新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究

摘 要：在基礎教育課程改革的背景下，高中數學作為培養學生邏輯思維、抽象思維及解決實際問題能力的關鍵學科，其教學模式的創新尤為重要。文章聚焦于新時期開展高中數學高效課堂教學的策略研究，旨在探討如何通過優化教學策略、整合教學資源、創新教學模式等手段，構建高效、互動、以學生為中心的高中數學課堂，以適應新課程理念下對學生數學素養培養的新要求。

關鍵詞：新課程；高中數學；課堂教學

隨著我國義務教育的逐步深入和普及，大量初中生已能夠順利升入高中，并享有同等的高中教育資源。盡管各地對中考分數沒有具體標準，但在錄取時仍然以中考成績為依據，把學生分到不同學?；虿煌嗉?。高中數學課程涉及的知識點較多，內容也較為深奧，導致很多學生感到巨大的學習壓力。為了改變學生對高中數學學習的消極情緒，教師應采用一種全新的教學理念——以學生為核心，賦予學生在數學學習中的主體地位。旨在激發學生內心深處對數學的熱愛與追求，使學生能夠從單純地接受知識轉變為積極主動地探索和理解數學概念。這種理念不僅是一句口號，還要滲透到教學的每一個環節和細節中。

新教育理念下的高中數學課程，就像是一場精心策劃的思維盛宴，旨在通過各種創新的教學方法和策略，為學生提供一個豐富多彩的數學世界。在這個世界里，學生將不再畏懼數學，而是能夠自信滿滿地擁抱數學，用智慧和才華書寫屬于自己的輝煌篇章。結合當前教師課程教學的實際情況來看，不少教師在高效課堂模式設置的過程中，不僅未考慮學生的實際接受情況，專題的內容設置也無法滿足學生的個性化需求，嚴重影響了課堂效率。

一、高中數學課堂教學現狀

首先，從目前的數學教學方式來看，大部分的數學教師都采用傳統的課堂方式，即“教師教學生聽”的學習模式，這種教學模式更加傾向于模式化和應試化，注重灌輸數學公式和數學知識，并沒有考慮高中生的實際掌握情況。其次，數學教師在教學的過程中幾乎將絕大多數精力都放在了習題的講解和理論知識的灌輸上，并沒有進行一定的實踐化探究，也未能有效培養學生的邏輯思維和知識應用能力，導致整體教學過程不完善，學生的實際應用能力和邏輯分析能力相對薄弱。最后，數學教師在授課過程中也主要以“教”為主，忽視了學生的“學”，從而影響課堂的教學效率。

二、高效課堂教學模式概述

（一）高效課堂的內涵

高效課堂既是一種觀念、一種實踐方式，也是一種價值追求。所謂的“高效課堂”即所有的教學改革都以提高課堂效能為中心。首先，要把握好“三個標準”，才能提高學生的學習效率。即每個學生都有自己的任務；知識儲備積少成多，優化方法，解決難題，提高效率；保證穩定的情緒及良好的學習心態。

其次，有效課堂應確保三個“量”相輔相成，即思維量、信息量、訓練量，它們共同構成了高效課堂教學內容的重要方面。思維量是指在課堂教學中，通過問題引導、情境創設等方式，激發學生思維活動的廣度和深度。高效課堂強調不僅要傳授知識，更要培養學生的思維能力，讓學生可以更好地理解和掌握知識，形成自己的見解和思考方式。信息量是指課堂教學中學生接收到的知識、技能、方法等信息的總量。高效課堂要求教師能夠精選教學內容，合理安排教學節奏，使學生在有限的時間內獲得盡可能多的有效信息。同時，教師還要注重信息的拓展和延伸，引導學生關注學科前沿動態，拓寬知識視野。訓練量是指學生在課堂上進行實踐操作，練習鞏固等活動的量和質。高效課堂強調通過有效的訓練，鞏固學生所學知識，提高學生的技能水平和應用能力。

最后，有效的課堂應實現三個“動”，即身動、心動、神動，這是學生在課堂教學中的動態參與過程。身動是指學生在課堂上的身體活動，包括聽講、記筆記、做實驗、做練習等。高效課堂鼓勵學生積極參與課堂活動，通過身動來加深對知識的理解和記憶。心動是指學生的思維活動和心理狀態。高效課堂要求教師在教學過程中，通過啟發式教學、探究式學習等方式，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生積極主動地思考問題、解決問題。神動是指學生的精神狀態和思想情感。高效課堂強調營造一個和諧、積極、向上的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師還要關注學生的情感體驗和價值觀引導，讓學生在學習過程中感受到成功的喜悅和成長的快樂。

（二）高效課堂的制約因素

1. 數學課堂教學效率低

在新課程改革的背景下，許多教師嘗試通過多媒體技術的融入，力求打造一堂精煉且高效的數學課堂，卻面臨教學效率不盡人意的挑戰。多媒體輔助教學雖然能瞬間抓住學生的注意力，但也導致了一個顯著問題：課程內容被大量以視覺化、動態化的方式呈現，使學生往往淹沒在信息的海洋中，難以充分消化每一道題目及其解答過程。加之課堂時間有限，有些教師甚至未在黑板上留下板書痕跡。這導致學生出現兩極分化：一部分學生忙于記筆記，卻忽略了思考與理解；而另一部分學生則過于依賴視覺刺激，僅通過觀看視頻學習，看似學習流程順暢無阻，實則知識的內化與掌握大打折扣。

2. 教師未合理控制教學節奏

在新課程背景下，數學教學未能有效把握教學節奏，在課堂上缺乏連貫性與緊湊感。高效的數學課堂應是精心編排的，需要教師靈活安排教學活動，確保每一個教學活動都符合學生的認知發展規律。然而，部分教師因對新課程理念把握不足或存在偏差，導致課堂教學變得雜亂無章，關鍵知識點被遺漏，課堂氛圍雖看似輕松自在，實則學生收獲少，教學時間被無謂消耗。

3. 學生學習負擔重，對學習缺乏興趣

在當前的教育體系下，學生普遍面臨學習壓力繁重的問題，導致學生缺乏學習興趣。新課程標準雖然旨在減輕學生的課業負擔，但在應試教育的影響下，教材數量明顯增加，學生的課業負擔不減反增，如高中數學教材由原來的6本增加到5本必修課和5本選修課，科目繁多，無形中加劇了學生的負擔。同時，每門學科都有相對應的習題，加之教學時間緊湊，教師難以給予每位學生充分的指導，學生又忙于應對考試。成績不佳時，家長、教師乃至同伴的壓力接踵而至，這種環境逐漸消磨了學生的學習熱情。

4. 學生課堂表現與學習成果不匹配

在新課程背景下，教師大多根據學生的課堂表現和完成學習任務的效率來評價學生的學習情況。但在很多情況下，盡管教師對學生的學業表現持高度評價，但實際效果卻不盡人意。這可能是由于學生在課堂上表現較好，但未能在課后復習與鞏固知識，或者是教師的教學方法存在問題，讓學生誤以為僅通過表面學習便能掌握教材內容，實則未能領悟知識的深層含義。

三、高中數學高效課堂教學策略

新課程改革最直接的成果就是以“學生發展為本”為目標的課程標準，這一轉變深刻影響了教育領域。再加上應試教育的影響，優化課堂教學質量成為刻不容緩的任務。因此，高中數學教師必須掌握一套高效的教學策略。而教學策略又主要與教學方法和手段的正確選擇、教學過程的組織和教師的行為習慣有關。在新課程改革的背景下，高中數學教師需要明確教學內容和教學方法，以適應當前的教育改革，確保學生能夠在課堂中獲得成長，進而提升課堂的整體教學效率與質量，實現真正意義上的高效教學。這不僅是教育改革的必然要求，也是每位教師不可回避的責任與使命。

（一）做好課堂的教學備課工作

備課是一項十分重要的工作，也是數學教師開展課堂教學前的一個準備階段。在這個環節中，教師的備課情況直接決定了課堂教學的效果和效率。因此在進行課堂備課環節時，數學教師應認真研讀高中數學教學大綱，特別是深入剖析大綱里的內容，按照教材的要求，抓住課堂教學的重點，在課堂教學的過程中，突出重點內容，以最短的時間幫助學生快速了解重點內容。同時，為了進一步提升教學效果，教師還要將數學知識的學習與實際生活相聯系，使抽象的理論知識變得通俗易懂。

針對高中生好奇心強、注意力易分散的特點，教師在教學的過程中，應減少知識的鋪墊，快速講解重點內容。由于班級中不同學生的學習情況具有較大的差異，在教學過程中，教師也要根據實際情況來安排不同的教學活動，選擇更加適合學生的學習方法和學習手段，有針對性地準備一些學習材料以滿足高中生學習的認知。此外，教師還要調整課堂教學的知識架構，幫助學生將理論知識應用到實際生活中，讓學生利用數學知識解決實際生活中的問題。

（二）更新課堂教學理念，明確教學目標

新課程標準明確指出：“數學課程改革要從更新觀念開始，觀念是數學教學行動的前提，因此，數學課程改革必須從師范教育的觀念開始?！睂Ω咧袛祵W教師而言，其首要之務是把更新教學觀念與數學觀念統一起來，堅持現代化的教育觀念，明確教育的實質和數學教學的起源，從而清晰地了解數學教材與教學活動的本質特性。在具體的教學實踐中，教師需深刻理解并平衡學生主體地位與教師引導作用之間的關系，確保課堂成為學生主動探索、教師智慧引領的場所。另外，教師要注重學生的綜合發展，處理好知識傳授與自主探究、基礎鞏固與創新拓展、學習過程與結果的關系。

新課程要求教師在進行教學前，要明確教學目標，精心挑選和調整教材內容、教學方法等。蘇聯教育家巴班斯基指出：“優化的第一步是從整體的角度選擇和確定教育任務?！币虼?，要在課堂上實現高效的數學教育，首要任務之一就是確定明確的教學目標，使之符合學生的認識標準和新課程改革的要求。在制訂學習目標時，教師應以高中數學教育目標為指導，并根據具體的教學目標，深入研究教材，認真篩選每一節課的教學內容，確保其內容既符合教學目標，又能激發學生的學習興趣與潛能，從而有效地提升課堂的教學質量，提高學生的學習效率。

（三）激發學生的學習興趣

學習興趣對提升課堂學習效率有著非常積極的作用，只有當學生對數學知識充滿興趣時，課堂氛圍才會更加融洽，學習的效率才能夠得到有效提升。對高中階段的學生而言，他們已經具備了一定的判斷能力，同時也有著鮮明的個人興趣和愛好。因此在教學過程中，數學教師需要尊重學生的學習興趣和愛好，根據班級學生的心理特點和邏輯思維，開展更具針對性的教學活動，激發學生的求知欲和探索欲，從而有效實施課堂教學。除此之外，數學教師應在日常教學中觀察學生的學習表現，準確把握學習進度?；趯W生的實際狀況，營造一個與學生生活緊密相連的學習環境，使學生對數學知識有一種熟悉的感覺，讓學習過程更加順暢。這樣的教學方法不僅有助于提高學生的學習效果，更能培養其學習興趣和熱情，為未來的學習奠定堅實基礎。

四、結語

在新課程改革的背景下，推行有效的高中數學課堂教學策略尤為重要。這不僅能夠顯著提升教師在課堂上的教學質量，還能激發學生對數學學習的濃厚興趣和高漲熱情。通過這種方式，學生將有機會發掘自己獨立思考和探索的潛力，這不僅是對知識的掌握，更是一種能力的培養。數學教學的革新進一步拉近了學生與數學之間的距離。學生不再是被動地接受知識，而是被鼓勵去發現數學之美，利用數學知識去解決實際問題，并享受解題帶來的成就感。這不僅可以讓學生在數學領域獲得成長，也可以幫助學生認識到自己的潛力所在，學會自我反思，從而逐步積累寶貴的數學知識，提升解題能力和邏輯思維能力。

新時期高中數學高效課堂教學模式的構建是一個系統工程，需要教師在教學實踐中不斷探索和創新。面對新課程體系的挑戰，高中數學教學被賦予了新的使命與要求。教師不能再局限于傳統的教學框架，而是要積極尋求創新，將有效的教學策略、靈活的教學思路與周密的實施計劃融入日常教學中，打造高效率的數學課堂。

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（責任編輯：淳 潔）