基礎教育學術期刊的高質量發展路向

［摘要］建設好基礎教育學術期刊是教育高質量發展的重要組成部分。基礎教育學術期刊要實現高質量發展，必須將價值引領與學科特色相結合，堅持正確的政治導向，結合教育學科的實際情況做好習近平新時代中國特色社會主義思想的深入研究、宣傳、闡釋；實踐推進與學科建設并重，從展示課堂走向引領教學，以中國特色促進國際傳播，以問題意識推動教學研究；融合發展與全流程管理并舉，做好主題出版，打破學科界限，打造“著—編—讀”全流程，從而落實立德樹人根本任務，形成研究合力，促進學術傳承與傳播。辦刊人則要以學者型編輯的身份參與期刊出版全流程，以學術期刊高質量發展為教育高質量發展、教育強國建設貢獻力量。

［關鍵詞］學術期刊；基礎教育；高質量發展；辦刊手段

辦好學術期刊是我國哲學社會科學話語體系建設的重要內容。近年來，學界聚焦學術期刊高質量發展，探討突出問題，總結成功經驗，對學術期刊評價、國際話語權構建、期刊集群化發展等議題進行持續討論，取得顯著成果。然而，學術期刊的部分研究拘泥于辦刊經驗的介紹，呈現辦刊實踐和案例研究，內容較零散且不成體系，缺少從學術期刊高質量發展的理論邏輯層面形成整體共識的探究［1］。基礎教育學術期刊服務基礎教育改革與發展，學界對基礎教育學術期刊高質量發展的理論基礎和實踐路向進行辨析，有助于推動期刊出版、學術研究和教育實踐的創新發展。

一、價值引領與學科特色相結合：基礎教育學術期刊高質量發展的邏輯起點

目前，關于中國特色哲學社會科學學術期刊高質量發展的研究成果明顯滯后于科技期刊［1］。黨的二十大報告指出，辦好人民滿意的教育，……加快建設高質量教育體系。基礎教育是教育體系中的基礎性、先導性部分，是建設教育強國的基石。基礎教育學術期刊是反映基礎教育研究成果、呈現基礎教育教學進展、展現基礎教育改革實效的重要平臺。辦好教育學術期刊特別是基礎教育學術期刊，對基礎教育堅持育人導向、解決實際問題、轉化科研成果具有重要意義。

2016年5月，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上強調，要加強優秀外文學術網站和學術期刊建設［2］。2020年9月，習近平總書記在科學家座談會上指出，要辦好一流學術期刊和各類學術平臺［3］。2021年5月，習近平總書記在給《文史哲》編輯部全體編輯人員回信時提出，“高品質的學術期刊就是要堅守初心、引領創新，展示高水平研究成果，支持優秀學術人才成長，促進中外學術交流”［4］。2021年5月，中共中央宣傳部、教育部、科技部印發的《關于推動學術期刊繁榮發展的意見》提出，堅持高舉旗幟、服務大局，提升學術引領能力［5］。學術期刊高質量發展的各項要求適用于基礎教育學術期刊，但基礎教育學術期刊有其特殊性。基礎教育學術期刊的研究對象是基礎教育領域的現實問題，其服務對象是奮戰在教學一線的廣大教師，和其他哲學社會科學學術期刊相比，其具有鮮明的行業特色和專業特殊性。基礎教育學術期刊要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞黨和國家重大決策部署和宣傳思想工作根本任務策劃選題和編輯內容，結合學科特點和行業特色，將政治導向和價值引領融入教育學科現實問題的探討，為社會主義現代化建設和教育強國建設提供精神動力和智力支持。在發揮期刊輿論引領功能時，基礎教育學術期刊要特別關注基礎教育領域亟須解決的現實問題，以學科特有的研究成果破解教育現代化建設的現實困境，為教育強國建設提供底層路徑。

一是堅持正確的政治導向。基礎教育學術期刊的主要服務對象是一線教師，教師是做好學生思想政治工作的第一責任人。基礎教育學術期刊要引導教師貫徹落實黨和國家的路線、方針、政策和重大決策部署，提升教師的政治素養，強化教師的意識形態工作。二是結合教育學科的實際情況做好習近平新時代中國特色社會主義思想的深入研究、宣傳、闡釋。基礎教育的主要陣地是課堂，教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。基于此，基礎教育學術期刊要在宏觀層面對政策方針進行符合實踐的解讀，并在微觀層面發揮效用。

二、實踐推進與學科建設并重：基礎教育學術期刊高質量發展的功能定位

在學術期刊評價日趨功利化的影響下，部分學術期刊追求高被引、高轉載、高影響因子，在辦刊過程中一味追求熱點、追逐“學術大咖”，使自身引領學術發展、推動學科建設的功能定位逐漸發生偏移。同時，學術期刊也面臨影響因子近乎白熱化的競爭、優質稿源獲取困難等問題。因此，基礎教育學術期刊必須正視自身功能定位，從以下三個維度推動基礎教育學術研究發展。

（一）從展示課堂走向引領教學

基礎教育學術期刊側重展示一線教師教學成果，是基礎教育工作交流的平臺，然而在一定程度上缺少對相關教學理念發展的梳理和比較，導致部分內容缺乏對教育理論的闡釋，無法呈現教育發展的整體面貌，不利于為教育理論發展提供實踐層面的解釋。部分一線教師則局限于用“公式解應用題”，較少關注“公式”背后的生成邏輯，不利于判斷“公式”是否可以優化，導致教學手段雷同，缺少從學科發展的角度進行深度思考的成果。

學科建設離不開專業學術人才的支撐。基礎教育學術期刊要充分發揮學術交流平臺的功能，在展現課堂教學樣貌時引導一線教師關注實踐背后的學理，參與教育學科建設。基礎教育學術期刊也要整合學術資源，在一線教師和學者之間架設交流互動的橋梁，促使理論扎根實踐，實踐發展源自理論創新。基礎教育學術期刊還要組織學術活動，邀請專家學者與一線教師進行對話，促進一線教師在課堂中理解理論、運用理論、發展理論，在實踐中發現問題、思考問題、解決問題，以專家思維看待課堂，以理論創新引領教學。

（二）以中國特色促進國際傳播

縱觀部分一線教師討論教學實踐的論文，其在原理層面會習慣性地引用國外的教育理論，如：談大概念教學，就引用威金斯和麥克泰格的UbD（Understanding by Design）理論；談“教—學—評”一致性，就提及拉爾夫·泰勒提出的課程與教學的基本原理。誠然，在近現代，由傳統教育向現代教育發展的過程中，西方教育思想為中國建立現代學校和實行新式教育提供了重要的理論參考和思路借鑒，但是在發展現代教育的過程中，符合中國國情、體現中國特色的教育思想更為重要，葉圣陶、陶行知、陳鶴琴、梅貽琦等眾多教育家為此付出了艱辛的努力，貢獻了中國智慧。同時，在現代教育的背景下，因材施教、循序漸進、尊重兒童天性等中國傳統教育思想和現代教育思想不謀而合，具有重要的價值。

學術期刊作為學術研究成果的展現平臺，是知識傳播和思想傳承的重要方式，也是加強國家話語體系建設和提升學術國際影響力的重要組成部分［6］，要“以我國實際為研究起點，闡釋中國道路、解讀中國實踐、構建中國理論”。基礎教育學術期刊服務于一線教師，更要引導學術研究立足中國實際，回應現實關切。具體來說，基礎教育學術期刊要處理好國際理論知識與國內學術研究的關系，以國內研究創新增強文化自信，以文化自信增強“走出去”的底氣和力度，對具有中國特色和時代價值的優秀傳統教育思想進行挖掘、賡續和發揚。基礎教育學術期刊也要側重中國傳統教育思想創造性轉化和創新性發展的研究成果，將具有時代創新性的中國教育思想、中國教育家推向國際舞臺，使基礎教育領域學術研究成果尤其是獨具中國特色的、能夠推動人類基礎教育發展的實踐創新進入世界話語體系。

（三）以問題意識推動教學研究

“堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點。問題是創新的起點，也是創新的動力源。只有聆聽時代的聲音，回應時代的呼喚，認真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡、找到發展規律，推動理論創新。”［2］堅持問題導向是促進教育理論創新和推動教育高質量發展的起點，也是幫助一線教師提高理論研究水平的關鍵。在基礎教育領域，部分教師承擔大量教學任務，因缺少教研培訓等而使研究陷入脫離現實問題的情境。還有部分教師以“演繹法”生成內容，缺乏對現實問題的觀察和思考，甚至無法解決現象背后存在的真正問題，且一味追熱點，既缺乏深厚的理論功底，也缺少扎實的調查研究，使研究沒有觸及問題產生的社會背景、理論邏輯，沒有找到切實可行的解決方法。

基于此，基礎教育學術期刊要加強問題意識，在組稿、選稿、審稿、錄用的流程中，以文字等形式將相關內容清晰地傳達給作者和讀者，如：在期刊簡介或投稿須知中鮮明闡述期刊的問題意識及對問題導向研究的偏好［7］；在組稿選稿時注重引導一線教師深入課堂開展調查研究，關注課堂中的真問題，包括跨學科主題教學、大概念教學等創新教學方式在實踐中遇到的阻礙，“新課標、新教材”在課堂實施中能否有效落地等，以促進相關理論的完善。

三、融合發展與全流程管理并舉：基礎教育學術期刊高質量發展的實踐方略

和其他學術期刊相比，基礎教育學術期刊在讀者、作者和研究內容上有其特殊性，基礎教育學術研究更追求可讀性、可實踐性。自基礎教育課程改革以來，學者圍繞新課標的制定、新教材的編寫、課程資源的開發、新課程的設計做了大量研究工作［8］，為基礎教育學術期刊高質量發展提供參考。

（一）做好主題出版，落實立德樹人根本任務

首先，堅持正確的政治導向，提升期刊的引領作用。基礎教育學術期刊要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞黨和國家重大決策部署和宣傳思想工作根本任務策劃選題和編輯內容，尤其在黨和國家發展的重要節點及黨和國家發布重大決策部署時，組織編輯及時學習并深刻領會重要講話、文件、政策的精神，分析其融入課程改革、課堂教學的立足點、契合點和著力點，尋找其與相關教學內容或教學手段在育人目標、育人內容和育人對象上的共通之處。同時，基礎教育學術期刊也要找準教育重要論述與教學實際結合的具有針對性、實用性和可操作性的實踐路徑，策劃一批切實的、有深度、有溫度、接地氣的選題。

其次，貼近課堂教學實踐，發揮育人功能。習近平

總書記強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。基礎教育學術期刊要將此重要論述貫徹辦刊實踐。例如，在中國共產黨成立100周年時，基礎教育學術期刊可以策劃“深入解讀偉大建黨精神、賡續紅色血脈”的主題宣傳內容，以偉大建黨精神融入中學思政課堂為切入點，解讀偉大建黨精神的內涵，分析偉大建黨精神融入中學思政課堂的戰略價值，探討偉大建黨精神融入中學思政課堂的實踐路徑。這既是向建黨百年崢嶸歲月和光輝歷程表達敬意，也是對中國共產黨人精神之源的傳承與弘揚，切實承擔期刊作為黨和人民的喉舌的歷史責任和時代使命，激發基礎教育行政管理部門、科研機構、學校、教師的使命擔當。

最后，同步黨和國家的理論創新，做到研究有品質。基礎教育學術期刊要結合教學改革，提供創新文本資源。例如，2023年9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表，強調要“大力弘揚教育家精神”。

習近平總書記關于教育家精神的重要論述是站在新的歷史方位對“黨和國家需要什么樣的教育家” “如何培養高素質教師”等問題的創新性回答，具有傳承性與創新性、個體性與整體性、人民性與政治性的時代特征［9］，為教育家精神的生成賦予新的時代意義。基礎教育學術期刊要把握教育家精神的時代特征，結合教育教學的時代需求策劃選題，引導學界和基礎教育界深刻領會教育家精神的時代內涵，討論如何將其貫穿于立德樹人的教育全過程。

（二）打破學科界限，形成研究合力

教育尤其是基礎教育，承擔著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人的重任。教育問題不僅關乎教育理論的探討，更需要社會各方共同參與解決，尤其是學生的心理健康問題涉及教育問題、醫療問題、社會問題，需要全社會合力解決。基礎教育學術期刊要引導教師利用不同學科，與社會各方共同關注課堂上、學校里、家庭中的教育問題。

以“跨學科主題學習”的實施方案為例，《義務教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱2022年版課程方案）明確各門課程原則上要用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。2022年版課程方案從學生的現實生活需求出發，注重創設真實問題情境，通過運用游戲、活動、實驗等方式，加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，培養學生在真實情境中綜合運用知識和解決問題的能力。在新的課程方案和課程標準的引領下，跨學科教學開展得如火如荼。基礎教育學術期刊要結合教學實踐，打破學科界限，樹立問題導向和創新意識，引導“學科性學術”轉向“問題性學術”，側重研究的出發點，走向問題產生的真實場域，形成研究合力。基礎教育學術期刊也要建立一個開放的討論平臺，調整固化的欄目設置和機械的學科分類法，以專題討論的方式，針對基礎教育領域中的特殊問題和社會問題，邀請教育學、心理學、社會學、法學、經濟學等其他領域的專家學者共同參與討論，力求在新的視角、新的范式、新的觀照下，重新審視基礎教育領域中的問題，提出新研究，找到新辦法。

（三）打造“著—編—讀”全流程，促進學術傳承與傳播

好的學術論文的產生，離不開作者的研究與撰寫，編者的編輯與傳播；好的學術成果要發揮影響，離不開讀者的討論與反饋。“著—編—讀”只有形成良性互動，才能推動期刊高質量發展，推進學術成果傳播和學科建設。基礎教育學術期刊必須全面把控“著—編—讀”全流程，充分發揮期刊的內容引導力和學術傳播力。

首先，基礎教育學術期刊要鼓勵編輯提高自身的理論素養、學術素養、編輯素養，成為學者型編輯。也就是說，編輯要時刻關注基礎教育的研究動向，對研究的重點、熱點、難點問題保持高度的敏感度，提升與學者對話的能力，在選題策劃時從現實問題、學術發展出發，既關注社會經濟發展的重要命題，也發掘微觀選題。例如，編輯在教育公平問題上既要關注國家對資源配置的合理性，也要關注強行限制資源流動可能帶來的對部分群體不公平的問題，更要關注具體區域、具體學校、具體班級甚至各科任課教師在班級、課堂上對學生是否平等關注等微觀問題。需要注意的是，學者型編輯不同于學者，既要專注于某一領域的研究，也要對教育的相關問題有廣泛的了解，將視角擴展到與教育相關的其他學科上，從全局視角激發研究的創新性。

其次，基礎教育學術期刊要在學者和教師之間建設有效溝通、雙向互動的橋梁。當前，部分一線教師閱讀理論著作、進行純粹的理論研究的機會較少，而課堂實踐又亟須理論創新的指導。基于此，基礎教育學術期刊作為“著—編—讀”全流程的架構者，既要關注生產端，也要關注傳播端，組織學術活動，邀請專家學者和一線教師面對面交流，幫助學者了解教師需要解決的現實問題，促使教師從學者的理論建議里尋找到解決問題的方法。

最后，基礎教育學術期刊要做好學術傳承、學術傳播，推動“著—編—讀”全流程的良性循環與發展。基礎教育學術期刊要鼓勵編輯及時梳理相關問題的研究，了解研究中出現的新范式和遇到的瓶頸以及問題是否已經得到解決、研究是否已經出現重復的情況等，及時反映研究進展。基礎教育學術期刊也要及時推廣與傳播研究中出現的新方法、新結論，并組織學者研究討論，推廣研究成果，傳承研究脈絡，促進學術研究可持續發展，進而推動教育事業高質量發展。

總之，基礎教育學術期刊的高質量發展與教育學科的高質量發展緊密相連，更與教育事業的高質量發展密不可分，基礎教育學術期刊必須始終在堅守政治導向、保持學術引領、做好學術傳播、培養學術人才上下功夫，以政治擔當、社會擔當、學術擔當促成自身的高質量發展。

［參考文獻］

［1］韓云波.習近平文化思想引領中國社科學術期刊高質量發展［J］.科技與出版，2023（12）：11-25.

［2］習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話（2016年5月17日）［N］.人民日報，2016-05-19（01）.

［3］習近平在科學家座談會上的講話（2020年9月11日）［N］.人民日報，2020-09-12（01）.

［4］習近平給《文史哲》編輯部全體編輯人員回信［N］.人民日報，2021-05-11（01）.

［5］中共中央宣傳部，教育部，科技部.中共中央宣傳部 教育部 科技部印發《關于推動學術期刊繁榮發展的意見》的通知［EB/OL］.（2021-05-18）［2024-08-15］.https：//www.nppa.gov.cn/xxgk/fdzdgknr/zcfg_210/gfxwj_215/202106/t20210623_4706.html.

［6］蘇磊.大學出版社學術出版“走出去”路徑探索［J］.出版廣角，2019（20）：12-14.

［7］郝小楠.學術期刊在推動問題導向研究中的作用和策略［J］.出版科學，2023 （04）： 35-43.

［8］姜新生.關注課堂：基礎教育課程改革的應然取向［J］.教學月刊小學版（綜合），2019（04）：3-6.

［9］馮剛，曹鶴鳴.教育家精神的時代解讀［J］.思想戰線，2024（01）：1-6.

［作者簡介］殷偉（1981—），女，江蘇阜寧人，江蘇省教育科學研究院《江蘇教育研究》雜志社編輯，副編審。