小學語文閱讀教學中的情境創設

摘 要：在小學語文教學中，閱讀能力培養尤為重要。通過探討語文閱讀教學中存在的一些問題，研究如何利用情境設置來激發學生的學習熱情。在實踐中，帶領學生參與實地考察、創設影音情境與表演情景、組織游戲活動，可以培養學生的閱讀愛好，提升課堂教學效果。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；情景設置；學生閱讀興趣；教學效果

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2024）25-0008-02

課程標準規定，小學語文教學應以情境化方式引發學生的情感共鳴，調動學習的內在動力，并通過激發學生的學習興趣，提高閱讀效果，促進學生情感體驗和認知發展，使學生在語文學習中自覺閱讀和探索。盡管現行的小學語文教育對于學生閱讀技巧的提升給予了較高的重視，但是從關注程度和教學手段來看，仍然存在一些問題。

一、小學語文閱讀教學中出現的主要問題

（一）對學生的閱讀技能訓練不夠重視

主要表現為朗讀活動只在課堂、課后分配一些閱讀作業，未能為提高學生的閱讀技巧提供全面的教學方案。此外，對學生閱讀能力的評價也缺乏科學性和系統性，許多教師只是把它當作一項任務來執行。因此，學生閱讀水平的提升并不理想。這種現象可能是由于閱讀技能的發展是一個持續性的過程，無法立即產生明顯的教學效果，從而使教師在實際操作的過程中忽略了其重要性。

（二）教學內容不夠豐富

為提升學生的閱讀技巧，激發其讀書熱情至關重要。然而，當前小學語文課程中的閱讀教學只局限于課堂朗讀和課后閱讀，缺乏實質性的拓展活動，且教師沒有充分培養學生的閱讀愛好，這些都極大地影響了學生閱讀技能的發展。

（三）教學方式需要改進

教學的成效與所采用的教學方式息息相關。在小學校園里，我們常常看到教師帶著學生讀書。學生在課程開始之前先自己閱讀預習，上課時再大聲朗誦課文，最后完成課后練習。然而，這種傳統的學習模式已經無法激發學生的學習熱情，過于單調的教學手段極大地限制了學生閱讀技能的發展和進步。

二、提高閱讀教學實效的相關策略

（一）實地考察

實地考察是一種直觀性很強的情境創設策略。通過實地考察，學生能夠目睹和感受所學知識在現實生活中的應用，進而增強學習的實用性和可持續性。小學語文一年級教材第七單元包含了《明天要遠足》等多篇文章，并和《語文園地七》共同組成了“生活萬花筒”這個大型主題單元。我們利用“生活萬花筒”作為主要的情景設定，將各個單元的內容有效整合在一起，給學生創設實地考察的環境，包括“探索大自然”“認識我家”等，然后使用視頻、詩句等方式引導學生進行深刻的體會。

學習《故宮博物院》這篇文章時，學生可以親自參觀北京故宮：這個龐大的皇家古建筑群體不僅擁有令人嘆為觀止的外部景觀（如雄偉的大門），而且內部裝飾也同樣精致華貴。我們可以引導學生一步一步了解故宮建筑群宏大壯麗、布局統一的特點。比如，位于東側的中和殿及西邊寶座所在地的太和殿等地標式景點，都滲透出故宮所蘊含的特殊的中華文明特質以及深厚的傳統文化底蘊，能使學生真切觀察到“宏偉的建筑群”“和諧統一的布局”，從而自然而然地產生民族自豪感。

（二）創設影音情境

借助多種媒介，如聲音、圖像與動漫等方式呈現出濃厚的氛圍感，引發學生的感情波動；通過積極運用諸如電子設備等多樣的教學工具填充并擴增教科書的內容，讓學生身臨其境。在學習《鳥的天堂》這篇文章的時候，教師采用“音樂觸發情感”的方式，以“百鳥朝鳳”的音樂引入課文，創設優美的情境，教學最后以《回家》這首曲子結束課堂。音樂情境能啟發學生思考：鳥兒們應該有一個怎樣的家園，我們人類可以做什么，引導學生感受并思考對自然和生命的贊美及熱愛。

（三）創設表演情境

課堂應該給予學生足夠的空間去展現自我，釋放他們的創新思維和才能。根據語文課程的特點，適當地融入戲劇元素可以產生意想不到的效果。為了給學生呈現真實的教學場景，教師在上課之前可引導學生通過劇本展演的方式了解教材的內容，這樣既能讓他們學到新知，也能提升他們的理解能力。在教學《兩小兒辯日》這篇課文時，為了讓學生更好地理解課文，培養學生的表演能力和協作精神，教師可以讓學生根據課文內容及現代科學知識編成課本劇，以充分調動學生的學習積極性。

（四）組織游戲活動

游戲活動是一種寓教于樂的情境創設策略。通過游戲活動，可以培養學生的團隊合作精神和交流能力。在教授拼音時，教師可以設計輕松有趣的拼音游戲，讓學生在游戲中學習，鞏固拼音知識，提高他們的學習興趣和記憶效果。此外，還可以通過富有感染力的朗誦、講述生動有趣的故事、閱讀圖畫等來循序漸進地推進閱讀教學。

（五）重視課外閱讀

中國文化中的經典作品數不勝數，理解其文辭之美對激發學生的學習熱情、提升閱讀技巧至關重要。教師要擴大學生的知識面，就需帶領學生進行大量的閱讀，而充實課程內容及關注課外讀物則被認為是一種高效的閱讀方法。除了教科書規定的閱讀范圍以外，適當地擴展課堂學習內容的深度和廣度，針對性地挑選一些學生感興趣的讀物，能滿足學生閱讀技能培養和進步的長遠需求。

需要注意的是，教學過程應當講究策略，強調激勵的作用，因此教師可通過增加課程的延展度來激發學生的閱讀熱情，同時積極運用各種教學方法，讓理論與知識、教學與樂趣相結合，激發學生強烈的好奇心，提高課堂教學效果和學生的文學修養。