塑德性而育 順天性而教

黨的二十大報告指出：“育人的根本在于立德。”同時提出“堅持為黨育人，為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”的要求。這是新時期廣大教育工作者應當擔負的歷史使命和光榮重任。我們必須充分認識這一使命任務的重大意義，切實把握育人與育才的辯證關系，尊重學生身心發展規律和教育教學規律，為中華民族的復興偉業培養造就更多德才兼備的優秀人才。

所謂德性，就是人的道德品質，它是人最基本而高貴的特性。良好的德性和意志品質能夠激發學生積極主動地發展創新精神與實踐能力，助力他們成為擔當民族復興大任的時代新人。在當下百年未有之大變局的背景下，把培塑學生的德性置于育人之首，顯得尤為重要且迫切。人的德性是基于其認知與情感而形成的。在教學中，教師要注重通過創設多樣化的德育情境，將德性知識轉化為德性生成的外化途徑，幫助學生形成正確的道德認知，進而內化為自身德性，實現情感和理性的和諧統一，以文化人，精神成人。

所謂天性，即人先天固有的屬性，是人先天具有的品質、性情，是外界不易改變的心理感知特性及行為趨向，也包括兒童在發育成長期受到家庭、社會、學校等因素影響而形成的個性。順天性而教，就是遵循萬物生長的法則和自然規律，實現天性與天道的和諧統一。尊重學生的天性，順性而為，為所應為。當然，順天性而教并非放任自流。教師當順其天性，啟其智性，揚其個性，減其惰性，除其劣性。

順其天性而教，是教師對所有學生學習需求的一種回應，也是踐行“以人為本，學為中心”教育理念的根本法則和行動指南。在現有教學條件下，雖難以針對每個學生制訂完全個性化的教學計劃，但教師可以通過預設共性的教學目標及評價標準，在大部分時間內確保多數學生學到適合自己的知識與技能。從一定程度上而言，這種共性的教學樣態有利于教師把握課程與教材，為順應學生天性而教提供有效支持。這種支持的有效性是建立在日常的新型教學基礎上的。教師要善于發現學生之間的“差”和學生自身獨特的“異”，靈活組織教學內容，選擇教學方法，努力做到尊重差異、開發差異，既能“有教無類”，又能“因材施教”，幫助不同類型的學生有效地開展學習，促進每個學生得到充分而全面的發展。

教育，是給學生一把梯子，同時還要幫他們找到最適合擺放的位置。總之，教應順應天性而作，育應塑造德性而為。營造富有靈魂的教育生態，打造自主培養創新型人才的教育體系，需要廣大教育工作者為之而不懈努力。

（作者系江蘇省連云港市教育學會會長）