多維互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，使得教育教學(xué)工作也被賦予了新時(shí)代的特色，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，融合新理念、新技術(shù)、新方法，不斷創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，從而培養(yǎng)了大量符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為人類社會的發(fā)展進(jìn)步提供源源不斷的推動力量。多維互動教學(xué)模式就是基于現(xiàn)代教育理念而形成的一種新型教學(xué)模式，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不利因素，基于時(shí)代特色，將更符合學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新教學(xué)方式，帶入課堂之中，重新定義并構(gòu)建了教師與學(xué)生的關(guān)系，增進(jìn)了教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的交流與互動，從而使教師與學(xué)生都能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，一個(gè)是教學(xué)的引導(dǎo)者，一個(gè)是教學(xué)的主體，兩者相互配合，相輔相成，使教學(xué)質(zhì)量與效率能夠得到顯著提高。本文對多維互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，立足實(shí)際，提出科學(xué)合理的建議，為中職語文教師更好地應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，顯著提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展，提供支持和幫助。

教學(xué)活動是由教師與學(xué)生共同組成的，兩者缺一不可。因此，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生能否和諧相處，建立良好的師生關(guān)系，深入交流互動，對教學(xué)效果具有至關(guān)重要的影響。也正是基于這一認(rèn)知，才形成了多維互動教學(xué)模式。在中職語文教學(xué)中，由于中職學(xué)生正處于青春期，情緒敏感多變，基于中職學(xué)生的這一特點(diǎn)，語文教師在開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)充分利用多維互動教學(xué)模式的特點(diǎn)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)交流互動，深入了解中職學(xué)生的思想，獲得中職學(xué)生的依賴，從而有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)中職學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)語文知識。利用多維互動教學(xué)模式，中職語文教師可以輕松構(gòu)建愉悅的教學(xué)氛圍，讓中職學(xué)生能夠放松心情，減少學(xué)生的排斥心理，這對促進(jìn)中職學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，能夠起到非常重要的促進(jìn)作用。通過實(shí)施多維互動教學(xué)模式，教師還能夠引導(dǎo)中職學(xué)生對語文知識進(jìn)行自主探究，相互討論，這對于培養(yǎng)中職學(xué)生的探究精神、分析與表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力等等，能夠起到至關(guān)重要的推動作用，是有效培養(yǎng)中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要教育措施。所以，中職語文教師應(yīng)對多維互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，提出可行的教學(xué)策略，這對新時(shí)代推動中職語文教育的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提高，具有重要意義。

1 中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近年來我國不斷推進(jìn)教育改革工作，對語文教學(xué)活動也進(jìn)行了大量的改進(jìn)與創(chuàng)新，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的不足，使語文教學(xué)效率和質(zhì)量得到了提升。但從實(shí)現(xiàn)情況來看，中職語文教學(xué)仍存在許多問題，這使得中職語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升受到嚴(yán)重阻礙，更對語文教育事業(yè)的整體發(fā)展，造成了極為不利的影響。目前，中職語文教學(xué)問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，中職語文課堂教學(xué)的整體氛圍偏向嚴(yán)肅、枯燥，這嚴(yán)重打擊了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使中職學(xué)生對語文知識缺乏興趣，更談不上主動學(xué)習(xí)。所以，這是中職語文教學(xué)中最主要的問題之一，是制約中職語文教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。

其次，很多中職語文教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展語文教學(xué)活動。但對當(dāng)代中職學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式根本無法滿足其學(xué)習(xí)和成長要求，更無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對當(dāng)代人才提出的要求，這就使得教學(xué)模式不合時(shí)宜，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

再次，部分中職語文教師在課堂教學(xué)活動中，不重視課堂互動的重要作用，只一味地給學(xué)生灌輸知識，沒有利用互動對中職學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。長此以往，這將嚴(yán)重阻礙中職學(xué)生語文思維的發(fā)展，對中職學(xué)生個(gè)人成長以及人才培養(yǎng)工作都是極為不利的。

然后，基于考試帶來的壓力，部分中職語文教師只重視理論教學(xué)，不重視培養(yǎng)中職學(xué)生的語言實(shí)踐能力，這就使得中職學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展不全面，不利于中職學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

最后，教學(xué)資源不豐富的問題，普遍存在于中職語文教學(xué)中。缺少豐富的教學(xué)資源，嚴(yán)重限制了中職語文教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不利于中職學(xué)生增長知識、開闊思維視野aO0n963G6eOlxxK4in3vtQ==。在這種情況下，中職語文教學(xué)自然會讓學(xué)生感到枯燥、無趣，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸心理，學(xué)習(xí)效果不佳。

2 多維互動教學(xué)模式的概念與實(shí)踐意義

2.1 多維互動教學(xué)模式概念

所謂多維互動教學(xué)模式，就是指運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，同時(shí)與互動式教學(xué)方法相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的參與度與教學(xué)效果這一目的的教學(xué)模式。多維互動教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)，就是實(shí)現(xiàn)了對多種教學(xué)資源和教學(xué)方法的有機(jī)融合，這有利于高效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終達(dá)到幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的效果。

多維互動教學(xué)模式的關(guān)鍵特征，主要包括以下幾個(gè)方面。

首先，是多元化的教學(xué)資源和教學(xué)工具。多維互動教學(xué)模式將多種多樣的教學(xué)資源和教學(xué)工作進(jìn)行了有機(jī)整合，如圖書、數(shù)字化教材、多媒體內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等，從而使教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容極為豐富，具有鮮明的多元化特征。

其次，是互動式教學(xué)模式。多維互動教學(xué)模式融合了互動式教學(xué)，是在互動式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，與其教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)整合而形成的。因此，多維互動教學(xué)模式與互動式教學(xué)一樣，都強(qiáng)調(diào)師生與生生之間的交流互動，同時(shí)以師生為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間進(jìn)行有效互動，也是多維互動教學(xué)模式的主要特點(diǎn)之一。互動的形式可以是多種多樣的，如課堂討論、小組合作、互聯(lián)網(wǎng)平臺等等。無論是哪種互動形式，其最終目的都是有效促進(jìn)知識共享，幫助學(xué)生增強(qiáng)對知識的記憶和理解，使學(xué)生能夠熟悉掌握并靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

再次，是個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，而尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中差異性需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的個(gè)性需求進(jìn)行探索，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，是多維互動教學(xué)的關(guān)鍵特征之一。

最后，是多方位評估。在多維互動教學(xué)模式中，采用了更加多元化的手段對教學(xué)工作進(jìn)行評估，不僅重視學(xué)生的考試成績，更關(guān)注其他方面的評估，如項(xiàng)目作業(yè)完成情況、實(shí)踐能力、溝通技巧等等。實(shí)施多方位的評估，是多維互動教學(xué)模式的關(guān)鍵特征之一，同時(shí)這也是多維互動教學(xué)模式的主要優(yōu)勢。通過實(shí)施多方位評估，教師能夠更全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而更科學(xué)、更客觀地調(diào)整教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)策略，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

要在中職語文教學(xué)中有效實(shí)施多維互動教學(xué)模式，豐富的教學(xué)資源與教學(xué)方法是必不可少的，這是多維互動教學(xué)模式得以有效實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。所以，中職語文教師必須對這一點(diǎn)提高重視，做好準(zhǔn)備，從而為有效應(yīng)用多維互動教學(xué)模式、切實(shí)提高中職語文教學(xué)水平、強(qiáng)化教學(xué)效果做好保障。

2.2 多維互動教學(xué)模式的實(shí)踐意義

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多維互動教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的。在多維互動教學(xué)模式下，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，都更加豐富，多種多樣，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一的弊端，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

在中職語文教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，更符合當(dāng)前注重學(xué)生全方位發(fā)展的教育改革理念，對新課標(biāo)的有效落實(shí)，也能夠起到良好的基礎(chǔ)保障作用。應(yīng)用多維互動教學(xué)模式開展中職語文教學(xué)活動，能夠更好地塑造學(xué)生人格，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠與他人進(jìn)行順利的交流溝通，這對中職學(xué)生日后走進(jìn)社會、提高社會生活質(zhì)量是非常有利的，甚至能夠起到關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

除此之外，應(yīng)用多維互動教學(xué)模式開展中職語文教學(xué)活動，能夠有效促進(jìn)教師與學(xué)生加強(qiáng)交流互動，這一點(diǎn)對教學(xué)效果具有直接影響。良好的交流互動，不僅能夠?yàn)榻ㄔO(shè)和諧的師生關(guān)系起到重要的促進(jìn)作用，更能夠提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，促進(jìn)中職學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識，并在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的語言表達(dá)等綜合能力得到有效鍛煉和提升。

多維互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)活動中的應(yīng)用方式是多種多樣的，這就使得中職語文課堂教學(xué)富有新意，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容多種多樣，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維視野和知識量，還有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能夠得到成長和發(fā)展，具有至關(guān)重要的實(shí)踐意義。

3 多維互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建多維互動教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已融入各個(gè)領(lǐng)域之中，為各個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，提供了強(qiáng)大的推動力量。在教育領(lǐng)域，將信息技術(shù)與教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)融合，誕生了信息化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的新突破，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)方式得到創(chuàng)新，給現(xiàn)代課堂教學(xué)活動帶來了新的活力。

多維互動教學(xué)模式的主要特征之一，就是將多種多樣的教學(xué)資源和教學(xué)方法、工具進(jìn)行了有機(jī)整合，其中也包括信息化教學(xué)方法。因此，基于這一特點(diǎn)，要在中職語文教學(xué)中有效構(gòu)建多維互動教學(xué)模式，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，為多維互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中得到有效應(yīng)用，充分發(fā)揮其教育價(jià)值提供支持力量。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息化教學(xué)中常用的一種新型教學(xué)技術(shù)，而在中職語文多維互動教學(xué)模式中，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠幫助中職學(xué)生更好地滿足自主學(xué)習(xí)需求，使其有效實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，快速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，中職語文教師可以在開展課堂教學(xué)活動之前，采用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多媒體平臺為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，從而有效促進(jìn)中職學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，使中職語文課堂教學(xué)效果能夠得到顯著提高。

除此之外，在中職語文課堂教學(xué)中，教師還能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，立足于教材內(nèi)容，從多角度、多方位啟發(fā)中職學(xué)生的思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，顯著提高其獨(dú)立思考能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

利用多媒體技術(shù)，還能夠有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為中職學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和資源，有效激發(fā)中職學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在《威尼斯商人》這一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，通過視頻展示當(dāng)時(shí)的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生了解資本主義社會文化特點(diǎn)，如法律、信仰等等，從而幫助中職學(xué)生更深入地理解《威尼斯商人》的核心內(nèi)涵，對作者所要表達(dá)的思想和情感產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)，同時(shí)思考中國市場經(jīng)濟(jì)的特征、現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境與《威尼斯商人》中展現(xiàn)出的商業(yè)環(huán)境有何不同。基于多維互動教學(xué)模式，既要讓中職學(xué)生掌握書本中的語文知識，更要對中職學(xué)生的思維邏輯、獨(dú)立思考、觀察分析等綜合能力，進(jìn)行有效培養(yǎng)和鍛煉。

由此可見，多媒體技術(shù)在中職語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，為多維互動教學(xué)模式的構(gòu)建起到了非常重要的支撐作用。同時(shí)，多媒體教學(xué)也是多維互動教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，是多維互動教學(xué)模式的重要組成部分。中職語文教師需要對這一點(diǎn)形成深刻且清晰的認(rèn)知，從而為更好地構(gòu)建多維互動教學(xué)模式、提高中職語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。

3.2 融入小組合作學(xué)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生互動

在中職語文教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，教師不僅要重視與學(xué)生之間加強(qiáng)互動溝通，更要重視促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)互動溝通，這是多維互動教學(xué)模式的主要特點(diǎn)之一，同時(shí)對提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)中職學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠產(chǎn)生積極的影響，起到良好的促進(jìn)作用。

基于在教學(xué)中要提高師生、生生之間的互動溝通的需求，中職語文教師可能應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，有效構(gòu)建中職語文多維互動教學(xué)模式，為中職學(xué)生在教學(xué)過程中加強(qiáng)互動溝通，創(chuàng)造更多的機(jī)會。在具體實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師需要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、興趣愛好等綜合因素，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，為之后的合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，中職語文教師必須把握好教學(xué)節(jié)奏，給中職學(xué)生留出充足的討論時(shí)間，讓同一小組中的學(xué)生能夠充分磨合，為后期更好地合作奠定基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過前期的磨合，每個(gè)成員都能夠找準(zhǔn)自己在小組中的定位，同時(shí)在與其他小組成員進(jìn)行合作的過程中，不僅能夠共享學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)其他人的優(yōu)勢或特長，從而使自己的語文綜合素養(yǎng)能夠得到顯著提高。

例如，在《廉頗藺相如列傳》這一課的教學(xué)中，中職語文教師就可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組為單位，合作翻譯課文。在學(xué)生翻譯課文的過程中，中職語文教師要注意觀察每一個(gè)小組、每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況，如小組整體合作是否順利，每個(gè)學(xué)生在小組中能否找準(zhǔn)自身定位，能否充分發(fā)揮作用，在合作學(xué)習(xí)中是否有所獲得等等。對于不能順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生和小組，中職語文教師應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，強(qiáng)化語文核心素養(yǎng)，提供新思路、新方法、新理念，引導(dǎo)中職學(xué)生積極自主地進(jìn)行研究探索，順利實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

在中職學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成課文翻譯這一任務(wù)后，教師就可以結(jié)合課文中的信息，以課堂提問的方法啟發(fā)中職學(xué)生的語文思維，引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探索語文知識。如“你覺得廉頗和藺相如是怎樣的人？”等等，在提出問題之后，中職語文教師應(yīng)給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓中職學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)中職學(xué)生之間的交流互動，有效增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)精神及合作觀念，還能提升中職學(xué)生的人際交往能力，改善中職學(xué)生的人際關(guān)系，這對中職學(xué)生身心健康成長是非常重要的，也是實(shí)現(xiàn)多維互動教學(xué)模式的重要措施。

3.3 利用多維互動教學(xué)模式加強(qiáng)語言教學(xué)

中職教育是一種以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的教育形式，也就是說，中職教學(xué)的主要目的就是為一線崗位服務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而充分滿足各個(gè)工作崗位對工作人員提出的職業(yè)要求。基于中職教育的這一特征，在中職語文教學(xué)中，教師必須關(guān)注市場需求變化，并順應(yīng)這一變化，充分參考市場對人才的實(shí)際需求，科學(xué)合理地調(diào)整、優(yōu)化中職語文教學(xué)主題，從而切實(shí)提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，為中職學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展做好培養(yǎng)教育工作。

在中職語文教學(xué)中，閱讀和寫作是其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)閱讀與寫作也是一種非常重要的實(shí)踐能力，對中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展能夠產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。所以，中職語文教師應(yīng)充分利用多維互動教學(xué)的多元化特點(diǎn)，打造閱讀寫作一體化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，對教學(xué)體系進(jìn)行模塊化建設(shè)，結(jié)合職業(yè)教育背景，對中職學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文實(shí)踐能力等方面，進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)。

基于模塊化的中職語文教學(xué)體系建設(shè)要求，教師可以利用多維互動教學(xué)模式開發(fā)模塊化語言課程。在模塊化語言課程教學(xué)工作中，中職語文教師應(yīng)基于職業(yè)教育的要求，綜合考慮各種影響職業(yè)教育的因素，如中職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、勞動力市場競爭情況、職業(yè)技能培訓(xùn)要求等等，對中職模塊化語言課程的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)分，將其分為三個(gè)基本模塊，即價(jià)值觀與世界觀教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過開展模塊化的語文課程教學(xué)活動，將中職語文與中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展充分結(jié)合起來，使中職語文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)為職業(yè)教育服務(wù)，在語文教學(xué)中有效促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，切實(shí)提高中職學(xué)生的語文實(shí)踐能力。注意，中職語文教師在開展語言教學(xué)的過程中，必須充分體現(xiàn)出語言的職業(yè)教育價(jià)值，展現(xiàn)出語言對中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要作用，使中職學(xué)生清晰、透徹地理解學(xué)習(xí)語言的重要意義，進(jìn)而更加積極、主動地學(xué)習(xí)語言知識，主觀上愿意接受教師的引導(dǎo)，接受更高質(zhì)量的教學(xué)模式，有效優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中不斷提高專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

例如，在中職教育中，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)競爭力是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是職業(yè)教育的主要教學(xué)任務(wù)。而在培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)競爭力時(shí)，就可以將其融入語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合教學(xué)，使中職語文教育的價(jià)值得到充分發(fā)展，為切實(shí)提高中職學(xué)生的職業(yè)競爭力發(fā)揮重要的教育作用。而要實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)，要求中職語文教師必須高度關(guān)注中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，并以此作為依據(jù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，如在中職語文教學(xué)中，針對如何寫好求職信、如何應(yīng)對面試等實(shí)際職業(yè)問題，系統(tǒng)培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作與口語能力，從而使中職語文的實(shí)踐價(jià)值得到充分體現(xiàn)，也為顯著提高中職語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。

4 結(jié)語

綜上所述，中職教育是職業(yè)教育的一種重要形式，而基于職業(yè)教育的特點(diǎn)，在中職語文教學(xué)中有效應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，是非常有必要的。多維互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，更能夠充分體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)，突出其職業(yè)教育特色，切實(shí)為中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展而服務(wù)，對中職學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。這不僅對中職學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，更對推動我國職業(yè)教育的進(jìn)步具有極為深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）