淺談在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、價(jià)值觀念和文化自信具有重要意義。在當(dāng)前教育背景下，傳統(tǒng)文化教育受到教育領(lǐng)域的高度重視。隨著全球化的加速發(fā)展，世界各國(guó)之間的文化交流日益頻繁，這不僅為各國(guó)文化的傳播提供了機(jī)遇，也給傳統(tǒng)文化帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何在青少年心中播下傳統(tǒng)文化的種子，使其在全球化的浪潮中扎根發(fā)芽，成為教育工作者面臨的重要課題。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處于性格和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅能幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還能增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信。本文通過(guò)探討在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義和策略，旨在提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，以期達(dá)到傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

一、在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式

（一）在課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有重要意義。教師通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

1.文言文教學(xué)。

在文言文的選擇上，盡量選取那些主題貼近學(xué)生生活、情節(jié)有趣、寓意深刻的文章，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)文言文背后的歷史文化背景進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生理解文言文中的歷史人物、社會(huì)風(fēng)俗和思想觀念，從而更好地理解文言文的內(nèi)容和精神。教師將文言文中的思想和觀念與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在現(xiàn)代語(yǔ)境中理解和體會(huì)文言文的意義，使古老的文化與現(xiàn)代生活產(chǎn)生共鳴，還可以采用角色扮演、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中深入理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.古詩(shī)詞教學(xué)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀和背誦古詩(shī)詞，讓他們感受古詩(shī)詞的韻律之美，同時(shí)加深對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究每首古詩(shī)詞獨(dú)特的歷史背景，增加學(xué)習(xí)的趣味性和深度。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生基于學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞進(jìn)行再創(chuàng)作，如仿寫(xiě)詩(shī)句、創(chuàng)作與詩(shī)詞相關(guān)的小故事或進(jìn)行詩(shī)詞表演等，以此深化對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。最后，教師將古詩(shī)詞教學(xué)與美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科相結(jié)合，如通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)詞意境，或者配樂(lè)朗誦古詩(shī)詞，讓學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中體會(huì)古詩(shī)詞的美。

（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)是在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，可以將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

1.文本內(nèi)容。

教師可以在教材中精選包含豐富傳統(tǒng)文化元素的文本，如古代詩(shī)詞、歷史故事、民間傳說(shuō)、經(jīng)典名著節(jié)選等。這些文本不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。例如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以引入中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)（如書(shū)法、繪畫(huà)、戲劇等）和手工藝（如刺繡、陶瓷制作等），同時(shí)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們感悟傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力和手工藝的精巧。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)。

教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，不僅要求學(xué)生理解文本的字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本背后的文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于文本中傳統(tǒng)文化元素的欣賞和理解。設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的習(xí)題，如讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述一個(gè)傳統(tǒng)故事、創(chuàng)作一個(gè)以傳統(tǒng)節(jié)日為背景的小故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的項(xiàng)目（如手工藝品制作、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)的策劃等）。這樣的習(xí)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中更深入地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。教師還可以在習(xí)題設(shè)計(jì)中融入跨學(xué)科的元素，如結(jié)合美術(shù)課程設(shè)計(jì)關(guān)于傳統(tǒng)繪畫(huà)的欣賞和創(chuàng)作習(xí)題，或者結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究項(xiàng)目。這種跨學(xué)科的習(xí)題設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生從多角度、多維度理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

（三）在學(xué)校文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化

學(xué)校文化建設(shè)是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)，可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)和深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.校園文化活動(dòng)。

第一，舉辦古詩(shī)詞朗誦比賽或朗誦會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦并理解古詩(shī)詞中表達(dá)的情感，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加深對(duì)古詩(shī)詞美的感受和理解。第二，開(kāi)展書(shū)法和國(guó)畫(huà)展覽活動(dòng)，展示學(xué)生和教師的作品，還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行展示和講解。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生可以近距離接觸和了解書(shū)法和繪畫(huà)藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力。第三，開(kāi)展傳統(tǒng)手工藝制作活動(dòng)，如剪紙、泥塑、織布、刺繡等活動(dòng)，讓學(xué)生在親手制作的過(guò)程中感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。第四，舉辦傳統(tǒng)音樂(lè)和舞蹈表演活動(dòng)，可以是學(xué)生表演，也可以邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)體來(lái)校演出，使學(xué)生在欣賞美、感受美的過(guò)程中，提高對(duì)藝術(shù)的感知力。

2.傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)。

第一，在春節(jié)期間，舉辦一系列慶祝活動(dòng)，如掛燈籠、貼春聯(lián)、制作福字、包餃子等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的樂(lè)趣和文化內(nèi)涵。第二，在中秋節(jié)期間，組織中秋節(jié)慶祝活動(dòng)，如賞月、猜燈謎、品嘗月餅等活動(dòng)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。第三，在端午節(jié)期間，組織模擬龍舟賽和制作粽子活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化背景。通過(guò)組織傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

二、在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)施策略

（一）對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師還應(yīng)具備深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，掌握多樣的教學(xué)技巧和方法，并能靈活應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化。

1.教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備，涉及的領(lǐng)域可以包括古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。教師通過(guò)深入了解這些領(lǐng)域的知識(shí)，不僅可以在課堂上更加準(zhǔn)確地傳授文化精髓，還能通過(guò)生動(dòng)的講解和示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師應(yīng)具備一定的傳統(tǒng)文化實(shí)踐能力，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、古琴、剪紙等傳統(tǒng)技藝的掌握與展示，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示或教學(xué)讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)文化的理解與體驗(yàn)。這種實(shí)踐教學(xué)不僅能豐富課堂內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)審美。第三，教師應(yīng)持續(xù)提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并通過(guò)言傳身教影響學(xué)生，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，教師可以在課堂內(nèi)外通過(guò)行為和言語(yǔ)傳遞出尊重家庭、敬愛(ài)師長(zhǎng)、刻苦學(xué)習(xí)等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。這種言傳身教不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)和人格上都得到全面發(fā)展，還能增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。

2.教師應(yīng)掌握的教學(xué)技巧和方法。

教師應(yīng)該不斷探索和嘗試各種先進(jìn)的教學(xué)方法，如故事講述、角色扮演、情境模擬等，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師將傳統(tǒng)文化融入有趣的故事，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。有趣的故事情節(jié)和人物形象，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀念和內(nèi)涵。第二，角色扮演是一種能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣的教學(xué)方法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色扮演活動(dòng)，可以讓學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)文化中人物的特點(diǎn)，了解其背后的價(jià)值觀念和行為方式。學(xué)生在扮演的過(guò)程中通過(guò)思考和表達(dá)，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。第三，情境模擬是一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，幫助他們深入理解和感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師應(yīng)合理利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，如教學(xué)視頻、電子書(shū)籍、在線課程等，使傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，同時(shí)也能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在尊重和傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解和評(píng)價(jià)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，并進(jìn)行有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能夠加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和體驗(yàn)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和分享想法。

教師可以通過(guò)講述傳統(tǒng)文化背后的故事、展示相關(guān)的文物、圖片或視頻等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與參與積極性。這些生動(dòng)的展示不僅能幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能使他們感受到傳統(tǒng)文化的豐富與美妙。在教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題和分享自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造出開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，從不同角度探討文化現(xiàn)象，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性與思維的碰撞。此外，教師還可以組織一些簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，如書(shū)法、剪紙、繪畫(huà)以及傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深入了解與感悟傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅能加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這樣的教學(xué)方式既能增強(qiáng)課堂趣味性，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。

2.在實(shí)踐中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第一，教師可以圍繞特定的傳統(tǒng)文化主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，如“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”“古代詩(shī)詞賞析”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。第二，教師將傳統(tǒng)文化與美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，如繪畫(huà)中國(guó)古代名畫(huà)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂(lè)器、體驗(yàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們從多個(gè)角度理解和欣賞傳統(tǒng)文化。第三，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的傳統(tǒng)文化知識(shí)帶回家中，與家人一起體驗(yàn)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如制作傳統(tǒng)美食、講述傳統(tǒng)故事等。教師也可以利用社會(huì)資源，組織學(xué)生參觀博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽等，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和深度。第四，教師可以定期舉辦傳統(tǒng)文化成果展示活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、書(shū)法展覽、傳統(tǒng)手工藝品制作展等，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的成就感和自信心，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)起到了積極作用。教師通過(guò)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入，尤其是在文言文教學(xué)和古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了提升。同時(shí)，在學(xué)校文化建設(shè)中，傳統(tǒng)文化的融合也為學(xué)生提供了更豐富多彩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師在實(shí)施傳統(tǒng)文化教育時(shí)，需要具備一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和教學(xué)技巧，同時(shí)要注重學(xué)生的參與和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極參與和互動(dòng)。在未來(lái)的研究中，可以進(jìn)一步探討如何提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和設(shè)計(jì)更加具有實(shí)效性的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，以更好地推動(dòng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。為了進(jìn)一步探討小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和跨文化交流能力的影響，教育工作者可以結(jié)合實(shí)地調(diào)查和案例研究，深入分析傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。還可以探討傳統(tǒng)文化教育在多元文化背景下的實(shí)施策略，如何有效整合多元文化元素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。通過(guò)持續(xù)深入的研究探討，可以為小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透提供更加科學(xué)有效的策略和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（劉" 蕓）