培根鑄魂：青少年文化自信培育的時代意蘊(yùn)與實踐路向

摘 要：文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。青少年是祖國的未來、民族的希望，正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，其文化自信培育對弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、贏得國際競爭主動地位具有重要價值意義。培育青少年文化自信應(yīng)統(tǒng)籌國家、社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生等相關(guān)主體和要素，健全多維聯(lián)動育人體系。國家充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，社會積極營造良好氛圍，學(xué)校完善文化自信教育，家庭優(yōu)化育人文化風(fēng)氣，個人形成文化發(fā)展自覺，從不同層面產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：文化自信；青少年；時代意蘊(yùn)；實踐路向

基金項目：全國教育科學(xué)規(guī)劃2024年教育部重點(diǎn)課題“智能時代教研員數(shù)字教研素養(yǎng)測評與提升路徑研究”（DHA240370）；重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重大招標(biāo)課題“新時代重慶市基礎(chǔ)教育教研轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”（2020-ZD-02）。

［中圖分類號］ G631 ［文章編號］ 1673-0186（2024）009-0063-012

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［DOI編碼］ 10.19631/j.cnki.css.2024.009.005

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是中華民族偉大復(fù)興過程中更基本、更深沉、更持久的力量。習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上強(qiáng)調(diào)“必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”［1］。青少年是祖國的未來、民族的希望，正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、培根固本，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)中國特色社會主義文化自信，厚植愛國主義情懷，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

關(guān)于文化自信的界定，黨的十八大以來的核心文獻(xiàn)中指出，新時代“文化自信”主要是指對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等三個層面文化的自信，涵蓋歷史、現(xiàn)實、未來三個方面［2］32，體現(xiàn)了國家意志。學(xué)界側(cè)重從“文化自覺、自強(qiáng)”“文化與人性”“價值信念”“文化繁榮”等角度對文化自信的內(nèi)涵進(jìn)行了研究，從文化基因、文化主體、文化價值、文化影響、文化體驗、文化認(rèn)同、文化習(xí)染等角度探索了文化自信生成的內(nèi)在機(jī)理，并從學(xué)科課程教學(xué)、研學(xué)旅行、文化環(huán)境場域、文化交流傳播、主題教育場域等維度分析了青少年文化自信培育的途徑。但青少年文化自信培育實踐中客觀存在培育意識不強(qiáng)、內(nèi)容匱乏、方法單一、機(jī)制缺乏等突出問題，直接制約新時代人才培養(yǎng)質(zhì)量，亟須改進(jìn)完善，以引導(dǎo)青少年牢固樹立文化自信，“自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”［2］329。

一、青少年文化自信培育的時代意蘊(yùn)

少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)；青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。習(xí)近平總書記特別關(guān)注青少年的健康成長，把青少年稱為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的“夢之隊”［3］。青少年是未來擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任時代新人的主力軍，高度的文化自信是時代新人所必備的特質(zhì)。培育青少年文化自信對建設(shè)新時代中國特色社會主義文化強(qiáng)國、人才強(qiáng)國并實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、贏得國際競爭主動地位具有重要價值意義。

（一）助力文化強(qiáng)國建設(shè)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5 000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”［4］312。青少年文化自信培育為提升這種更基本、更深沉、更持久的力量，增強(qiáng)新時代中國特色社會主義文化強(qiáng)國綜合實力，奠定重要基礎(chǔ)。文化的核心是價值觀，價值觀決定著文化自信及文化強(qiáng)國建設(shè)的性質(zhì)和方向。社會主義核心價值觀反映了我國社會主義核心價值體系的基本性質(zhì)、特征及豐富內(nèi)涵和實踐要求，是中國特色社會主義核心價值體系的高度凝練，是青少年文化自信培育的重要內(nèi)容，也是中國特色社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)的核心要義。社會主義核心價值觀承載的是一種精神追求，“是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”［5］42。青少年文化自信培育的核心要義在于學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、樹立并強(qiáng)化當(dāng)代中國精神及中國人民共同的價值追求，這是凝聚在文化深處，對文化立場、文化方向、文化選擇起決定作用的精神支柱，也是文化強(qiáng)國建設(shè)的靈魂所在。聚焦社會主義核心價值觀，從根本上培育青少年文化自信，為青少年觀察世界、辨別是非提供正確的方向指引，是強(qiáng)基固本、鑄魂育人、凝聚人心、共同奮斗的重要精神支撐，也是民族振興和文化強(qiáng)國建設(shè)的重要推動力量。

（二）助力人才強(qiáng)國建設(shè)

國際競爭的實質(zhì)是綜合國力的競爭、自主創(chuàng)新能力的競爭，根本上是人才與教育的競爭［6］。作為未來能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，文化自信是新時代青少年所必須具備的基本素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人一定是熟知且熱愛社會主義先進(jìn)文化，秉持傳承和創(chuàng)新社會主義先進(jìn)文化的堅定信念，具有對社會主義先進(jìn)文化高度自覺和自信的高素質(zhì)人才。新時代，青少年在成長發(fā)展過程中面臨著西方文化的沖擊，承載著多樣性價值觀和社會思潮激烈碰撞，如歷史虛無主義、享樂主義以及功利思想等不斷以各種文化形式影響著青少年群體，導(dǎo)致他們在一些事情的判斷與選擇上呈現(xiàn)出一定的片面化、功利化傾向，也有一部分青少年的民族文化情感缺失、文化底蘊(yùn)不夠深厚，在他們身上甚至表現(xiàn)出迷茫、失落和焦躁等負(fù)面情緒，這無疑會影響其健康成長，直接影響未來發(fā)展。

文化自信培育為青少年堅定崇高的理想信念架構(gòu)起強(qiáng)大的心理支撐體系，具體體現(xiàn)為對自身所歸屬的文化體系具有強(qiáng)烈的情感和心理認(rèn)同，以及由此形成具有恒久性的意志品質(zhì)。青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的高度自信，構(gòu)成了對馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念虔誠而執(zhí)著的心理支撐體系，即對遠(yuǎn)大理想和共同理想的發(fā)自內(nèi)心地相信和堅持不懈的踐行，從根基上培根樹志，能夠?qū)Ω鞣N錯誤思想觀念的襲擾與侵蝕產(chǎn)生強(qiáng)大的鑒別力和“免疫力”。

文化自信培育有利于提高青少年抵御消極文化思想的能力。加強(qiáng)青少年文化自信培育，可以加深青少年對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化的系統(tǒng)認(rèn)識，幫助他們樹立正確的歷史觀、文化觀與發(fā)展觀，有利于青少年辯證地認(rèn)識各類文化的差異，通過文化現(xiàn)象把握文化的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，從而增強(qiáng)他們對社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)在認(rèn)同。培育文化自信有利于青少年內(nèi)心充滿自信，擁有從容、開闊的社會心態(tài)，能夠在時代洪流中找準(zhǔn)定位，強(qiáng)化文化歸屬感，找到自我價值與集體價值的統(tǒng)一和平衡，實現(xiàn)健康發(fā)展。

二、青少年文化自信培育的借鑒遵循

新時代，為應(yīng)對形勢日益嚴(yán)峻的國際競爭和挑戰(zhàn)，黨中央從對世情、國情、黨情和歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的深刻把握和綜合研判中，戰(zhàn)略性提出了增強(qiáng)中國特色社會主義文化自信。國內(nèi)外學(xué)者從文化學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)及出版?zhèn)髅降冉嵌龋瑢ξ幕孕诺膬?nèi)涵及發(fā)展進(jìn)行了理論研究，推動文化自信培育實踐得到不斷發(fā)展和完善。習(xí)近平總書記高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化的育人價值，也特別關(guān)注青少年的健康成長，在多種場合作出系列重要論述，為培育青少年文化自信提供了重要指導(dǎo)和遵循。

（一）青少年文化自信培育的研究借鑒

學(xué)界對文化自信的研究主要包括三個方面。第一，文化自信的內(nèi)涵研究。一是從“價值信念”角度界定，“文化自信是主體對自身文化的認(rèn)同、肯定和堅守”［7］，是一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定和對自身文化生命力及其未來發(fā)展前景的堅定信念［8］。文化自信的根本在于核心價值觀自信［9］。二是從“文化繁榮”角度界定，文化自信是對文化有“自知之明”，對文化轉(zhuǎn)型有自主能力，取得為適應(yīng)環(huán)境、新時代而進(jìn)行文化選擇時的自主地位［10］。

第二，文化自信的生成研究。一是文化基因決定文化傳承。一個民族的文化擁有基因遺傳特質(zhì)，同一種族、同一民族的人們往往具有久遠(yuǎn)的歷史性聯(lián)結(jié)，他們擁有共同的起源、共同的遺傳特征等。二是意識形態(tài)引導(dǎo)文化習(xí)染。一個國家弘揚(yáng)的文化本身具有意識形態(tài)性，這是一種法定文化。這種文化可以在日常社會生活的方方面面體現(xiàn)出來。三是文化自信在文化體驗中自覺產(chǎn)生。文化自信是對文化身份和價值的自覺心理認(rèn)同， 在文化體驗過程中自覺產(chǎn)生，因而受人們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境文化特質(zhì)的影響。四是價值澄清實現(xiàn)文化認(rèn)同。價值澄清的過程，也是實現(xiàn)文化認(rèn)同的過程，人們通過對文化的認(rèn)知、批判、反思、比較，能夠在不同程度上實現(xiàn)文化認(rèn)同和文化自信。

第三，青少年文化自信的培育研究。一是學(xué)科課程教學(xué)。學(xué)校以其獨(dú)特的文化屬性和文化使命承擔(dān)起文化自信培育的重要任務(wù)。二是建設(shè)文化環(huán)境。建設(shè)校園文化、家庭文化、社區(qū)文化等仍然是當(dāng)前文化自信培育的主要途徑之一，人們生活、學(xué)習(xí)、工作等環(huán)境所體現(xiàn)的價值觀念，都是影響其價值觀形成的重要因素。三是文化微傳播。新時代，以微信、微博和微視頻等為代表的新媒體迅速普及和廣泛應(yīng)用，“微傳播”實現(xiàn)了新時代文化的廣泛宣傳，是文化自信培育最具時代性的方式［11］。四是儀式感教育。用儀式感聯(lián)結(jié)青年成長中重要的思想和生命節(jié)點(diǎn)、構(gòu)建日常的生活范式、充實虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，架構(gòu)起培育文化自信的結(jié)構(gòu)性網(wǎng)絡(luò)［12］。五是榜樣教育。榜樣是某種人文精神和價值觀念的化身，一個榜樣的樹立標(biāo)志著一種精神的樹立，為青少年成長指明方向和道路。

研究還應(yīng)聚焦新時代青少年培養(yǎng)的新使命、新定位、新問題、新規(guī)律等，堅持系統(tǒng)科學(xué)思維，理順教育系統(tǒng)內(nèi)部與外部、要素與要素之間的育人關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化校內(nèi)外教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，彰顯文化自信培育在理想信念、價值理念和道德觀念等方面的強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力。

（二）青少年文化自信培育的政策依據(jù)

第一，以習(xí)近平關(guān)于文化自信重要論述為指導(dǎo)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在中國特色社會主義發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，多次從不同角度、不同層面深刻闡述了文化自信的基本內(nèi)涵、重要意義，形成了重要的思想成果［13］，是青少年文化自信培育的重要依據(jù)。一是強(qiáng)調(diào)了文化自信的價值意義。明確指出文化繁榮是國家、民族興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵，文化自信是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的根本。二是指明了文化自信的發(fā)展方向。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，堅定文化自信。要“聚焦舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，在培根鑄魂上展現(xiàn)新?lián)?dāng)，在守正創(chuàng)新上實現(xiàn)新作為，在明德修身上煥發(fā)新風(fēng)貌”［4］320。相關(guān)論述剖析了新時代文化自信的價值意義，闡釋了新時代文化自信的內(nèi)涵及發(fā)展方向，形成習(xí)近平總書記治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略等重要理論創(chuàng)新成果，為培育青少年文化自信指明方向、提出要求、提供遵循。

第二，以習(xí)近平總書記關(guān)于青少年教育重要論述為指導(dǎo)。習(xí)近平總書記非常重視和關(guān)心青少年的成長，持續(xù)著眼世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題，就青少年教育培養(yǎng)問題發(fā)表了系列重要論述。一是強(qiáng)調(diào)了青少年教育的價值定位。青少年是國家的未來、世界的未來、人類的未來，是國家發(fā)展、民族崛起的生力軍，也是國際競爭的重要戰(zhàn)略資源。明確指出“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量”［2］333。中小學(xué)生是青少年的主體，是國家的未來和希望。二是強(qiáng)調(diào)了青少年教育的目標(biāo)方向。從德智體美勞全面發(fā)展視角強(qiáng)調(diào)“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”［14］。勉勵青少年樹立遠(yuǎn)大理想、堅定理想信念、熱愛偉大祖國、勇?lián)鷷r代責(zé)任、不斷砥礪奮斗、錘煉品德修為、努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，努力成為全面發(fā)展德智體美勞的社會主義建設(shè)者和接班人［15］。從小學(xué)習(xí)做心靈純潔、人格健全、品德高尚的人［16］。三是強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，為黨育人、為國育才，“努力辦好人民滿意的教育，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”［4］339。相關(guān)論述為加強(qiáng)青少年教育指明方向，是青少年文化自信培育的重要依據(jù)和遵循。

（三）青少年文化自信培育的邏輯理路

第一，民族根基與與時俱進(jìn)相結(jié)合。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，青少年文化自信培育應(yīng)該堅持繼往開來、繼承創(chuàng)新的原則，夯實民族文化根基的同時，注重融入新時代文化元素，明確文化自信培育的大方向、新定位，協(xié)調(diào)好民族文化的學(xué)習(xí)傳承與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系。中華民族文化作為我們黨和國家的寶貴精神財富，是民族性與時代性的高度統(tǒng)一。培育青少年文化自信應(yīng)堅持民族根基，在價值選擇上明辨是非，從內(nèi)心培育家國情懷，自覺踐行民族文化，增強(qiáng)信心。同時要讓青少年認(rèn)識到中華民族文化的發(fā)展并不是停滯不前，而是伴隨時代發(fā)展不斷被賦予新的發(fā)展內(nèi)涵和意義，應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展了解、認(rèn)識中華民族文化，推動創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

第二，理論創(chuàng)新與實踐探索相結(jié)合。習(xí)近平總書記曾指出“時代是思想之母，實踐是理論之源”［5］26。理論來自實踐又指導(dǎo)實踐，實踐產(chǎn)生了理論又受到理論的制約與指導(dǎo)，兩者應(yīng)在相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，相互促進(jìn)、不斷發(fā)展，從而促進(jìn)理論的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和實踐的有效推進(jìn)。青少年文化自信培育要注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化理論，強(qiáng)化對文化理念的認(rèn)知、對文化情感的培養(yǎng)以及對文化能力的養(yǎng)成，提升文化知識儲備量，提高文化理論水平，強(qiáng)化文化思辨能力和分析能力。同時，要注重引導(dǎo)青少年將正確文化觀和系統(tǒng)化的文化理論、知識融入日常學(xué)習(xí)、生活、交往等實踐中，借助活動體驗與反思發(fā)現(xiàn)文化、學(xué)習(xí)文化、運(yùn)用文化、檢驗文化、發(fā)展文化，深化文化的認(rèn)知與實踐，進(jìn)而實現(xiàn)文化的創(chuàng)造與創(chuàng)新。

第三，顯性教育與隱性教育相結(jié)合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思想政治理論課要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。青少年文化自信培育要實現(xiàn)顯性教育與隱性教育協(xié)同育人。一方面要以顯性教育的方式促進(jìn)青少年對中華文化理論知識的學(xué)習(xí)，使其對中華文化有系統(tǒng)而全面的認(rèn)識與了解，從而從理論層面保障學(xué)習(xí)文化知識的條件和基礎(chǔ)。另一方面要以隱性教育的方式，將文化自信的內(nèi)核滲透融入青少年的日常生活學(xué)習(xí)中，使其潛移默化地感受到文化的熏陶和影響，為其樹立正確的思想觀念、價值導(dǎo)向奠定基礎(chǔ)，使青少年通過文化學(xué)習(xí)和生活實踐不知不覺地塑造人格品質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)文化自覺、堅定文化自信。

第四，立德樹人與全面發(fā)展相結(jié)合。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞立德樹人作出了一系列重要論述，這是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想的中國式創(chuàng)新性表達(dá)［17］。青少年文化自信培育要深入分析立德樹人與全面發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，要始終堅定“為黨育人、為國育才”初心使命，聚焦培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的目標(biāo)，深刻領(lǐng)會立德樹人及全面發(fā)展的戰(zhàn)略意義和時代價值，探索將二者結(jié)合起來，增強(qiáng)培育實效。激勵青少年意識到自身在國家發(fā)展、民族崛起、文化創(chuàng)新過程中的歷史使命和社會職責(zé)，主動將知識的學(xué)習(xí)與品德培養(yǎng)、能力發(fā)展、心靈升華、強(qiáng)健體魄等有機(jī)結(jié)合起來，努力成長為敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時代新人。

三、青少年文化自信培育的實踐路向

青少年文化自信培育是對黨和國家“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等重大教育理論和實踐問題的時代回應(yīng)，是適應(yīng)世界百年未有之大變局、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略，涉及教育系統(tǒng)內(nèi)部與教育系統(tǒng)外部相關(guān)利益主體、要素的價值需求、利益關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)功能等，應(yīng)關(guān)注并統(tǒng)籌國家、社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生等相關(guān)主體和要素［18］，健全多維聯(lián)動育人體系，從不同層面產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（一）突顯核心文化的引領(lǐng)價值

第一，強(qiáng)化馬克思主義學(xué)習(xí)及導(dǎo)向功能。馬克思主義始終是我們黨和國家的根本指導(dǎo)思想，是實現(xiàn)民族繁榮、富強(qiáng)并屹立于世界的偉大科學(xué)理論和強(qiáng)大思想武器［19］。馬克思主義為新時代培育青少年文化自信提供了根本性和科學(xué)性的理論保證。一要加強(qiáng)對馬克思主義的理論學(xué)習(xí)。馬克思主義對中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著重要指引作用，“沒有馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想，就沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有中國特色社會主義”［20］。依托青少年思想政治教育工作體系建設(shè)，深化馬克思主義理論學(xué)習(xí)和研究，牢牢把握中國特色社會主義文化發(fā)展的前進(jìn)道路。二要發(fā)揮馬克思主義文化觀的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)青少年在文化自信培育過程中掌握正確的方法和發(fā)展規(guī)律，領(lǐng)會馬克思主義文化觀的內(nèi)涵和實質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)文化自信理論體系與實踐成果的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)青少年科學(xué)運(yùn)用馬克思主義的立場和方法，正確理解、分析和評價新時代文化自信現(xiàn)象，切實用自身所學(xué)為祖國的文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第二，發(fā)揮社會主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用。社會主義先進(jìn)文化是中國特色社會主義發(fā)展過程中形成的一種典型的文化形式，反映了社會主義先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向、反映了最廣大人民群眾的根本利益，并伴隨中國特色社會主義發(fā)展而被不斷賦予新內(nèi)涵、新意義。社會主義先進(jìn)文化汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文明成果的養(yǎng)分，對教化青少年走向道德、理性和真善美并形成文化自信具有積極的正向育人價值。培育青少年文化自信需要準(zhǔn)確界定社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵、外延，需要準(zhǔn)確把握社會主義先進(jìn)文化的價值、意義，需要準(zhǔn)確認(rèn)識社會主義先進(jìn)文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，“在中國特色社會主義偉大實踐中堅持中國文化發(fā)展的正確方向，在文化自覺基礎(chǔ)上不斷增進(jìn)文化認(rèn)同、堅定文化自信”［21］，增強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)功能。

第三，健全青少年文化自信配套政策體系。系統(tǒng)論突變性原理揭示，青少年文化自信教育必然會打破一些傳統(tǒng)教育慣性，融入新理念、新要求、新元素，而傳統(tǒng)教育系統(tǒng)在量變未達(dá)到質(zhì)變的過程中具有維持自身結(jié)構(gòu)、狀態(tài)的能力，需要健全并強(qiáng)化青少年文化自信教育的法律政策體系。一要提高政治站位，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深刻認(rèn)識健全青少年文化自信教育法規(guī)政策是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的組成部分。二要加快頂層設(shè)計，盡快研制出臺青少年文化自信教育的法規(guī)政策，提高制度供給水平，及時將黨的主張、人民訴求、實踐需要轉(zhuǎn)化為法規(guī)政策，完善中國特色社會主義導(dǎo)向下的青少年教育法規(guī)政策體系。三要深化宣傳普及，通過權(quán)威渠道及時解讀、推廣相關(guān)法規(guī)政策，分層分批組織專題培訓(xùn)，拓展實踐學(xué)習(xí)活動平臺，統(tǒng)整教育系統(tǒng)內(nèi)、外部優(yōu)質(zhì)資源，提升青少年文化自信教育意識、能力和實效。

（二）營造文化自信的良好氛圍

良好的育人氛圍對青少年文化自信的培育具有潛移默化的作用。當(dāng)前，青少年文化自信培育相關(guān)利益主體的培育意識不夠強(qiáng)烈，社會、學(xué)校、家庭沒有正確認(rèn)識到自身在培育青少年文化自信中的地位與作用，導(dǎo)致文化自信培育的動力不足、創(chuàng)新不力、成效不佳等，亟須用好公共媒介、行為文化，家庭、社會、學(xué)校共同營造良好的文化自信培育氛圍。

第一，利用公共媒介營造良好的文化自信氛圍。公共媒介是社會信息傳播、文化傳播的主要方式，可以為青少年營造文化自信的社會氛圍。首先，通過報紙、雜志、書籍等途徑弘揚(yáng)彰顯中華優(yōu)秀文化的文學(xué)作品。如將共和國勛章獲得者、感動中國等人物的事跡出版成書。其次，通過廣播、電視、電影等渠道弘揚(yáng)彰顯中華優(yōu)秀文化的影視藝術(shù)作品。以豐富的表現(xiàn)手法和多樣性的視覺呈現(xiàn)，在青少年群體中產(chǎn)生良好的教育意義和感化效果。最后，通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)弘揚(yáng)彰顯中華優(yōu)秀文化的作品。突破青少年文化自信培育的時空限制、豐富文化傳播途徑。利用公共媒介平臺的優(yōu)勢，努力營造文化自信的社會輿論氛圍，促進(jìn)主流文化、核心價值體系融入日常社會生活，夯實文化自信的社會根基。

第二，善用行為文化影響青少年文化自信心理。行為文化是存在于組織或群體中的一種特定文化，它以正確的價值追求為導(dǎo)向，以行為習(xí)慣、民風(fēng)民俗等方式為表現(xiàn)形式，能潛移默化地影響組織內(nèi)部個體和組織整體發(fā)展［22］。人在社會中的發(fā)展必然會受到行為文化的影響，在無形之中實現(xiàn)文化認(rèn)知、同化，增強(qiáng)社會組織成員之間的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，形成特定的文化氛圍。青少年文化自信培育應(yīng)從社會層面善用行為文化，利用行為文化熏陶和感染青少年的個體行為習(xí)慣。一是傳承并創(chuàng)新社會文化習(xí)俗。如中國比較重要的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等。二是傳承并發(fā)展社會民俗文化。社會層面應(yīng)正確引導(dǎo)社會文化習(xí)俗所帶來的中華文化，選擇與時代發(fā)展相適應(yīng)的社會民俗文化，為青少年文化自信的培育創(chuàng)造良好的社會氛圍。

第三，強(qiáng)化家社校共育青少年文化自信的理念。家庭、社區(qū)、學(xué)校均具有相同文化關(guān)系，在培育青少年文化自信中應(yīng)該形成合力，協(xié)同發(fā)揮育人功能。一要發(fā)揮家庭社區(qū)文化功能。以家庭為單位開展新穎多樣、豐富多彩的家庭社區(qū)文化活動，強(qiáng)化文明家庭、優(yōu)秀家庭的社區(qū)宣傳等。二要發(fā)揮學(xué)校社區(qū)文化功能。利用學(xué)校社區(qū)的空白場地懸掛展板、名言名語、文化故事等，宣傳中華優(yōu)秀文化，以中華優(yōu)秀文化的深刻內(nèi)涵影響和熏陶青少年。三要通過社區(qū)服務(wù)構(gòu)建家校社共育的文化環(huán)境，充分發(fā)揮社區(qū)的文化功能，為培育青少年文化自信貢獻(xiàn)社區(qū)力量。

（三）重構(gòu)學(xué)校育人的文化系統(tǒng)

學(xué)校作為教育的主要場所，是青少年接受教育的必經(jīng)之處，為青少年的知識學(xué)習(xí)、情操陶冶提供了良好的環(huán)境和條件。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校未發(fā)揮好作為文化自信培育主陣地的優(yōu)勢。部分學(xué)校積極性、主動性不強(qiáng)，已有培育內(nèi)容針對性不強(qiáng)，培育形式大多停留在表面的知識傳授，師資以校內(nèi)學(xué)科教師為主，直接制約了培育效果。

第一，豐富學(xué)校教育的文化培育內(nèi)容。聚焦青少年文化自信培育目標(biāo)，深度挖掘、準(zhǔn)確解析現(xiàn)行教材蘊(yùn)含的文化自信培育思想、理念、知識、活動等元素，開發(fā)文化自信教育讀本、指南、手冊等，形成學(xué)校培育青少年文化自信的核心載體。深入挖掘并整合校內(nèi)外青少年文化自信培育資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建覆蓋家庭資源、學(xué)校資源、社會資源等文化自信培育體系，為青少年文化自信培育提供多維度、全方位的資源基礎(chǔ)和育人支撐。一要注重弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。二要深化紅色革命文化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青少年堅定理想信念、錘煉美好品質(zhì)、鍛煉奮斗意志。三要加強(qiáng)愛國主義教育，引導(dǎo)青少年自覺將自身發(fā)展與國家和民族的未來發(fā)展相聯(lián)系、相結(jié)合。四要強(qiáng)化時代精神教育，認(rèn)清新時代中華民族的發(fā)展面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、變革與創(chuàng)新并在。五要夯實國家安全觀教育，幫助青少年形成自覺維護(hù)國家安全的思想意識。

第二，創(chuàng)新學(xué)校教育的文化培育方式。一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)培育青少年文化自信的主陣地作用。打破傳統(tǒng)單向、講授式教學(xué)方式，探索“內(nèi)生—體現(xiàn)”式文化自信培育教學(xué)模式［23］，以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為載體，做好文化自信培育教學(xué)活動預(yù)設(shè)、教育生成處理、教育評價升華等，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的內(nèi)在融合。二是引入全息影像、人工智能、虛擬現(xiàn)實等智能技術(shù)，創(chuàng)新青少年文化自信的培育方式，打造身臨其境的具身化文化培育環(huán)境，發(fā)揮多感知、高沉浸、深交互、強(qiáng)自主等育人特性［24］，增強(qiáng)學(xué)生的代入感、沉浸感。三是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)把握學(xué)生文化自信培育動向。對青少年文化學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集記錄、分析與挖掘，形成完整的學(xué)習(xí)行為軌跡，并通過可視化的方式呈現(xiàn)，精準(zhǔn)把握青少年文化自信培育動向，及早糾正青少年不合適的文化發(fā)展行為。

第三，強(qiáng)化學(xué)校教育的文化培育隊伍。一是組建由校內(nèi)教師、文化場館解說員、高校及科研機(jī)構(gòu)學(xué)者、區(qū)域名師名家等構(gòu)成的青少年文化自信培育師資隊伍。確保師資隊伍政治素養(yǎng)過硬、專業(yè)能力優(yōu)秀，充實學(xué)校教育的文化培育力量，保障培育效果。二是增強(qiáng)師資隊伍的政治信念。引導(dǎo)具有強(qiáng)烈的愛國主義思想和堅定的政治信仰，確保其在人才培養(yǎng)過程中傳遞正能量、弘揚(yáng)和傳播社會主義核心價值觀。三是錘煉崇高的師德師風(fēng)。引導(dǎo)教師將立德樹人融入、滲透到教育教學(xué)全過程，潛移默化的培育學(xué)生文化自信。思政教師要發(fā)揮總牽頭、總擔(dān)綱的職責(zé)，及時、全面了解青少年的思想狀況、心理狀況，引導(dǎo)青少年在文化學(xué)習(xí)中主動理解時代賦予的偉大重任和職責(zé)，不斷增強(qiáng)文化自信。

第四，創(chuàng)建學(xué)校教育的文化培育環(huán)境。文化主要包括微觀層次的物質(zhì)文化、中觀層次的制度文化、宏觀層次的精神文化。一是構(gòu)建良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境。充分利用標(biāo)語、雕像、櫥窗等場館、設(shè)施育人，潛移默化地影響學(xué)生思想觀念及文化自信的養(yǎng)成。二是構(gòu)建良好的制度文化環(huán)境。建立健全青少年文化自信培育制度，明確文化自信培育方向，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，保障實效。三是構(gòu)建良好的精神文化環(huán)境。全面把握升國旗、主題班會等各種培育文化自信的機(jī)會，以青少年喜聞樂見的探究式、沉浸式等方式，再現(xiàn)偉大的“長征精神”“奧運(yùn)精神”“井岡山精神”“紅巖精神”等，使其認(rèn)識到文化的優(yōu)越性和先進(jìn)性，幫助青少年從內(nèi)心建立起強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感，形成文化自信。

（四）優(yōu)化家庭教育的文化元素

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是最富感染力的教育，在青少年文化自信培育中發(fā)揮重要價值。隨著社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭教育逐漸被扭曲。一是家庭教育的社會化和學(xué)校教育的制度化使得家長將教化責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校和社會身上；二是受分?jǐn)?shù)至上的影響，家庭教育目標(biāo)上重分?jǐn)?shù)輕育人，忽視孩子的心理發(fā)展和人格塑造。急需依托優(yōu)良家風(fēng)，營造良好氛圍，改進(jìn)家庭教育方式、內(nèi)容等優(yōu)化文化自信培育。

第一，注重優(yōu)良家風(fēng)的形成與建設(shè)。一要充分認(rèn)識家風(fēng)的育人價值。家風(fēng)是一個家族世世代代流傳、沿襲下來的能夠體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化體系，它是一個家庭長期培育而形成的穩(wěn)定的文化和道德氛圍。良好的家風(fēng)不僅能夠在一定程度上約束和規(guī)范家庭成員的風(fēng)尚和作風(fēng)，還能使家庭成員在核心價值體系和文化氛圍中不斷成長與發(fā)展。二要充分發(fā)揮父母的表率作用。父母是青少年的第一任教師，要注重以身作則、言傳身教，在無形之中引導(dǎo)青少年價值體系的養(yǎng)成，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信。三要科學(xué)推進(jìn)家風(fēng)的傳承創(chuàng)新。注重傳承與賡續(xù)優(yōu)良家風(fēng)中的育人元素，與時俱進(jìn)融入中國特色社會主義建設(shè)的時代元素，推進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，增強(qiáng)家風(fēng)的生命力和活力。

第二，注重文化氛圍的營造與養(yǎng)成。家庭文化氛圍對青少年的影響是潤物細(xì)無聲的，會伴隨青少年成長一生。一要重視文化自信教育。父母在日常生活中要善于融入文化自信培育的內(nèi)容，將文化自信作為家庭文化的價值標(biāo)準(zhǔn)。二是提供文化自信教育的氛圍。家庭成員要盡可能地為青少年提供積極樂觀、平和包容、海納百川、理性真誠的家庭氛圍，引導(dǎo)樹立文化自信培育的興趣，避免用消極落后、虛偽浮躁的家庭氛圍影響青少年的健康成長。

第三，注重教育方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。“孟母三遷”“岳母刺字”等典故，給家庭教育方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變提供啟示。一方面，家長可引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)技藝（如書法、戲曲等），感受中華文化的深厚韻味，進(jìn)而做好中華文化及其傳統(tǒng)技藝的傳承、傳播和發(fā)展。引導(dǎo)青少年從小培養(yǎng)家國情懷和民族大義，樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，家長在文化自信的培育過程中，應(yīng)身體力行、言傳身教，積極與青少年一起參與相關(guān)實踐活動，用心聆聽青少年的真實感受和想法。加深溝通與互動，以正向、和諧的家庭氛圍培育青少年文化自信。

（五）增強(qiáng)中華文化的個體自覺

第一，提高青少年的中華文化認(rèn)知自覺。新時代，青少年接觸文化種類和文化形式多種多樣，應(yīng)基于扎實的文化知識學(xué)習(xí)，提高文化認(rèn)知自覺度，確保在多元文化交流中增強(qiáng)中華文化自豪感和自信心。一要自覺夯實馬克思主義理論基礎(chǔ)。提升青少年內(nèi)在文化素養(yǎng)，有效抵御外來意識形態(tài)的入侵，努力在多元文化浪潮中保持文化定力。二要注重實現(xiàn)文化自信從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。在文化自信相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)之后，自覺將相關(guān)理論應(yīng)用于實踐，從而促進(jìn)文化自信的內(nèi)在價值落地生根。

第二，增強(qiáng)青少年的中華文化情感認(rèn)同。對中華文化的情感認(rèn)同能夠增強(qiáng)青少年的心理歸屬感，凝聚青少年文化自信培育的共識合力。增強(qiáng)青少年的中華文化情感認(rèn)同，需求是動力，體驗是關(guān)鍵，升華是目的。一要關(guān)注青少年在文化自信培育過程中對中華文化的發(fā)展需求。充分反映并滿足青少年的文化自信發(fā)展需求，形成良好的文化需求滿足后的情感體驗，增強(qiáng)文化自信認(rèn)同效應(yīng)。二要在辨別、創(chuàng)新中華文化過程中獲得深層次、積極的文化自信情感體驗。引導(dǎo)青少年正確厘清中華文化中7fGLZyA2bNJYWB7NaBtWijm5ZgVNjPjZa4cfkUFAu1M=不同內(nèi)容被賦予的時代價值以及所蘊(yùn)含的歷史意義，理順中華文化發(fā)展脈絡(luò)，吸納中華文化育人精華，形成文化認(rèn)同的立場、興趣、態(tài)度和趨向。三要促使青少年文化認(rèn)知、實踐從感性上升為理性，固化為情感上的認(rèn)同，形成對中華文化的共同意識，增強(qiáng)文化自信。

第三，激發(fā)青少年的中華文化創(chuàng)新動力。青少年作為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國不可或缺的中堅力量，應(yīng)主動激發(fā)文化創(chuàng)新動力，勇?lián)鷦?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的新使命。一是實現(xiàn)文化自信內(nèi)容的新發(fā)展。青少年應(yīng)自覺將學(xué)習(xí)的文化內(nèi)容應(yīng)用到推動文化自信發(fā)展的進(jìn)程中，以青少年獨(dú)特的視角和思維習(xí)慣，積極推動文化自信內(nèi)容實現(xiàn)新發(fā)展。注重創(chuàng)新文化自信傳播方式，借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能等多渠道、多方式傳播文化自信相關(guān)內(nèi)容。二是自覺推動文化自信創(chuàng)新性發(fā)展。文化自信的內(nèi)容是對中華文化中的積極因素凝練之后的揚(yáng)棄繼承，在一定程度上是從傳統(tǒng)文化中創(chuàng)生新文化，是破舊立新、破立并舉的文化再造過程。青少年應(yīng)主動繼承并積極創(chuàng)新文化自信內(nèi)容，為尋求適應(yīng)時代發(fā)展進(jìn)步的文化而不斷地努力和超越，永葆文化創(chuàng)新的熱情，成為文化創(chuàng)新道路上的主人翁。

四、結(jié)論

文化自信是中華民族上下五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與先進(jìn)文化等學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)展的智慧結(jié)晶，是中華民族偉大復(fù)興、繁榮昌盛的精神支柱。青少年作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的“夢之隊”，其文化自信的培育不僅關(guān)系到個人發(fā)展，也與國家的前途和命運(yùn)緊密相連。青少年文化自信培育要注重提煉中華民族在復(fù)興過程中為世界貢獻(xiàn)的先進(jìn)發(fā)展理念、先進(jìn)制度精髓和有影響力的先進(jìn)價值觀，強(qiáng)化新時代中華文化主體性［25］。培育青少年文化自信要堅持民族根基與與時俱進(jìn)相結(jié)合、理論創(chuàng)新與實踐探索相結(jié)合、因地制宜與精準(zhǔn)施教相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、立德樹人與全面發(fā)展相結(jié)合。要堅持繼往開來，做好與時俱進(jìn)；堅持固本培元，做好守正創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)理論研究、深化實踐探索，支撐中國特色社會主義人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、科技強(qiáng)國建設(shè)。

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Strengthening the Foundation： the Era Implication and Practical Direction of the Cultivation of Young People's Cultural Confidence

Fan Qingze Wu Lele

（Southwest UniversityEducation Department， Chongqing， 400715）

Abstract： Cultural self-confidence is a more basic， deeper and lasting force in the development of a country and a nation. Teenagers are the future of the motherland and the hope of the nation， and they are in the "jointing and booting stage" of life. The cultivation of their cultural self-confidence is of great value to carry forward socialist cole values， realize the great rejuvenation of the Chinese nation， and win the initiative in international competition. The cultivation of young people's cultural self-confidence should coordinate the relevant subjects and elements of the state， society， schools， families and students， improve the multi-dimensional linkage education system， give full play to the leading role of the state， actively create a good atmosphere for the society， improve cultural self-confidence education in schools， optimize the cultural atmosphere of educating people in families， and form cultural development consciousness for individuals. Efforts should be made to cultivate new people of the times who are responsible for national rejuvenation.

Key Words： cultural confidence; youth; implication of the times; direction of practice