智能時代高校紅色文化傳播風險把控與提升策略研究

［摘要］文章通過分析智能時代紅色文化傳播面臨的契機發現，智能時代有助于紅色文化實現個性化精準推送、深化學生在場體驗、增強學生情感認同，但同時，智能時代也為紅色文化傳播帶來數據安全風險、區塊鏈技術風險、意識形態風險。對此，文章提出“以技為用，健全‘智能供給’體系”“以語動人，優化‘智能話語’體系”“以數馭形，創新‘智能思維’體系”的智能時代高校紅色文化傳播的風險把控與應對策略，以期助力紅色文化更好地傳播。

［關鍵詞］智能時代；高校；紅色文化

文化是一個國家、一個民族的靈魂。紅色文化作為中國共產黨最寶貴的精神財富，屬于中國特定時期歷史積淀的產物，是我國先進文化的底色與根基，蘊含豐富的歷史文化積淀與深刻的精神實質，具有鮮明的中國特色和獨特價值。在新時代背景下，高校應大力弘揚紅色文化，堅守紅色文化資源傳播原則，保護好、管理好、運用好紅色文化，讓紅色基因融入學生血脈，有效培養學生的革命信仰和精神品格。高校依靠智能媒介傳播手段能夠為紅色文化傳播增添新的動力，使紅色文化的傳播開啟新篇章。然而，紅色文化智慧化傳播既是機遇，也面臨一定的風險。如何有效把控風險因素，力求將紅色資源利用好，成為當下亟待解決的問題［1］。

一、智能時代紅色文化傳播面臨的契機

（一）實現個性化精準推送

智能技術的優勢在于精準地分析和判斷，能夠最大限度降低誤判和偏見的干擾。高校將智能技術融入紅色文化傳播教育工作有助于實現個性化精準推送，提升紅色文化傳播的針對性和有效性。首先，依托大數據分析與挖掘技術，高校能夠有效構建具體、定量的指標體系，進而掌握學生群體的思想認識和行為表現情況［2］。其次，在推送過程中，高校通過智能計算、感知技術可以實時掌握學生生理、心理、認知水平等，從而構建相關畫像，為學生推送個性化紅色資源。最后，人工智能可實現動態追蹤和監測評估，有助于高校調整和改進紅色文化的傳播方式與內容。

（二）深化學生在場體驗

在傳統的紅色文化傳播模式中，學生多處于離身認知狀態，即身心不合一，這嚴重影響了傳播效果和學習質量。隨著智能時代的開啟，虛實疊加、虛實聯動成為可能。VR、AR等新興技術的應用能夠為學生打造身臨其境的傳播體驗場景，推動視覺、聽覺、觸覺、動覺的一體化融合，進而產生多感官聯動的效果。在親身體驗場景與積極參與活動的過程中，學生的感覺和知覺被全面地激活，仿佛置身于革命歷史中，進而產生強烈的情感共鳴。這一獨特體驗有助于學生真切領會紅色文化的精髓，增強他們對豪情壯志的理解與革命友誼的體會，進一步激發他們對革命先烈的崇敬之情與追隨之志。

（三）增強學生情感認同

大學生對紅色文化并不陌生，但要推動他們達到行為層面的認同，關鍵在于進一步加深其認知認同和情感認同。這要求學生在深入理解紅色文化豐富內涵的基礎上汲取紅色文化的精神養分并轉化為內在動力，進而實現從對紅色文化的被動接受向主動傳承的深刻轉變。以ChatGPT為代表的智能技術可以在特定的情境中進行多線程、全方位敘事，真實還原革命歷史事件和場景，形成具象化的生態景觀，為學生奠定紅色文化的感知基礎，增強學生的情感認同，進而使他們更加全面地理解紅色文化的核心內涵［3］。

二、智能時代紅色文化數字化傳播面臨的風險

（一）數據安全風險

在人工智能背景下，傳播媒介擺脫了單向輸出的束縛，更加強調與受眾進行多維互動，呈現極為開放的特點。然而，由于外來攻擊威脅顯著增加，部分高校在推進紅色文化傳播的進程中面臨日益嚴峻的數據安全風險。若高校未能給予有效的重視與防范措施，不僅會為網絡攻擊提供可乘之機，還會引發社會各界的不滿和深切擔憂。在智能時代背景下，數據安全風險主要包括隱私泄露以及數據濫用等風險，這些風險對紅色文化數字化傳播的影響不容小覷，需要高校加強管理和把控［4］。首先，紅色文化的傳播過程必然會涉及很多珍貴的數字資源，包括文獻、圖片、音視等，在數據存儲和傳輸的過程中，如果高校的安全保護工作不到位，極易出現數據泄露、篡改、丟失或濫用等問題。其次，紅色文化傳播會牽扯到相關人物的隱私數據，如果風險把控不過關，將會造成敏感數據信息的泄露。最后，紅色文化傳播必然會產生不同的認知和觀點，這本無對錯之分，然而一些觀點如果被不當利用或者濫用，將會對個人或群體造成負面影響［5］。

（二）區塊鏈技術風險

在智能時代背景下，區塊鏈技術愈發成熟，已經發展為產業數字化的基石。同時，區塊鏈技術憑借“去中心化”的特點以及不可篡改的特性，在規范無序市場和建立行業監管體系中發揮著至關重要的作用，解決了信息產權保護的難題，有助于推進紅色文化的數字化建設。然而，在數據傳播過程中，由于區塊鏈技術難以更改，也并非絕對安全，如果出現誤導性的信息傳播，或者受到攻擊，將可能對公眾產生誤導，使人們對紅色文化產生懷疑。

（三）意識形態風險

紅色文化具有豐富的內涵，是一種主流意識形態?；诩t色文化較強的政治屬性，很多教師認為紅色文化教學必須嚴肅、嚴謹，這一點毋庸置疑，但是要避免落入形式化的陷阱中。同時，由于很多教師傳播紅色文化習慣于采用灌輸式教學方式，單一刻板的說教方式以及局限的傳播場域容易讓學生產生抵觸心理，進而降低對紅色文化的認知興趣。人工智能的本質是算法，很好地解決了信息確權的問題。然而，若算法落入不法分子之手，他們將能干預紅色文化信息的發布和傳播，甚至設置陷阱以及篡改數據，這將會給紅色文化傳播帶來極為嚴重的負面影響，影響公眾對紅色事件和紅色人物的正確理解，甚至危害國家意識形態安全，導致新的意識形態風險［6］。

三、智能時代高校紅色文化傳播的風險把控與應對策略

智能時代的到來預示著新一輪科技革命的帷幕已經拉開，它正逐步成為驅動各產業創新發展的核心引擎。針對紅色文化數字化傳播面臨的風險，高校應從多維度調適進路，探索適合當代大學生的紅色文化傳播路徑。

（一）以技為用，健全“智能供給”體系

在智能時代背景下，高校紅色文化的傳播被賦予了正向的動能，引領了全新的時代潮流。為此，高校應牢牢抓住契機，以數字技術賦能紅色文化，不斷健全紅色文化傳播的“智能供給”體系，開展紅色文化精準化傳播，進而有效在大學生群體中傳播紅色文化。一方面，青年是國家發展的后備力量，高校紅色文化傳播應恪守以學生為主體的理念，適應傳播市場的發展規律，遵循交互性原則，充分借助新型主流媒體平臺，形成傳播聚合力，最大限度地擴大和提升傳播的覆蓋面和傳播效果。在此基礎上，高校應引入新媒體渠道，建立高效便捷的媒介信息系統，促進體驗式文化實踐。同時，高校應積極構建融媒體傳播矩陣，以滋養并深耕紅色文化的肥沃土壤。高校通過從多方位、多角度傳播紅色文化，能夠實現趣味性和正式性的統一，給青年以正向引導。另一方面，高校應充分借助元宇宙以及人工智能、VR、AR等數字技術，打造全新體驗模式的紅色文化傳播平臺，創新欄目設計和話語方式，以生產高質量紅色文化產品，破解紅色文化傳播繭房效應，讓廣大學生在沉浸式傳播體驗中重塑認知體系。此外，高校應借助人工智能技術的東風搭建虛擬場景，在特色內容方面做足文4d9a4ddeafd185d39f1dd364ca498db2章，確保始終傳播主流意識形態內容，讓媒介在提升智慧程度的同時進行精準識別、定向推送，進而激發學生對紅色文化的興趣點，自覺承擔賡續紅色血脈的時代責任［7］。

（二）以語動人，優化“智能話語”體系

近年來，信息的碎片化和多元思潮的沖擊給高校紅色文化傳播帶來了深刻的影響，特別是對紅色文化話語權的影響不容忽視。為了解決這一問題，高校需要注重話語的價值活力，以主流價值引領精準傳播方向，將宏觀敘事與溫情故事相結合，挖掘典型案例和榜樣人物，以實事求是的態度全面展現智能話語體系的活力，在吸引學生的同時杜絕學生過度沉溺，由此力解話語主導力下降之痛。一方面，在智能技術持續升級的背景下，高校傳播紅色文化應充分結合數字技術復原相關資料，打造個性化紅色文化資源數字智能庫，突出紅色文化傳播議題，培養學生的閱讀意識和閱讀習慣。此外，高校應基于智慧營銷理念，善于運用網絡語言，提高紅色文化話語的熱度。高校通過打破學生的刻板印象，增強紅色文化的親和力，使其與時代接軌，能夠促進紅色文化傳播。另一方面，高校傳播紅色文化應基于人工智能時代全媒體的傳播特征，突破數字媒體傳播范式，將紅色基因植入智能算法中。同時，高校應持續完善智能算法并借助智能技術加工創作多模態話語，推送個性化、定制化內容，讓紅色文化煥發出新的生機，實現紅色文化的守正出新。

（三）以數馭形，創新“智能思維”體系

大數據是智能時代的標志性產物，其重要性顯而易見。高校傳播紅色文化應不斷增強數據化思維，切實用好、用活大數據。一方面，為確保紅色文化靶向傳播，高校應準確把握大學生的動態變化規律，捕捉學生群體相似或獨特的行為習慣，構建學生的畫像模型，從而更加精準地評估傳播對象，為其推薦精準化內容。高校通過數字化梳理實現時空融合，創新紅色文化敘述方式和話語體系，能夠增強紅色文化的親和力、凝聚力，破解因技術局限造成的信息割裂，引導學生的行為趨向和形塑習慣，進而增強學生的情感認同和行動自覺，實現文化的破圈傳播。另一方面，高校應以學生的真實需求為導向，利用算法推薦和數據分析，結合數據畫像，將學生的感知體驗深度融入紅色文化傳播的每一個環節。同時，高校需要全面規劃紅色文化傳播的整體策略，致力于創造新穎且個性化的體驗感受，實現從傳統泛化傳播模式向“精準滴灌”個性化傳播模式的轉變，以此確保紅色文化能夠深刻觸動人心，實現有效傳播與深遠影響。

總而言之，在智能時代背景下，高校通過運用數字化的梳理手段、智能化的傳遞方式和智慧化的呈現策略，能夠激活紅色基因、構建紅色場域、強化紅色認同。但同時，紅色文化傳播也存在數據安全風險、平臺壟斷風險、區塊鏈技術風險和意識形態風險等一系列問題。面對機遇和挑戰，高校要堅守紅色文化資源傳播原則，建立新媒介信息系統，巧構融媒體傳播矩陣，推進體驗式文化實踐，完善紅色旅游數字化建設，賦予紅色文化傳播新活力，從而提升紅色文化傳播“溫度”、“新度”和“效度”，助推紅色文化更為準確、持續和穩定地傳播，使大學生夯實正確的文化和價值觀念。

［參考文獻］

［1］劉娟.融媒體時代高校紅色故事傳播路徑研究：以商丘市本土紅色文化資源為例［J］.新聞研究導刊，2024（10）：152-154.

［2］曾曉明.新時代地方紅色文化的傳承與創新性發展研究：以南寧市紅色文化為例［J］.大學，2024（15）：168-171.

［3］徐功獻，謝竺軒.全媒體時代構建紅色文化傳播體系的困境及破解進路［J］.南昌師范學院學報，2024（02）：50-55.

［4］郭家于.新時代南陽紅色文化資源融入高校思想政治教育的價值及路徑探究［J］.南陽理工學院學報，2024（03）：90-94.

［5］郝海霞.新媒體時代紅色文化傳播對高校思政工作的影響與應對策略研究［J］.新聞研究導刊，2024（09）：176-179.

［6］李金榮.地方紅色文化資源與高校廉潔文化建設融合新路徑：以福建省為例［J］.福州大學學報（哲學社會科學版），2024（01）：26-31.

［7］賈文龍.中國高校圖書館紅色文化資源建設的價值功能、限度審視及調適路徑：基于42所“世界一流大學建設高?！眻D書館的實證分析［J］.西南民族大學學報（人文社會科學版），2024（02）：231-240.

［基金項目］山西省哲學社會科學規劃課題“交往式思想政治教育創新發展策略研究”（項目編號：2023YY357）。

［作者簡介］武海鵬（1987—），男，山西太谷人，晉中信息學院講師。