班主任的多重角色

學校教育以班集體為單位，班主任是這個集體的靈魂，是班級工作的決策者和領導者。良好的班風校風與班主任工作密不可分。我認為一個優秀的班主任大致扮演嚴父、慈母、良師、益友四種角色。

一個優秀的班主任，要扮演好“嚴父”的角色，僅嚴抓班級管理還不夠，還必須以身示范。1995年下半年，我擔任了一所新學校某班班主任，但班級管理一度松散。為此，除了讓學生遵照學校配備的《班級日記》，我還帶領本班學生制定班級公約。我在實施過程中主抓兩點：從嚴處理和身先示范。如針對早自習遲到、課間操逃操的現象，我堅持每天準時到校，到操場協助整隊，按考核表規定打掃包干區。那些經常遲到的學生在我的帶動下，也能準時到校。

然而，過于嚴格也會使學生對班主任敬而遠之，容易導致負面效應，工作難以開展。因此，班主任還應樹立自己在學生心中的“慈母”形象，在學習和生活上給學生以關愛。

從經師到人師，從教書先生到大國良師，好的教師學而不厭、誨人不倦，為黨育人、為國育才?！傲紟煛笔前嘀魅巫钪匾慕巧?。今年高考成績公布時，我陸續收到學生的短消息，其中有一條信息引起了我的回憶。該生家庭很特殊，不僅是單親家庭，還是脫貧攻堅中的幫扶對象。家人對其甚是溺愛，把家里唯一的一部智能手機給他當“玩具”。他因為沉迷于短視頻，影響到身心健康發展，厭學在家不愿到校上學。我和道德與法治學科老師一起到該生家里做家庭教育促進工作，幫助該生做好學習生涯規劃。在我們的勸說和幫助下，該生及時返校上學。因為他的功課缺失太多，我協調各科教師系統化地為其補習功課，使他跟上了班級的學習進度。如今，該生即將進入大學進行深造。

當然，班主任還應該成為學生的“益友”。孔子說：“友直，友諒，友多聞，益矣。”班主任作為學生的益友，不僅可以豐富學生的生活經驗，還能引導學生更深刻地體悟生活、生命的美好。中考前，很多學生焦慮不安，我會以朋友的身份與他們聊聊天，傾聽他們的想法，共情他們的感受，引導他們學會接納焦慮，與焦慮和解，幫助他們順利度過人生的重要時期。

班主任需要扮演“嚴父”與學生同進同出，扮演“慈母”想著學生的急難愁盼，作為“良師益友”與學生教學相長，在學生發展的道路上做有價值的人和有意義的事。

（作者單位：江蘇省南京市高淳區第二中學）