特色課程讓學(xué)生“樂享”學(xué)習(xí)

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)在開齊開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了以順應(yīng)兒童天性、尊重兒童意愿、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的課程體系——“樂享”課程。“樂享”課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種愉悅的體驗(yàn)，而非枯燥的任務(wù)。目前，學(xué)校探索出“百花齊放春滿園”的“五樂”課程體系，通過設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、貼近生活的課程內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

探索構(gòu)建“五樂”課程內(nèi)容

學(xué)校對(duì)原有課程進(jìn)行了深入的梳理和整合，形成了基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系。該體系包括基礎(chǔ)性課程、多彩性課程、個(gè)性化課程等多個(gè)層次。在課程內(nèi)容上，學(xué)校注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)融入時(shí)代元素和地域特色，使課程內(nèi)容更加豐富多彩、貼近生活。

樂心課程，在潛移默化中培根鑄魂。以培育品行端正、誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)、尚美求真、志向遠(yuǎn)大的現(xiàn)代少年為課程目標(biāo)；以情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)相互作用、學(xué)生情緒高漲歡欣鼓舞之際是認(rèn)知和品德內(nèi)化關(guān)鍵之時(shí)為課程理念；建立有意識(shí)與無意識(shí)教育結(jié)合、顯性教育與隱性教育融合的課程形式。

樂智課程，在循序漸進(jìn)中益智啟慧。以崇尚科學(xué)、善于思考、勤奮鉆研、創(chuàng)意探究為課程目標(biāo)，開設(shè)有“夢(mèng)在終端”“童心動(dòng)漫”等拓展性課程，“航模課程”“海模課程”“智力七巧板”等選擇性課程，“數(shù)學(xué)節(jié)”“創(chuàng)客節(jié)”等綜合性課程，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。以“數(shù)學(xué)步道”課程為例，其包括數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)漫畫、數(shù)學(xué)游戲等內(nèi)容，通過生活化素材幫助學(xué)生在真實(shí)情境中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

樂體課程，在快樂運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體。以強(qiáng)健體魄、磨煉意志、心理健康、樂觀豁達(dá)為目標(biāo)，開設(shè)“生命教育”“安全教育”“心理健康”等拓展性課程，“田徑隊(duì)”“足球社團(tuán)”等選擇性課程，體育節(jié)、足球節(jié)等綜合性課程，以幫助學(xué)生掌握1～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成健康意識(shí)。

樂言課程，在能言善辯中交流探究。以博識(shí)善辯、個(gè)性表達(dá)、才藝展示、審美修養(yǎng)為課程目標(biāo)，開設(shè)“英語(yǔ)繪本”“課前三分鐘”等拓展性課程，“書法社團(tuán)”“建筑賞析”“賞心悅木”“布聚一格”“樂陶造物”等選擇性課程，“語(yǔ)文節(jié)”“英語(yǔ)周”“藝術(shù)節(jié)”等綜合性課程。

樂行課程，在身體力行中自理自立。以生活自理、守規(guī)自律、探索實(shí)踐、志愿服務(wù)為課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“農(nóng)耕課程”“研學(xué)課程”等拓展性課程，“烘焙”等選擇性課程，“創(chuàng)意年夜飯”“凈掃自我家”等綜合性課程，旨在讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處，提升學(xué)生的自理能力。

緊抓三種課型，涵養(yǎng)家國(guó)情懷

課程是為黨育人、為國(guó)育才的根本依托。學(xué)校牢固確立“質(zhì)量立?！薄疤厣k?！薄翱蒲信d?！钡淖谥?，堅(jiān)持以師生共同發(fā)展為本，以資源開發(fā)、模式建構(gòu)、項(xiàng)目落實(shí)三方面為著力點(diǎn)，謀求學(xué)校的高品位升級(jí)之路，學(xué)校努力挖掘?qū)W生之所長(zhǎng)，讓他們向“野與逸”轉(zhuǎn)變。學(xué)校確立了“鏈接未來、暢享成長(zhǎng)”的課程理念，構(gòu)建“五愛”校本課程、學(xué)科融合課程和項(xiàng)目體驗(yàn)式課程。

“五愛”校本課程培塑文化自信力。學(xué)校打造的“五愛”校本課程，圍繞“愛自己、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛世界”五大中心板塊，培塑學(xué)生文化自信力。 學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化和經(jīng)濟(jì)，學(xué)生在“走近黃鶴樓、擁抱中國(guó)心”“走近長(zhǎng)江模型、了解江河湖?！薄白呓斞笗辍傋x悅享悅成長(zhǎng)”等實(shí)踐中弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文明，理解家鄉(xiāng)與世界的鏈接和家國(guó)天下的深刻意義。

學(xué)科融合課程培養(yǎng)歷史穿透力。學(xué)校在學(xué)科融合課程開發(fā)過程中，將愛國(guó)主義、艱苦奮斗作風(fēng)、集體主義和英雄主義等精神融入課堂，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在體育課《障礙跑》課堂上，以紅軍長(zhǎng)征作為教育背景，結(jié)合語(yǔ)文、道德與法治、信息技術(shù)和體育學(xué)科，將長(zhǎng)征路上“四渡赤水”“翻雪山”“過草地”“飛奪瀘定橋”等多個(gè)經(jīng)典故事串聯(lián)到障礙跑的技術(shù)訓(xùn)練中。課前線上和線下學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征的歷史，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的動(dòng)力和愛國(guó)熱情；課中通過AI助教自練、小組合作練習(xí)和教學(xué)比賽促進(jìn)技能的掌握，發(fā)展速度、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生在課后和實(shí)際生活中運(yùn)用技能保護(hù)自己，養(yǎng)成安全參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和良好的鍛煉習(xí)慣。

項(xiàng)目體驗(yàn)式課程提高文化比較力。學(xué)校通過真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生跨文化理解能力、國(guó)際交往實(shí)踐能力，提高師生文化比較力。

建筑不僅是人類生活的重要場(chǎng)所，更是文化傳承與精神表達(dá)的載體。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解建筑的魅力，探尋其背后的奧秘，學(xué)校開發(fā)了《天工開悟之建筑密碼》課程，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑的興趣與理解，通過探索建筑的藝術(shù)、文化和科技，促進(jìn)其全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“天工開悟”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，采用“課程學(xué)習(xí)+模仿體驗(yàn)+主題創(chuàng)作”的方式，引導(dǎo)學(xué)生以祖國(guó)為起點(diǎn)，將世界微縮于指尖，并將學(xué)生的創(chuàng)作成果集中呈現(xiàn)在校園一角，讓學(xué)生在建造自己的世界中領(lǐng)略文化的精髓。

聚焦體育特色，成就以體育人的教育樣態(tài)

體育課程作為學(xué)校的特色課程之一，學(xué)校把目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有扎實(shí)體育專業(yè)知識(shí)、卓越運(yùn)動(dòng)技能、良好人文素養(yǎng)、堅(jiān)韌的意志力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的高素質(zhì)體育人才。

跑道上的勇者。每當(dāng)晨曦初現(xiàn)，學(xué)校的操場(chǎng)上便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影——學(xué)校田徑隊(duì)的李恩琦。他是一名四年級(jí)學(xué)生，但他的隊(duì)友都是五年級(jí)學(xué)生，在面對(duì)比自己高一級(jí)的隊(duì)友時(shí)，他從來沒有退縮過。在跑道上，他學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與不放棄，也體會(huì)到了努力后收獲的喜悅。體育的首要目標(biāo)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，體育鍛煉更是磨練學(xué)生意志力的重要途徑。體育教師通過科學(xué)化、個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的鍛煉方式。在這一過程中，學(xué)生不僅在體能上得到提升，更學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈和挑戰(zhàn)自我。

賽場(chǎng)上的默契與榮耀。學(xué)校通過豐富多樣的體育賽事，如校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)和跨校友誼賽，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。團(tuán)體接力賽是學(xué)校體育活動(dòng)中最為激動(dòng)人心的項(xiàng)目之一。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要共同完成一系列合作項(xiàng)目，從跳繩接力到運(yùn)球比賽。比賽過程中，六年級(jí)學(xué)生趙宏博發(fā)揮了出色的領(lǐng)導(dǎo)才能，他冷靜指揮，合理分配任務(wù)。體育不僅教會(huì)了他們?nèi)绾乌A得比賽，更讓他們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量與重要性。趙宏博分享道：“我發(fā)現(xiàn)只要大家團(tuán)結(jié)一致，沒有什么是我們做不到的?！?/p>

尊重與理解的溫暖光輝。在激烈的足球比賽中，張偉澤面對(duì)倒地的對(duì)手，沒有選擇繼續(xù)比賽，而是第一時(shí)間伸出了援手。張偉澤用自己的行動(dòng)詮釋了體育精神中最為寶貴的一面——尊重與理解。他深知，在競(jìng)技場(chǎng)上，輸贏并非唯一，更重要的是展現(xiàn)出良好的體育道德和人文精神。在學(xué)校平時(shí)的體育教學(xué)中，除了訓(xùn)練身體技能，更注重學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，學(xué)校特色課程取得了顯著的成效——學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)；教師的教學(xué)理念和方法得到了更新和提升，教學(xué)質(zhì)量和效率不斷提高。未來，學(xué)校將繼續(xù)優(yōu)化和完善課程體系，努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

責(zé)任編輯/李慕絢