終身學習背景下高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化研究

［摘要］文章運用文獻綜述與邏輯分析方法，分析終身學習的精髓與特質(zhì)，探討高校圖書館對終身學習發(fā)揮的核心功能以及如何通過專業(yè)化閱讀推廣服務(wù)來滿足讀者多樣化的學習需求。研究表明，高校圖書館要鑄就高水平專業(yè)館員隊伍、構(gòu)筑多元化閱讀資源體系、探索多渠道閱讀推廣方式、完善精準化閱讀評估機制，從而實現(xiàn)閱讀推廣專業(yè)化。研究認為，高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化不僅能夠提升服務(wù)質(zhì)量與影響力，還能夠提高讀者滿意度與忠誠度，凝聚圖書館創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵力量。

［關(guān)鍵詞］終身學習；高校圖書館；閱讀推廣；專業(yè)化

黨的二十大報告強調(diào)，“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”［1］。終身學習理念倡導(dǎo)個體通過持續(xù)學習，不斷汲取新知與技能，并深化知識與精進技能，以從容應(yīng)對社會變遷、技術(shù)發(fā)展以及個體成長的挑戰(zhàn)。在新時代，終身學習理念已成為教育教學體系的堅實基石，不僅觸發(fā)了教育模式與學習路徑的根本性變革，也對作為知識與智慧高地的高校圖書館提出了新的發(fā)展要求與嚴峻挑戰(zhàn)。當今，要把社會建設(shè)成為一個“人人皆學之邦”，高校圖書館必須擔負重大的責任［2］。

《中國圖書館學會關(guān)于開展2023年全民閱讀工作的通知》要求，持續(xù)提升閱讀推廣專業(yè)化水平，推動圖書館界全民閱讀工作走實走深［3］。在新時代，高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化在推動全民終身學習進程、提升公眾閱讀素養(yǎng)等方面扮演著重要角色，不再拘泥于傳統(tǒng)的圖書借閱與簡單推薦，而向更深層次、更個性化、更專業(yè)化的服務(wù)方向邁進。其中，高校圖書館未來學習中心建設(shè)的主要目標在于培養(yǎng)廣大師生的終身學習能力、信息素養(yǎng)能力和實踐能力［4］?；诖耍陂喿x推廣上，高校圖書館要聚焦目標設(shè)定，精準制訂策略，高效配置資源，科學評估效果，從而緊密契合終身學習的時代發(fā)展，促進閱讀推廣專業(yè)化。

一、深度融合：終身學習與高校圖書館

（一）終身學習的精髓與特質(zhì)

終身學習指社會成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要而實施的、貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程［5］。其打破了傳統(tǒng)教育框架的束縛，將學習視為一種跨越時空、源自內(nèi)心的追求，賦予個體自我驅(qū)動、終身成長的可能。終身學習的特質(zhì)鮮明而多元，具有全面性、自主性、持續(xù)性、靈活性的特點。其中：全面性體現(xiàn)在個體學習對知識、技能與態(tài)度等全方位的涵蓋；自主性鼓勵個體根據(jù)興趣與需求，自由地探索學習路徑；持續(xù)性強調(diào)學習行為貫穿個體發(fā)展的各個階段，不受外界條件限制；靈活性體現(xiàn)在個體充分利用多元化學習渠道，包括正式教育、非正式學習及在線平臺等，靈活地實現(xiàn)學習目標。

（二）高校圖書館對終身學習發(fā)揮的核心功能

在終身學習背景下，高校圖書館已然成為自主學習的推動者與傳統(tǒng)文化的傳承者。高校圖書館作為踐行全民終身學習的給付主體，能夠為社會公眾獲取知識、享受文化服務(wù)等提供便利，促進公民終身學習權(quán)的實現(xiàn)［6］。一方面，高校圖書館具有豐富的館藏資源與數(shù)字化平臺，通過精心打造的學習空間與文化交流平臺，為讀者營造一個促進思想碰撞、激發(fā)靈感創(chuàng)新的學習環(huán)境，鋪設(shè)通往知識殿堂的寬廣大道。另一方面，高校圖書館是知識的源泉，更是學習生態(tài)的構(gòu)建者，通過海量資源與便捷平臺，設(shè)立多樣化的學習區(qū)域與互動空間，促進讀者之間的交流與協(xié)作，為讀者提供深度學習的可能，并通過舉辦各種文化交流活動，促進跨學科、跨領(lǐng)域的思想融合與文化傳承。

（三）終身學習需求導(dǎo)向下高校圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型

當前，在終身學習背景下，讀者渴望獲得豐富多元、個性化定制的閱讀資源和服務(wù)，滿足多樣化、深層次的學習需求，并期待圖書館運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新閱讀推廣方式，提升服務(wù)質(zhì)量和水平。

面對新需求，高校圖書館要主動作為，積極調(diào)整服務(wù)策略。一方面，高校圖書館要準確把握讀者的需求屬性，從資源、空間、人員配置、模式等多角度營造文化氛圍，打造閱讀品牌，凸顯活動的特有性、價值性和長期性，提升讀者的情感認同度和依賴度，培養(yǎng)讀者形成終身學習的良好習慣［7］。另一方面，高校圖書館要加強館員隊伍建設(shè)，提升館員的專業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)能力，并創(chuàng)新服務(wù)模式與手段，深化資源建設(shè)與整合，構(gòu)建更完善的知識服務(wù)體系，建立健全閱讀推廣評估機制，確保閱讀推廣活動的有效性與可持續(xù)性。

二、助推專業(yè)化：終身學習背景下高校圖書館閱讀推廣的生態(tài)

（一）高校圖書館閱讀推廣的深遠意義與多維功能

閱讀推廣服務(wù)是高校圖書館的一項重要工作，也是高校圖書館落實思政育人功能的有效途徑［8］。閱讀推廣作為高校圖書館服務(wù)體系中一項重要內(nèi)容，主要通過閱讀氛圍的精心營造、閱讀技巧的細致傳授、閱讀風尚的積極倡導(dǎo)，打造一個全方位、多層次的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。

一方面，閱讀推廣能夠激發(fā)讀者對知識的渴望與追求。高校圖書館可以通過創(chuàng)意紛呈的閱讀推廣方式，如精選書單、組織讀書沙龍等，促使讀者主動參與閱讀活動，培養(yǎng)讀者對閱讀的持久熱愛與良好習慣。閱讀推廣也是提升閱讀素養(yǎng)的強效催化劑，高校圖書館可以引領(lǐng)讀者掌握高效閱讀策略，提升信息篩選的敏感度、拓展理解力的深度以及批判性思維的廣度，使讀者在獲取知識的同時不斷提升自我。另一方面，閱讀推廣能夠加速知識的流動與共享，使閱讀資源得以最大化地轉(zhuǎn)化為讀者的精神財富，促進文化傳承與創(chuàng)新。高校圖書館交織經(jīng)典與現(xiàn)代閱讀，既能夠守護文化的根脈，又能夠激發(fā)文化的勃勃生機。

（二）高校圖書館閱讀推廣與終身學習的緊密交織

在終身學習理念引領(lǐng)下，閱讀推廣成為高校圖書館服務(wù)社會、助力個體持續(xù)成長的戰(zhàn)略舉措。終身學習倡導(dǎo)跨越年齡、職業(yè)界限的持續(xù)學習狀態(tài)，閱讀則是這一理念的核心實踐方式。從閱讀推廣戰(zhàn)略目標來看，高校圖書館強調(diào)利用閱讀推廣，激發(fā)讀者的創(chuàng)造性思維，促進終身學習社會形成［9］，并通過開展閱讀推廣活動，滿足讀者對知識的探索，為讀者終身學習提供支持。

閱讀推廣與終身學習的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在理念共鳴、資源融合與相互促進三個層面。首先，兩者在理念上高度一致，共同致力于推動社會文化繁榮與個體知識增長。其次，高校圖書館館藏資源與數(shù)字化平臺為閱讀推廣和終身學習提供支撐，而閱讀推廣和終身學習又反哺于圖書館資源的高效利用與共享。最后，閱讀推廣和終身學習不僅提升讀者閱讀品質(zhì)與圖書館服務(wù)效能，還促進雙方良性互動與共同發(fā)展，共同繪制終身學習的美好圖景。

（三）高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化的必然驅(qū)動

閱讀推廣專業(yè)化指閱讀推廣人憑借專業(yè)的知識和能力，依托系統(tǒng)專業(yè)的文獻資源，通過極具創(chuàng)意的活動，對閱讀推廣各構(gòu)成要素進行專業(yè)化干預(yù)，使閱讀推廣工作科學化規(guī)范化的過程［10］。高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化指高校圖書館在推動校園閱讀文化、提升讀者閱讀素養(yǎng)與閱讀興趣的過程中采取的一系列具有系統(tǒng)性、科學性、針對性及持續(xù)性的專業(yè)策略與實踐活動。這要求高校圖書館在資源建設(shè)、服務(wù)設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用、人員培訓及效果評估等環(huán)節(jié)上達到專業(yè)水準，確保閱讀推廣活動精準對接讀者需求，有效促進知識傳播與文化傳承。

隨著信息技術(shù)的日新月異，讀者需求多元化愈發(fā)凸顯，高校圖書館要做好閱讀推廣專業(yè)化。具體來說，其驅(qū)動力主要源自三個方面：一是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為閱讀推廣開辟新天地，也對圖書館館員的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出高要求；二是讀者需求的變化，促使圖書館必須通過專業(yè)化手段來回應(yīng)讀者更加個性化、便捷化、互動化的閱讀體驗及需求；三是高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)在需求，在終身學習理念引領(lǐng)下推動圖書館服務(wù)專業(yè)化水平的提升，從而提高圖書館的社會影響力與競爭力。

三、優(yōu)化構(gòu)建：高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化的實踐路向

在終身學習背景下，高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化已成為高校圖書館提升服務(wù)質(zhì)量、精準對接讀者需求的必由之路。

（一）鑄就高水平專業(yè)館員隊伍

高校圖書館館員作為閱讀推廣活動的重要組織者，對高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化發(fā)揮重要的作用。高校圖書館要通過強化專業(yè)培訓、吸納優(yōu)秀人才、建立科學激勵機制以及構(gòu)建學習型組織等一系列舉措，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的館員隊伍，為實現(xiàn)高校圖書館轉(zhuǎn)型升級、提升服務(wù)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

第一，定期舉辦系統(tǒng)且有針對性的專業(yè)培訓，內(nèi)容廣泛涵蓋閱讀推廣策略的創(chuàng)新探索、信息技術(shù)應(yīng)用的深度融合以及讀者心理的精準把握，以全方位提升高校圖書館館員的專業(yè)技能與服務(wù)質(zhì)量。高校圖書館要通過定期的專業(yè)培訓，不斷更新和完善閱讀推廣的教材和資源，確保館員掌握最新的閱讀推廣理念和方法［11］，并積極吸納具備閱讀推廣、媒體傳播、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域?qū)ｉL的優(yōu)秀人才。高校圖書館也要建立科學的激勵機制，激發(fā)館員的工作熱情與創(chuàng)新潛能，通過設(shè)立專項表彰，對在閱讀推廣工作中表現(xiàn)突出的館員給予認可與獎勵，并優(yōu)化職稱評審體系，確保評價標準的公正性與合理性，為館員的職業(yè)生涯發(fā)展鋪設(shè)堅實的基石，促進其持續(xù)成長與自我超越。第二，致力于構(gòu)建學習型組織，鼓勵館員持續(xù)學習、終身學習。高校圖書館要通過組織內(nèi)部研討會、分享會等形式，促進館員之間的知識交流與經(jīng)驗分享，形成相互學習、共同進步的良好氛圍，并加強與外部學術(shù)界的聯(lián)系和合作，引入先進的閱讀理念與管理方法，為自身發(fā)展注入新的動力。

（二）構(gòu)筑多元化閱讀資源體系

構(gòu)筑多元化閱讀資源體系是高校圖書館閱讀推廣專業(yè)化的重要任務(wù)。在推動閱讀文化的深入發(fā)展中，閱讀資源的豐富性、多樣性與個性化程度，直接影響讀者的閱讀體驗與滿意度。高校圖書館作為知識傳播與閱讀推廣的重要陣地，要不斷優(yōu)化閱讀資源配置策略，以精準對接讀者日益增長的多元化、個性化需求。高校圖書館也要根據(jù)閱讀資源語料的不同種類、主題、形式、類別等構(gòu)建不同的閱讀資源體系，最大限度地激發(fā)不同讀者群體的學習潛能與認知潛能［12］，通過精選優(yōu)質(zhì)圖書、開發(fā)數(shù)字資源、加強合作交流以及調(diào)研讀者需求等措施，構(gòu)建更加豐富、多樣、個性化的閱讀環(huán)境，為讀者的閱讀提供堅實的支撐與保障。

第一，高校圖書館要秉持精選原則，廣泛搜羅國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)圖書資源，確保館藏既具有權(quán)威性又富有時效性和吸引力，引領(lǐng)校園乃至社會的閱讀風尚。高校圖書館要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，大力開發(fā)與利用數(shù)字資源，采用電子書、有聲讀物、在線課程等新型閱讀形式，為讀者提供更加便捷、高效的閱讀途徑，拓展閱讀的邊界。第二，高校圖書館要積極尋求合作，加強與其他圖書館、出版機構(gòu)等單位的交流與互動，共同構(gòu)建資源共享的橋梁，并通過建立資源共享機制，實現(xiàn)閱讀資源的優(yōu)化配置與高效利用，避免資源的重復(fù)建設(shè)與浪費，促進閱讀生態(tài)的開放、包容與協(xié)同發(fā)展。第三，高校圖書館要注重對讀者需求的調(diào)研與分析，通過定期收集讀者反饋，了解其對閱讀資源的偏好與期待，進而調(diào)整資源配置策略，確保閱讀資源始終貼近讀者需要，滿足其多樣化的閱讀需求。

（三）探索多渠道閱讀推廣方式

當前，高校圖書館要鼓勵館員勇于擔當，積極探索適應(yīng)新時代要求的閱讀推廣路徑，激發(fā)讀者對圖書資源的深度探索與系統(tǒng)化學習，創(chuàng)造性地運用新媒體技術(shù)，助力閱讀推廣專業(yè)化。

第一，高校圖書館要利用好社交媒體，建立連接讀者與圖書館的重要橋梁，構(gòu)建起閱讀推廣的新陣地。高校圖書館要組合運用多元社交平臺，增加信息分發(fā)渠道和讀者觸達方式，搭建高校圖書館閱讀推廣新媒體矩陣，形成全方位、多觸點、多層次的社群感知，實現(xiàn)生態(tài)內(nèi)圖書館社群閱讀信息傳遞與讀者流量串聯(lián)，變“流量”為“留量”［13］，并定期發(fā)布精選閱讀推薦、深度書評、活動預(yù)告等高質(zhì)量內(nèi)容，有效吸引和凝聚更廣泛的讀者群體，在互動交流中營造出積極向上的閱讀氛圍，提高讀者的參與感與歸屬感。第二，高校圖書館要組織主題鮮明的閱讀活動，拓展閱讀推廣的有效途徑。高校圖書館要緊跟時代發(fā)展步伐，將時事熱點、節(jié)日慶典等元素巧妙融入閱讀活動，舉辦講座、展覽、讀書會等，從而豐富讀者的閱讀體驗，在潛移默化中提升讀者的文化素養(yǎng)與審美情趣，增強讀者的文化自信與身份認同。第三，高校圖書館要實現(xiàn)線上線下的無縫對接與深度融合，踐行閱讀推廣全面覆蓋與深度滲透的要求。高校圖書館要充分利用線上平臺的便捷性與互動性，為讀者提供活動預(yù)約、報名、資料下載、互動交流等一站式服務(wù)，有效降低參與門檻，提升服務(wù)效率，并通過線上平臺的預(yù)熱與引導(dǎo)，有效促進讀者對線下實體活動的關(guān)注與參與，形成線上線下相互促進、共同發(fā)展的良好局面。

此外，高校圖書館還要注重閱讀推廣效果的評估與反饋機制的建立，通過定期收集讀者意見、分析活動數(shù)據(jù)等方式，客觀評價閱讀推廣的效果，及時發(fā)現(xiàn)和改進存在的問題與不足，并建立激勵機制，激發(fā)讀者持續(xù)參與的熱情與動力，從而進一步推動閱讀推廣工作的規(guī)范化、科學化發(fā)展，為構(gòu)建書香社會貢獻力量。

（四）完善精準化閱讀評估機制

完善評估機制是評估閱讀推廣成效、指導(dǎo)策略優(yōu)化的重要基石。高校圖書館要通過構(gòu)建科學的評估指標體系、建立有效的反饋機制、運用數(shù)據(jù)分析工具進行量化評估以及建立持續(xù)改進的長效機制，更加精準地評價閱讀推廣成效，更加靈活地調(diào)整閱讀推廣策略，為閱讀推廣活動的健康、長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第一，高校圖書館要構(gòu)建以讀者為中心的反饋機制，傾聽并珍視每一位讀者的聲音。高校圖書館要通過問卷調(diào)查及定期舉辦的讀者座談會，廣泛收集讀者建議，深入挖掘其內(nèi)在需求與偏好，為服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)提升提供民意基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)支撐，從而提高讀者的參與感和歸屬感，形成圖書館與讀者之間良性互動的生態(tài)循環(huán)。第二，高校圖書館要借助先進的數(shù)據(jù)分析工具，對閱讀推廣活動的關(guān)鍵績效指標進行精細化、量化的評估。高校圖書館要通過對參與人數(shù)、閱讀量、滿意度等的調(diào)查，深入剖析數(shù)據(jù)背后的邏輯與趨勢，更加客觀、準確地把握閱讀推廣活動的成效與不足，為后續(xù)的策略調(diào)整提供強有力的數(shù)據(jù)支撐與決策依據(jù)。

此外，高校圖書館還要建立持續(xù)改進的長效機制，確保閱讀推廣活動在評估與反饋的循環(huán)中不斷優(yōu)化。基于評估結(jié)果與讀者反饋，高校圖書館要靈活調(diào)整閱讀推廣策略，優(yōu)化資源配置，以更加貼合讀者需求、更加高效的方式推動閱讀文化的傳播與普及，不斷為閱讀推廣專業(yè)化注入新的活力與動力。

四、結(jié)語

在終身學習背景下，建設(shè)學習型社會，推動全民終身學習給高校圖書館帶來新的機遇，也使高校圖書館面臨觀念的轉(zhuǎn)變、服務(wù)領(lǐng)域的拓展和館員專業(yè)素質(zhì)的提高等一系列亟待解決的問題［14］。高校圖書館要明確自身對終身學習發(fā)揮的核心功能、閱讀推廣的意義與功能以及閱讀推廣專業(yè)化的必要性與策略構(gòu)建等，發(fā)揮閱讀推廣專業(yè)化在推動全民閱讀和終身學習中的重要作用，從而提升服務(wù)質(zhì)量與影響力，為構(gòu)建學習型社會貢獻力量。

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［基金項目］湖南省圖書館學會2024年度課題項目“終身學習背景下高校圖書館閱讀推廣的專業(yè)化研究”（項目編號：XHZC1016）。

［作者簡介］何清華（1977—），女，湖南新寧人，湖南體育職業(yè)學院圖書檔案館館員。