書館的基礎；其次，在咨詢型的位置選擇傳統資源沿著廣度維方向延伸，可形成外校和社會傳統資源咨詢型2種表層高校創新圖書館模型。在咨詢型位置選擇特色資源沿著資源維方向延伸，則可形成本校、外校和社會特色資源咨詢型3種高層高校創新圖書館模型。同理，通過不同的組合可形成本校、外校、社會傳統資源或特色資源研究型6種深層高校創新圖書館模型；最后，高校創新圖書館建設可分為兩類層次，研究型為高級層次，咨詢型為低級層次。由于我國高校圖書館已經基本完成在傳統服務平臺、網絡服務平臺和移動服務平臺的咨詢型服務建設，因此，基于不同服務平臺的咨詢型服務已經不再成為建設創新型圖書館的指標，而圍繞著資源細化的研究型服務必然成為高校圖書館未來建設的重點。

綜上所述，總結歸納出高校創新型圖書館的建設模式（見圖3）。由圖3可知，可將高校創新型圖書館的建設分為目標制定、類型選擇、具體實施、評估修正4個階段。首先，高校圖書館組織校內外相關領域的專家學者，根據高校的主客觀條件，因地制宜地制定建設創新型圖書館的合理目標；其次，高校圖書館領導層根據自身的特點和優勢，選擇建設創新型圖書館合適的服務平臺和模式；再次，根據選擇好的服務平臺和模式確定建立高校創新型圖書Nh1twrfFR1NDIuC8LWceElzDW5mnwJQYJaIfMKhsd8o=館硬件、軟件以及潛件的投入比例，高校創新型圖書館三要素建設完成后，展開具體的服務項目；最后，高校圖書館對具體實施服務項目進行效果評估。如果達到預期的目的即完成此次項目，總結歸納經驗教訓形成適合本單位建設的創新型圖書館模式文件；如果未達到預期目的，根據效果評估文件中目標與結果的相差度，重新選擇修正的階段，循環以上步驟直至達到與預定目標一致的結果，形成相關的經驗總結文件。

4結語

通過對高校創新型圖書館特征探究及其建設因素分析，總結歸納出其建設模式。高校的特色圖書館、研究型圖書館以及圖書館的外延服務均是高校創新型圖書館的建設方式。本質上高校特色圖書館、研究型圖書館都是高校圖書館外延服務廣度和深度上的高級形式。高校創新型圖書館的建設模式如下：首先，在目標制定階段，因地制宜，注重特色館藏建設和學科館員培養的廣度和深度；其次，在類型選擇階段，根據自身的軟、硬、潛件實力選擇高校創新型圖書館合適的服務平臺和類型；再次，在具體實施階段，注重高校創新型圖書館三要素的投入比例，使其能沿著建設目標方向發展；最后，在評估修正階段，將建設目標與效果評估進行一一比對，在目標制定—類型選擇—具體實施—效果評估的修正循環之中確定適合所在高校館的最佳模型。

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（編輯編輯何琳）

Study on construction mode of the university innovative library

HE Zhijun

（Library， Wuhan Textile University， Wuhan 430200， China）

Abstract： Innovative libraries have become a trend in the future development of university libraries. In response to the problem of the construction mode of innovative libraries in universities， this article summarizes and generalizes the construction mode of innovative libraries in universities through the analysis of their characteristics and construction elements. Firstly， different types of university libraries should adapt to local conditions， rely on the disciplinary characteristics， advantages， and own conditions of the universities they are located in， and scientifically and reasonably formulate goals for building innovative libraries. Secondly， under the guidance of the construction goals， select appropriate service platforms and models to determine the proportion of investment factors for the construction of innovative libraries in universities. Finally， a specific construction plan will be implemented， and the goals and effects will be compared and evaluated. In the cycle of evaluation and correction， the best model for constructing innovative libraries in universities will be ultimately determined.

Key words： the university innovative library; the special library; model; extension