社交媒體時代下教育心理學對學生社交行為的影響與應對策略

社交媒體時代下學生社交行為正發生著空前的變化。教育心理學——這門以學生學習和心理過程為研究對象的學科，在這一刻就變得格外關鍵。既對社交媒體環境下學生心理動態進行了深入分析，又致力于了解這些新興技術對學生社交模式的重構。面對銀幕背后的虛擬世界，學生的交往，情感表達和身份認同正在發生著重塑。教育心理學給了我們一個獨特視角來透視這些改變，探討如何指導學生在社交媒體世界中健康主動地投入。

社交媒體已深入到現代生活中的方方面面，深刻地影響著學生的社交行為。在這種情況下，教育心理學越來越顯示出它的作用。它既是了解學生行為的關鍵，也是指導教育實踐和學生健康成長的指南針。社交媒體在給學生們提供新的交流平臺與表達方式的同時，也引發了許多挑戰，如網絡欺凌，隱私泄露等等。教育心理學對學生心理需求、社交動機等方面進行了深入的研究，這將幫助我們制定更準確的教育策略來迎接上述挑戰，確保他們在社交媒體環境下安全發展。

1 教育心理學的概述

教育心理學以教育與心理過程之間的互動為研究對象，探討個人在學習情境下對知識的獲得、加工、維持與運用。它既是一門心理學分支學科，也是指導教育實踐、幫助教育者了解學生學習需求、制定有效教學策略、對學生學習成果進行評價等重要工具。教育心理學涉及的研究范圍很廣，主要有認知發展、學習動機、學習策略、社交和情感學習以及特殊教育的需要等等。其焦點主要集中在個人的學習過程上，特別是在記憶、思考、問題解決以及創造力這些心理過程中。與此同時，還注重個體之間的差異，比如智力、性格、學習風格等等，都對學習效果有一定的影響。在如今的教育環境下，由于教育心理學可以使教育者關于學生學習與發展方面的深刻洞察變得越來越重要，進而有助于更好地引導學生進行學習與發展。

教育心理學被廣泛而深刻地運用于教育實踐。有助于教師理解學生學習方式及學習速度以制訂個性化教學計劃。揭示了學生在學習中所面臨的困難與挑戰，并向教師提出了解決這些問題的策略與途徑。另外，教育心理學還通過對學生學習成果的評價來向教師反饋信息，從而改進教學方法，增強教學效果。教育心理學伴隨著科學技術的進步而進步。比如，教育心理學開始探討如何運用數字技術、人工智能等技術強化學習體驗、提升學習效果。與此同時，教育心理學正在對合作學習和項目式學習這些新型教學模式產生的心理機制進行深入的研究，希望能夠對教育實踐起到更加有效的引導作用。從整體上看，教育心理學作為教育理論與教育實踐之間的一座橋梁，通過對學生心理過程與學習行為的研究為教育者了解學生、設計教學、評價學習提供了工具與手段。今后，教育心理學必將繼續對教育改革與發展起著重要的促進作用，促進教育實踐向科學化、人性化邁進。

2 社交媒體時代對學生社交行為的影響

隨著互聯網的飛速發展以及智能手機的廣泛使用，社交媒體已經成為學生生活當中不可缺少的組成部分，極大地改變著學生的傳統社交模式。它們為學生提供了一個全新的交流和互動空間，使學生可以更加便捷地擴大自己的社交圈層，結識來自不同地區、不同背景的朋友。這種跨地域、跨文化的溝通，有利于促進學生眼界與胸懷的開闊，形成更開闊與包容的態度。同時社交媒體加強學生間信息的共享與交互，加強學生間的接觸與親密，有利于激發學生學習興趣與創造力。社交媒體中的互動也變得更多樣、更實時，學生可以用評論、點贊及轉發來neU6r8WPcoNn5pc4FyQ/0w==表達意見與態度，這一即時反饋機制有利于增強學生的參與和歸屬感。

然而，社交媒體時代也為學生的社交行為帶來了一些挑戰和問題。當下最主要的問題便是網絡欺凌在社交媒體中日趨嚴重，部分學生通過社交平臺不記名或者偽裝自己的身份，給其同學造成語言或者心理損害，侵害他人權益、損害社交媒體健康氛圍等。過分依賴社交媒體會使學生處于產生社交障礙的狀態，部分學生迷戀虛擬世界中的溝通而忽略與周圍人之間的實際交往，從而造成面對面溝通時表現出拘謹、不適應。這種缺乏社交技能的現象，可能會影響到學生今后的職業發展以及人際關系的建立。另外，社交媒體可能會給學生價值觀帶來一些沖擊，社交平臺信息龐雜，既包含正能量又存在負面和片面看法。學生瀏覽這類信息時需有一定的辨別能力與批判思維，以免受不良信息的誤導。同時學校與家庭還應加強學生媒介素養教育以幫助學生樹立正確信息評價標準與價值觀。總之，社交媒體時代給學生社交行為帶來了廣泛和深刻的影響。這些效應有其積極方面，比如，方便的社交方式、加強的信息共享及互動等；還有一些負面影響值得關注，比如，網絡欺凌、社交及價值觀等方面的不良影響。所以，有必要加強對學生社交媒體行為表現的重視，指導其合理使用社交平臺并養成良好社交習慣與媒介素養。

3 社交媒體時代下教育心理學在學生社交行為中的應用意義

在社交媒體與日常生活日益融合的今天，教育心理學正在深刻地影響著學生社交行為的方式。其運用既注重學生認知的發展，又致力于對學生情感與社會性成長的探索。社交媒體時代研究教育心理學如何影響學生社交行為，對促進學生健康發展、適應社會需求有著極為重要價值。一、教育心理學有助于學生了解和迎接社交媒體對他們心理的挑戰。在資訊繁雜的社交媒體環境下，學生既要應對資訊，又要面臨網絡社交所帶來的壓力。教育心理學在研究與教學中引導學生了解社交媒體信息、管理在線身份、構建健康網絡關系等，以提升其網絡素養與心理素質，讓其更加從容應對社交媒體帶來的各種挑戰。二、社交媒體時代教育心理學的功能也表現為對網絡問題行為的防范與介入。網絡欺凌、網絡成癮現象在社交媒體上越來越明顯，給學生身心健康帶來嚴重的影響。教育心理學以心理咨詢、心理健康教育等為手段，旨在幫助學生樹立正確網絡使用觀念、增強自我保護意識、防止并減少網絡問題行為的發生。

另外，教育心理學可以借助社交媒體平臺進行教育模式與方法的革新。社交媒體給學生帶來了方便快捷、形式多樣的學習方式，教育心理學可以結合社交媒體的特點設計出滿足學生認知、情感發展規律的教學活動。如利用社交媒體互動性與即時性進行在線討論、小組合作等學習活動以激發學生學習興趣與主動性，增強教學效果。最后指出社交媒體時代教育心理學的功能有利于加深對學生社交行為認識與學習。社交媒體給學生帶來了全新的社交空間與交流方式，對其社會性發展產生了重要的影響。教育心理學對社交媒體中學生行為進行分析與研究，能夠揭示其社交行為特征與規律，從而對教育實踐起到有針對性的指導作用。從整體上看，社交媒體時代教育心理學對于學生社交行為的研究是極為重要的。既有助于學生面對社交媒體的挑戰，防范與干預網絡問題的發生，又有助于創新教育模式與手段，加深對其社交行為的認識與研究。所以，要加強對社交媒體時代教育心理學的運用與發展的關注，從而為學生的健康全面成長提供強有力的支撐。

4 應對社交媒體時代教育心理學對學生社交行為影響的策略

4.1 提升學生的媒體素養

在如今社交媒體與生活高度融合的大環境中，提高學生的媒體素養就顯得尤為關鍵。媒體素養不只是一種技巧，也是一種人生必備的本領，包括敏感的信息洞察、批判性思維以及責任傳播態度。學校教育要使學生能夠適應充滿變數的數字環境就必須以媒體素養教育為重要核心。通過精心設計課程與活動，使學生能夠系統掌握識別信息真偽，分析其來源與意圖并對其質量與價值進行評價等方法。另外，教育還應該重視對學生信息創造能力的培養，鼓勵學生做一個主動的信息生產者與傳播者，而不只是一個信息消費者。在這一過程中學生會逐漸了解社交媒體信息產生與傳播的機制及其對個人觀念形成、社會輿論導向等方面所產生的深遠影響。更有甚者，他們還會學習如何理性地使用社交媒體作為一種強大的工具來提升自己和聯系世界，而非禁錮身心和花費時間的繁重負擔。

為了積極應對社交媒體時代帶來的教育問題，某所創新型學校推出了一門名為“社交媒體和心理健康”的選修課程。該課程既注重社交媒體運用技巧，又深入討論信息篩選方法及網絡心理健康維護策略。課程中學生通過模擬實驗，小組討論以及角色扮演等各種形式切身感受到社交媒體信息復雜多變。他們研究如何識別虛假信息與誤導性內容以及怎樣建立一個健康活躍的網絡社交空間。一個學期下來，學生普遍認為辨別社交媒體信息能力明顯提高，再不容易受到不實信息的誤導。與此同時，他們更知道怎樣合理地安排社交媒體的可用時間，以免過分沉溺于社交媒體之中，影響到學習與生活。該課程的成功實踐既促進了學生媒體素養的提高，也為其全面發展打下堅實基礎。

4.2 加強心理健康教育

社交媒體時代學生往往會面對虛擬世界帶來的種種挑戰與心理壓力，這種壓力可能來自過分重視他人評價、信息過載、網絡欺凌或者社交比較，有效地開展心理健康教育是解決上述壓力的關鍵，這是因為作為主要教育陣地的學校責無旁貸地要構建起一個完整的心理健康教育體系。該系統應該包含心理健康教育專項課程，心理健康定期講座和個性化心理咨詢服務，在教育心理學中起到重要作用。教育心理學不僅可以幫助學生建立積極的自我認知，培養自尊和自信，還可以教授他們健康的情緒調節技巧，如冥想、放松訓練等。另外，在教育心理學指導下，學生也能學習到提高心理韌性的方法，也就是在困難與壓力面前能快速康復與調適的技能。這種心理健康教育體系能幫助學生在社交媒體時代始終保持健康心理狀態，主動迎接種種挑戰，并強調學校對發展學生心理健康的職責與作用。通過構建良好的心理健康教育體系使學校能夠對學生進行必要的扶持與引導，從而幫助學生在虛擬世界里迎接種種挑戰與壓力，這類系統既有利于學生個體的成長與發展，又有利于學生學習效果與整體生活質量的提升。

某所學校深刻認識到社交媒體對學生心理健康的深遠影響，因此特意成立了一個心理健康教育中心，該中心不僅配備了一支專業的心理咨詢團隊，還致力于提高學生的心理健康水平，提供寬敞明亮舒適的環境，并可讓學生在此預約一對一心理咨詢，吐露心中的疑惑與苦惱。為解決因社交媒體的使用而產生的焦慮和抑郁心理問題，該中心設計了一系列講座及工作坊。講座期間，心理咨詢師將深入分析社交媒體作用于學生的心理機理，交流切實可行的應對策略。而工作坊則更注重實踐操作，教授學生具體的情緒管理技巧和網絡社交策略。學生在參加這類活動的過程中，逐步學會調整心態，用一種更主動、更健康的態度去面對社交媒體的壓力與挑戰，這一實踐案例充分表明強化心理健康教育對于處理社交媒體時代大學生心理問題是重要而有效的。

4.3 創新教育模式和方法

在社交媒體時代下，因信息傳播的速度、途徑與范圍等發生了巨大改變，使得傳統教育模式與手段受到空前挑戰。傳統填鴨式的教學、單向知識傳授已不能適應當代學生對知識的要求，學生渴望有更多的互動，參與個性化學習。所以創新教育模式與方法已成為教育領域的迫切要求，其中教育心理學起到關鍵作用。教育心理學對學生的心理特點、學習規律等方面進行了研究，為教育模式創新提供了科學理論支撐，能夠對教學方法改進進行實踐指導，保證新型教學方法更切合學生學習需求與認知特點。通過社交媒體，教育得以突破時間和空間的束縛，采納更為多元和靈活的教學策略，進而點燃學生的學習熱情，并優化教學成果。總之，教育心理學與社交媒體一起為創新教育模式與方法提供科學的理論支持與實踐指導，從而使教學更契合學生學習需求與認知特點，進而提升教學效果。

某校針對社交媒體對當代學生生活的意義，決定試著把社交媒體引進課堂教學。他們借助微博、微信等社交媒體平臺進行系列互動式學習活動。在這一切活動中，學生變成主動的參與者而不再是知識的被動接受者。他們可通過社交媒體在教室里開展小組討論來一起討論問題和交流看法，這樣的實時互動使課堂氣氛變得更積極。同時學生也可借助社交媒體展示成果，把學習成果通過圖文、視頻等各種形式展現給學生，既提高學生學習熱情，又鍛煉其多媒體制作與表達能力。這一創新教育模式成效顯著，學生學習興趣被激發，團隊協作與溝通能力得到發展。這一嘗試給其他學校帶來了可貴的經驗與參考，同時彰顯出在課堂教學中引入社交媒體所具有的潛在優勢與影響。

4.4 強化網絡道德教育

在社交媒體日益盛行的今天，學校加強網絡道德教育勢在必行，學校應當把網絡道德教育作為教育領域中必不可少的環節。由于社交媒體的匿名性、即時性以及廣泛傳播的特性，導致學生在應用過程中易受不良信息影響而出現網絡暴力、網絡欺詐以及其他不道德行為。為此，學校要以課程、活動為載體，有計劃、有步驟地對學生進行網絡道德知識的教育，引導學生建立正確的網絡價值觀與行為準則，其中包含了尊重別人隱私、不得散布虛假信息、不得參與網絡欺凌的基本原則。與此同時，學校還應建立完善的網絡行為規范，厘清網絡行為邊界與準則，對觸犯網絡道德者給予及時處分與教育。通過這一教育措施能夠培養學生網絡道德意識并提升其網絡素養，以更好地迎接社交媒體的挑戰。這一做法既利于學生養成正確的網絡行為和習慣，又利于保持網絡空間和諧友好，還可為學生的發展提供一個良好網絡環境。

某校積極進行系列網絡道德教育，以解決社交媒體時代網絡道德問題。其中深受學生喜愛的一項活動就是網絡道德知識競賽。在輕松愉悅的氣氛下，學生以競賽的方式深刻地學習網絡道德知識和網絡行為規范。該校還以講座、海報和微信公眾號形式舉辦網絡文明宣傳周，傳播網絡道德的重要性。這些活動啟發學生自覺地遵守網絡行為規范，使其深刻理解網絡道德對于個體及社會所產生的作用。對違反網絡道德者校方采取嚴肅處理，主要有警告、通報批評甚至中止網絡使用權限。這些措施在起到警示作用的同時，也使學生吸取教訓，對網絡行為倍加重視。通過開展上述網絡道德教育活動及實踐措施，使這所中學學生的網絡素養及網絡道德意識有了明顯提高。

4.5 構建健康的網絡社交環境

建設一個良性的網絡社交環境，是目前社會急需的一項工作，尤其是社交媒體對學生社交行為產生深刻影響的大環境顯得尤為重要。政府、學校、家庭和社會各界肩負著義不容辭的職責，我們要攜起手來，為學生創造積極、文明、健康向上的網絡氛圍。政府要加大網絡法規制定與實施力度，保障網絡空間有法可依、有章可循；學校應該把網絡素養教育整合到課程設計中，以培養學生在網絡環境下的道德觀念和自我防護能力；家庭作為孩子的第一課堂，父母要指導孩子正確運用社交媒體并建立良好的網絡價值觀；社會各界也要積極參與到網絡環境治理中去，為維護網絡良好秩序而共同努力。在多方共同努力下，可望建立起健康和諧、有益于青少年發展的網絡社交環境。

某區政府深深意識到網絡社交環境對于學生發展的重要意義，便與當地教育部門和公安機關攜手合作，開展網絡環境治理工作，他們通過加大對網絡平臺的監管力度和嚴厲打擊網絡違法犯罪行為，成功地凈化了網絡環境。與此同時，該區也重視弘揚優秀網絡文化，傳遞正能量，以網絡文明宣傳周和網絡文化節為載體，引導學生樹立正確網絡價值觀與行為準則，這一成功的案例，給其他區域提供了有價值的借鑒與參考。生長于這一健康向上網絡社交環境中的學生對網絡文明與道德規范愈加重視，自覺遵循網絡行為規范并養成良好網絡社交習慣。這一行動所取得的勝利，也獲得了各地公安機關及廣大人民群眾的肯定與擁護。

4.6 建立家校合作機制

在社交媒體日益盛行的今天，家庭與學校之間的密切合作變得更加重要。家庭是孩子發展的搖籃，父母對孩子言傳身教有著深刻的影響。所以，父母應該積極地參與孩子的網絡生活，既要知道孩子在網絡生活中有什么，接觸了誰，又要指導孩子怎樣分辨網絡信息真偽以及怎樣建立個人隱私保護。這種參與并非一種單純的督導，更重要的是和孩子們建立一種互信互學的感情。同時，作為對學生進行社交行為教育主陣地的學校還應該和父母保持緊密的交流。學校可透過定期召開家長會及座談會，對家長進行社交媒體知識的宣傳，使其了解社交媒體對子女可能產生的積極與消極影響。更為重要的是雙方要共同擬定教育策略并形成統一的教育目標與方式，這樣才能為兒童創造出家庭與學校兩大環境下健康活躍的網絡社交氛圍。

某校深諳家校合作的重要，尤其是在處理社交媒體如何影響學生社交行為這一問題上進行了一些積極的嘗試。學校定期舉行家長會，將孩子在學校的學習、生活等情況報告給家長，同時安排時間對家長進行社交媒體知識宣傳。在這些活動中，各校就社交媒體對于學生社交行為的正反兩方面的影響為家長提供有關信息與資料，使家長能夠有一個直觀的認知，從而有針對性地提出一些應對策略與建議。為進一步增進家校間的交流和協作，學校又成立了家長微信群。在該平臺，父母可隨時溝通子女在家中利用社交媒體進行教育的狀況，分享教育心得與疑惑，同時還能及時了解學校公布的有關信息與資源，這種即時、交互的溝通方式使家長感受到了學校對他們的關懷與支持，同時使學校對學生在家庭中的網絡社交狀況有了更多的認知。通過家長及學校的努力，使學生逐步養成健康自律的網絡交往習慣，從而為其全面發展打下扎實基礎。

5 結語

總之，社交媒體時代給學生的社交行為提供了全新的契機和挑戰，教育心理學在其中起到了不可缺少的重要作用。既有助于我們了解社交媒體環境下學生行為與心理的改變，也為我們提供了行之有效的應對策略與教育方法。以教育心理學為導向，能更好地指導學生發揮社交媒體優勢，避免其中潛在的危險，使學生獲得健康而全面的成長。

（作者單位：1.濰坊科技大學；2.大真大學）