構(gòu)建學習型家庭促親子共同成長

在人類文明的長河中，家庭作為社會的基本單元，承載著文化傳承與教育啟蒙的重任。尤其在孩子成長的初期，家庭更是其接觸與認知世界的首要場所，父母則自然而然地成了孩子的第一任老師。家庭教育這一無形卻強大的力量，對孩子的性格塑造、價值觀形成以及未來發(fā)展方向均有著深遠的影響。然而，隨著時代的變遷與社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的家庭教育模式已難滿足新時代孩子的成長需求。因此，構(gòu)建學習型家庭，實現(xiàn)父母與孩子的共同成長，已成為當今家庭教育的重要議題。

更新教育觀念，從“傳授”到“共學”

傳統(tǒng)的家庭教育觀念往往側(cè)重于父母作為權(quán)威者，向孩子單向傳授知識與技能。這種單向傳授的模式忽略了孩子的主體性和能動性，難以適應現(xiàn)代社會對孩子全面發(fā)展和終身學習的要求。因此，在學習型家庭的構(gòu)建中，更新教育觀念，從“傳授”轉(zhuǎn)向“共學”，成為促進親子共同成長的關(guān)鍵。“共學”意味著父母與孩子不再是傳統(tǒng)的教與學的關(guān)系，而是成為平等的、共同學習的伙伴。在這一模式下，父母鼓勵孩子表達自己的觀點和想法，與孩子一起探索新知識，共同解決問題。這種轉(zhuǎn)變不僅有助于激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)造力，還能增進親子之間的情感交流和相互理解。

以學生家長張女士為例，她在發(fā)現(xiàn)孩子對天文產(chǎn)生了濃厚的興趣后，并沒有采取傳統(tǒng)的做法，直接購買相關(guān)書籍讓孩子閱讀，而是選擇與孩子一起參加天文講座，共同觀測星空，甚至一起動手制作簡易的天文望遠鏡。通過這種共學的方式，張女士不僅與孩子共同探索了天文的奧秘，還增進了與孩子的情感交流，激發(fā)了孩子對科學探索的熱情。這一過程不僅豐富了孩子的知識儲備，還培養(yǎng)了孩子的實踐能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

拓寬知識視野，與時代同行

在信息化時代，知識更新的速度令人驚嘆，新的信息、技術(shù)和文化現(xiàn)象層出不窮。這一背景對父母提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們不斷拓寬自己的知識視野，以更好地理解和引導孩子。作為學習型父母，與時代同行，不斷更新和擴充自己的知識體系，已成為一種必備的素養(yǎng)。

拓寬知識視野意味著父母需要主動接觸和學習新的知識和技能，特別是那些與孩子生活和學習密切相關(guān)的領(lǐng)域。這不僅包括傳統(tǒng)的學科知識，如文學、歷史、科學等，還包括新興的技術(shù)和文化現(xiàn)象，如社交媒體、網(wǎng)絡流行語等。通過學習這些知識，父母能夠更好地理解孩子的興趣和需求，為他們提供更有針對性、更有效的引導和支持。

李先生是一位工程師，他在專業(yè)領(lǐng)域有著豐富的知識儲備。生活中，他發(fā)現(xiàn)孩子在使用社交媒體時經(jīng)常說一些他從未聽過的網(wǎng)絡用語，為了更好地與孩子溝通，李先生開始主動學習這些網(wǎng)絡流行語，甚至嘗試理解背后的文化現(xiàn)象。這不僅讓李先生在與孩子的交流中更加自如，能夠更加深入地了解孩子的社交圈和興趣愛好，而且讓孩子感受到父親的開放心態(tài)與愿意學習的態(tài)度，從而增進了親子之間的信任和尊重。

適應教育改革，同步學習新教材

隨著“雙減”政策的落實和新課改的實施，教材內(nèi)容有了顯著的更新與調(diào)整，這一變革強調(diào)與實際生活的聯(lián)系以及對學生實踐能力的培養(yǎng)。它對父母提出了新的要求，即需要密切關(guān)注教材變化，從而更有效地輔助孩子學習。作為學習型父母，適應教育改革，同步學習新教材，已成為其必備的應對策略。

同步學習新教材要求父母主動了解教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，尤其是那些新增的、與實際生活緊密相關(guān)的知識點。通過學習這些新內(nèi)容，父母能更準確地把握孩子的學習需求與難點，為他們提供更具針對性的輔導和支持。同時，父母還能將新知識與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)造多樣化的學習情境，幫助孩子在實踐中深化對知識的理解與應用。

王女士的孩子在上小學，她積極響應教育改革的號召，同步學習新教材。在關(guān)注孩子學習的過程中，她發(fā)現(xiàn)新版數(shù)學教材中增加了大量與實際生活緊密相關(guān)的應用題。為了更好地輔助孩子，王女士自學了這些新內(nèi)容，并努力在日常生活中找到相應的應用場景。例如，與孩子一起探討如何運用數(shù)學知識解決購物找零、測量房間面積等實際問題。通過這種實踐性的學習方式，孩子不僅更深刻地掌握了數(shù)學知識，還提升了解決實際問題的能力。

營造學習氛圍，共創(chuàng)家庭學習空間

學習型家庭的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，其中，營造濃厚的學習氛圍并共創(chuàng)家庭學習空間是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。趙先生一家在此進行了有益的實踐與探索。

為了打造一個專屬的學習天地，趙先生一家特意騰出一間房間，將其精心布置為家庭學習室。這個空間內(nèi)擺滿了各類書籍，涵蓋文學、歷史、科學等多個領(lǐng)域，為家庭成員提供了豐富的閱讀資源。同時，學習室內(nèi)還配備了文具、電腦等必要學習工具，以及簡易機器人、3D打印機等輔助工具，以激發(fā)孩子對科技的興趣和好奇心。

每個周末，趙先生一家都會在家庭學習室里共度歡樂時光。他們有時共同閱讀一本好書，分享彼此的閱讀感悟；有時進行一些簡單的科學實驗，如制作火山爆發(fā)模型、探究光的折射等，通過實踐操作來增進對科學原理的理解；有時則圍繞當前的社會熱點問題展開討論，如環(huán)境保護、教育改革等，以此鍛煉孩子的思維能力和表達能力。

這樣的家庭學習空間不僅為趙先生一家提供了一個安靜、舒適的學習環(huán)境，更激發(fā)了他們強烈的學習熱情。在這個空間里，家庭成員之間的思想得以自由碰撞，情感得以深入交流，從而成為一個充滿活力、和諧共進的學習型家庭。

強化榜樣作用，實現(xiàn)親子共同成長

父母作為孩子的首任教育者，其言行舉止在孩子的成長中有著舉足輕重的作用。父母不僅是知識的傳授者，更是行為模式的塑造者。劉先生深知這一點。他曾經(jīng)的夢想是成為一名作家，但由于工作繁忙，這一夢想并未實現(xiàn)。孩子上學后，為了給孩子樹立堅持夢想、勇于追求的榜樣，劉先生重拾筆桿，開始在業(yè)余時間寫作。

劉先生的做法極具啟發(fā)性，他并未僅僅將夢想作為口頭激勵，而是將其轉(zhuǎn)化為實際行動。他將自己的寫作過程全方位地展示給孩子，包括遭遇的創(chuàng)作瓶頸、如何尋找靈感、如何克服困難，以及每一個微小的進步。這種透明的分享，使孩子能夠深切地感受到努力與堅持帶來的真實變化。

更為關(guān)鍵的是，劉先生在與孩子分享的過程中，始終強調(diào)過程的重要性而非僅僅關(guān)注結(jié)果。他教導孩子，夢想的實現(xiàn)需要時間和努力，每一次的挑戰(zhàn)和失敗都是成長的一部分。這種教育方式不僅激勵了劉先生不斷前行，在寫作的道路上越走越遠，也讓孩子從中學到了極為寶貴的一課：努力與堅持的價值，比即時的成功更重要。

構(gòu)建學習型家庭，實現(xiàn)父母與孩子的共同成長，是一個涉及教育觀念更新、知識視野拓寬、教育改革適應、學習氛圍營造以及榜樣作用強化等多維度的系統(tǒng)工程。這一過程雖充滿挑戰(zhàn)，但其帶來的家庭和諧、親子關(guān)系深化以及孩子全面發(fā)展等方面的積極影響，無疑具有巨大的價值與意義。智慧之光照耀下的家園，不僅是知識的殿堂，更是情感與夢想共同飛翔的天空。

（作者系山東省淄博市淄川區(qū)實驗小學教師）

（宋行軍）