向下扎根 拔節生長

【關鍵詞】小學語文；教學主張；教育實踐

【中圖分類號】G451 "【文獻標志碼】C "【文章編號】1005-6009（2024）33-0095-02

竹，被譽為“歲寒三友”“花中四君子”中的代表，它自古以來就承載著豐富的隱喻與聯想：專心扎根，虛心向上……張軍老師說他的教育人生亦如“春竹”，我覺得恰如其分。

他的氣質若竹。我與張老師相處，時間雖不長，但感覺甚好。他整天笑瞇瞇的，對同事、學生，總是很親切、隨和，就像竹子一樣清新、虛心。自工作以來，他堅守教育初心，以斯霞老師為楷模，努力“把學生當成自己的孩子，和學生打成一片”；他關愛每一位學生，肯定學生的點滴進步，在課堂內外習慣以名呼之，雅淇、奕辰……他成為學生眼中的“爸爸老師”。面對困難與挫折，他總能冷靜審視問題，尋求解決方案，是同事心中的“點子王”。他的辛勤付出，得到了學生的喜愛、同事的認可和家長的稱贊。

他的行動若竹。聽張老師的課，觀其管理的級部，可以感受到細致力與執行力，如竹子一樣疏密有致、堅韌不拔。作為一名語文教師，他熱愛課堂，專注教學，常言自己喜愛上課，喜歡學生。課堂上，他特別善于傾聽學生的發言，核心環節的推進疾徐有致，預設與生成的精彩頻現。他勤于思索，敢于實踐，在教學中創設“一體兩翼”的語文學習模塊?！耙惑w”即以課堂學習為主體；“兩翼”為促進口語表達的“每日播報”和提升書面表達的“PK作文”言語實踐活動，這兩項活動被《現代快報》“名師天團”欄目報道。他勇于開拓，帶領老師們創造性地開展活動：“愛，在這里成長”成長禮讓孩子們懂得感恩，也讓家長見證孩子的成長；“愛，在這里起航”畢業典禮將母校美好的記憶永駐孩子們的心田；兩天一晚的“國防軍訓強素質，學農實踐育新人”社會實踐活動成為家長和孩子們津津樂道的話題。他敢于實踐，變革語文大組教研的運作方式，形成了“四定510”的教研模式，有效提升了廣大語文教師的現場學習力。他大膽探索“15分鐘教育圈”跨學科課程，與南京圖書館、南京古生物博物館攜手，共同打造沉浸式學習場域，在校內外產生了廣泛的影響。

他的學識若竹。對于教師來說，閱讀就像是潺潺小溪，它充實著思想的江河。他的提包中常備一本《義務教育語文課程標準（2022年版）》，他喜歡反復研讀《愛的教育》《給教師的建議》等經典教育名著，他愛閱讀《于漪與教育教學求索》《斯霞文集》等當下教學大師的著作，他還愛閱讀《哲學與人生》等其他書籍，他在多元閱讀中汲取精神養料，提升理論修養。他提出認知圖式視域下的閱讀教學主張和“金字塔式”的習作教學范式，形成了指向言語實踐的思辨性語文教學風格。在他的“教育實踐”中，我們能看見他成長的明線，串聯出他專業發展的軌跡；能感知他思維的暗線，凸顯出他語文教學的主張。

他的胸懷若竹。竹子虛懷若谷，成片成林，他心系團隊，成事成人。張老師擔任玄武區小學語文兼職教培員和小學語文學科中心組成員期間，他積極參與區單元命題、作業設計和教學督導等工作，幫助廣大青年教師提升學科素養；在擔任江蘇省鄉村優秀青年教師培養計劃導師期間，他多次開設講座與示范課，指導課堂教學和論文撰寫；他擔任南師大、二師院、曉莊師院、淮陰師院學科導師，定期為本科生、研究生指導實境課堂和基本功；擔任鹽城師院國培項目導師期間，他應邀為青海、云南、寧夏、新疆等國培班學員，以及周邊鄉鎮老師執教公開課累計60余節。他所帶的徒弟中，先后有2人被評為區學帶、區優青，他分管的語文學科組連續兩屆被評為“南京市先進教研組”，并多次榮獲玄武區朗讀比賽特等獎。

竹，無地不相宜，會見拂云長……讀他的成長歷程，我看到了一位語文教師從初登講臺時的青澀懵懂，到嶄露頭角時的意氣風發，再到獨當一面時的從容鎮定。相信未來，他定能亦如竹一般，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”！

（作者系南京師范大學附屬小學黨總支書記，正高級教師，江蘇省數學特級教師）