“雙元共育三輪驅動四教融合”人才培養模式探究與實踐

摘要：應急安全類專業“雙元共育三輪驅動四教融合”人才培養模式以廣西安全工程職業技術學院建筑消防技術和應急救援技術專業為試點，圍繞“聽黨指揮、作風優良、技能過硬”的培養目標，以“雙元共育”為關鍵切入點，以“三輪驅動”為核心軸線，以“四教融合”為主要抓手，著力構建以“思政引領鑄魂、軍事管理錘煉作風、實戰訓練技能”為特色的教育教學模式和機制，提高人才培養質量，加強產教融合和師資隊伍建設。

關鍵詞：雙元共育；三輪驅動；四教融合

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.035

0前言

應急管理是國家治理體系和治理能力的重要組成部分，承擔防范化解重大安全風險、及時應對處置各類災害事故的重要職責，擔負保護人民群眾生命財產安全和維護社會穩定的重要使命。黨的二十大報告指出，要提高防災減災救災和重大突發公共事件處置保障能力，加強國家區域應急力量建設。習近平總書記強調要弘揚生命至上、安全第一的思想，樹立安全發展理念，健全公共安全體系，完善安全生產責任制，堅決遏制重特大安全事故，提升防災減災救災能力。他指出要發揮我國應急管理體系的優勢和特色，借鑒國外優秀做法，推進我國應急管理能力和體系現代化。要貫徹落實國家政策和習近平總書記重要講話精神，關鍵是要補短板，強弱項，提能力，加強應急人才培養。

1研究背景

從人才需求上看，應急安全需要懂專業、會實操、德技兼修的技術技能型人才，但全國范圍內應急安全監管、應急安全技術、應急安全服務的人才缺口巨大，在政府應急管理系統中從事應急安全方面工作的人員，擁有專業背景的只占三分之一。在應急安全專業人才培養的數量上，存在“三少”問題，即院校少、專業少、學生數量少；在應急安全專業人才培養的質量上，存在“三性”不足的問題，即培養目標上沒有很好體現職業性、教學內容上缺乏前沿性、教育教學方法手段創新性不夠；在應急安全類專業教學上，“四無”問題突出，理論教學無新意、實踐教學無平臺、方法手段無創新、教師隊伍無團隊。隨政策法律的完善，應急安全人才需求量更大，更加凸顯我國應急管理人才嚴重不足的短板。

綜上所述，應急安全管理領域存在專業人才少、結構不合理、引進招錄難、人才供給不足、工學矛盾突出等問題，必須加強應急安全類人才的培育。但是，目前對應急安全人才培養的共識更多停留在務虛和研討層面，沒有成熟的經驗和模式可以參照和復制。學校針對高職學生的知識背景、身體素質以及應急安全類行業的從業要求，率先開展應急安全類專業“雙元共育三輪驅動四教融合”人才培養模式探究與實踐，既是對習近平總書記重要講話精神的貫徹，又是對職教20條和全國應急安全職業教育界共識的踐行，為全國應急安全職業教育提供新理論、新模式和新途徑。

2主要措施

2.1研究思路

2.1.1產教融合搭平臺，共建共享共育人

一方面，整合校內校外資源。借助學校安全技術與管理和建筑消防技術省級示范特色專業及實訓基地項目和全國應急安全職教集團教育資源，搭建了一批校內外實踐基地，形成校內校外共同培育學生的機制體制，構建學訓并舉教育體系，促進學生的技術技能穩步提升。

另一方面，外引內培建隊伍。通過外部引進和內部培養兩種模式拓寬教師渠道，打造“雙師”“雙教”師資隊伍，形成了一套獨特的雙師型教師教官團隊。首先，通過引進專業技能強的退役的消防救援人員加入教學團隊，擔任技能訓練和準軍事化管理的教官，彌補實踐性教學師資嚴重短缺的短板。其次，在專業教師中遴選業務強的骨干老師進行培訓培養，加強專業技能的提升，使之成為專業帶頭人，形成教學團隊的中堅力量。再次，整合教師資源，從專業教師、心理教師、體育體能教師、思政教師、輔導員、黨政干部中遴選教學創新團隊成員，形成教育合力，全面育人。

2.1.2理念創新顯特色，三輪驅動促發展

根據應急安全類專業的特點，圍繞應急安全專業“信念、技能、作風”三大要求，重視學生的思想作風、技能體能的培育，將軍事化管理的思想與技能訓練有機結合起來，形成全新的教育教學理念，并從教學內容、教學方法、教學手段上開展改革創新，構建具有應急安全特色的三全育人“鑄魂”教育體系、準軍事化管理“錘煉”養成體系、學訓并舉“實戰”訓練體系，形成“鑄魂、實戰、錘煉”三輪驅動教育教學體系促進德技并修應急安全人才培養。

2.1.3學訓并舉強技能，四教融合育英才

將學生的思想教育、作風養成與技能訓練有機結合，形成一套重思想、強技能、育作風的教學方法。通過教學內容引領、教法改革推動、教學途徑融通、雙教雙師主導，將思政內容潤物無聲地融入專業學習和技能訓練中，形成適合應急安全專業特色的育人模式。

2.2總體目標

針對應急安全類人才培養實際問題，學校以“雙元共育”為關鍵切入點，以“三輪驅動”為核心軸線，以“四教融合”為主要抓手，著力構建應急安全類專業“雙元共育三輪驅動四教融合”人才培養的新模式，旨在解決教學中的“四無”問題。

2.2.1理論教學無新意

消防和應急救援兩個專業主要培養消防員、救援員、消防管理、消防施工等技能人才，未來涉及的工作崗位大部分都是保護人民群眾生命財產安全的崗位。傳統教學僅關注專業能力的培養，缺乏對學生思想和體能技能的培育，如何將專業技能和思想、作風建設培育有機結合起來，是目前亟須解決的問題。

2.2.2實踐教學無平臺

廣西安全工程職業技術學院2017年開始招生，建校時間短，教育教學基礎建設剛剛起步，校內實訓基地缺乏，校外實訓基地基本是空白，這對專業建設和教育教學來說是嚴重的挑戰。

2.2.3方法手段無創新

要達到“聽黨指揮、作風優良、技能過硬”教育目標，單純依靠課堂教學是無法實現的。而教師在教學過程中普遍存在重理論輕實踐、重課內輕課外、重知識輕技能的現象，教學方法和手段單一，教學效果不好。

2.2.4教師隊伍無團隊

由于是新辦學校，師資隊伍建設嚴重不足，質量和數量雙雙不達標，師生比不合理，沒有形成合適的教學團隊，缺乏領軍人物和骨干教師，直接影響正常的教學活動和人才培養質量。

2.3具體措施

2.3.1雙元共育

雙元共育即包括整合校內校外資源，又涵蓋準軍事化管理與專業教育的融通。一方面堅持走校企合作、產教融合的路線，整合校內校外資源，校企雙方共同制定專業教學標準和人才培養方案，以校內校外、線上線下、課內課外多種形式，多措并舉，實現學生職業素養、實現職業能力、崗位能力的提升，實現政行企校協作共同育人；另一方面實行準軍事化管理與專業教育并舉，通過外引內培打造“雙教”“雙師”型教師隊伍，學訓并舉，內外兼修，提升教學成效。

2.3.2三輪驅動

對接應急安全專業人才思想、作風、技術三過硬要求，探索形成了“鑄魂、錘煉、實戰”三輪驅動育人體系。

（1）鑄魂思想，聽黨指揮。

按照軍事化管理要求開展上課、訓練和作息等教育教學活動，并通過班會、早會、晚點名等活動開展思想政治教育工作，牢固樹立全心全意為人民服務宗旨意識，堅定理想信念，做到服從命令、聽黨指揮、作風優良、紀律嚴明。重視安全倫理的教育教學，不斷強化聽黨指揮、人民至上、生命至上的理念。

（2）過硬作風，紀律嚴明。

按照消防員和救援人員的職業要求，參照中國人民解放軍《內務條令》《紀律條令》《隊列條令》的有關規定，結合廣西安全工程職業技術學院的實際情況，制定規章制度，從儀表儀容、內務衛生、學訓紀律、早操晚訓等方面都作出明確要求，以錘煉學生工作和生活作風，磨煉其敢于赴湯蹈火、竭誠為民的意志和決心。

（3）學訓并舉，實戰強技。

積極推進產教融合，建立校內校外學訓平臺，拓寬教師教官引進和內部培養渠道，打造一支特色鮮明的教學團隊，鑄牢學生聽黨指揮，竭誠為民的思想。重視學生專業知識學習和技能、體能訓練，特別強調理實一體化、學訓并舉，通過課程實訓、消防設施操作技能訓練、消防訓練營、軍事體能訓練、頂崗實習等各環節強化專業技能，提升學生的實戰能力。

2.3.3四教融合

通過四教融合即教學內容引領、教法改革推動、教學途徑融通、雙教雙師主導等方式方法解決安全倫理教育脫節的問題，形成教書育人、實踐育人、管理育人、文化育人、組織育人長效機制，努力培養具有安全意識和社會責任感的建設者和接班人，為建立和諧社會添磚加瓦。

3創新點

3.1理論創新

通過“雙元育人三輪驅動四教融合”把校內校外資源整合，把軍事教育理念、教育方法融入高職院校應急安全專業人才培養，強調政治合格、技能過硬、作風優良、紀律嚴明，使應急安全專業教育的價值引領作用更為顯現，育人功能更好發揮，進一步認識和掌握應急安全類專業教育規律，豐富了我國特色職業教育理論。

3.2實踐創新

產教融合共建平臺，與廣西的市縣應急管理部門、廣西消防總隊、百色礦局等政行企校合作協同育人，搭建學校產教融合和提升社會服務能力的新平臺，把應急安全教育向企業延伸，一方面可以加強政行校企的合作，有利于應急安全類院校德技并修、協同育人、工學結合的育人機制的形成，全面提高人才培養水平；另一方面為應急安全行業培養大批德技兼修的技術技能型人才，提高企業員工和消防救援人員應急安全知識、技能和素質，為應急安全行業發展和社會穩定作出貢獻。

3.3模式創新

學校在廣西高職院校率先提出“雙元育人三輪驅動四教融合”人才培養模式，率先實行“準軍事化”育人管理，符合應急安全專業用人需求。構建形成的“雙元育人三輪驅動四教融合”人才培養模式，有一定創新性和實效性。首先，從教學內容、教學方法、教學手段上開展改革創新，圍繞信念、作風、技能三大要求構建“鑄魂、實戰、錘煉”三輪驅動教育教學體系，為應急安全專業人才培養提供了可借鑒的方法途徑；其次，重點打造的雙教雙師教學團隊，形成適合應急安全專業教學團隊建設的新模式，示范輻射作用顯現，為其他專業和應急安全類學校提供有價值的參考；最后，通過與多方合作，搭建共享共建共融的教學實踐平臺，教育功能不斷完善。如建立了以超星學習通、奇安信科技公司為支撐的應急安全專業教學資源庫、安全文化資源庫，與消防部門共建消防訓練營，與企業合作分別設立廣西石油安全仿真實訓基地和網絡安全學院等。

4推廣應用效果

4.1專業特色凸顯，示范作用增強

通過建筑消防技術和安全技術與管理兩個廣西壯族省級示范特色專業及實訓基地建設項目，帶動建筑消防技術、應急救援技術專業快速發展，專業影響力和吸引力逐年上升，學校應急安全特色凸顯，特別是實施“準軍事化”管理后，得到廣大家長和考生的認可和青睞，報考學校的學生出現“井噴式”增長，全院學生規模由2017年的400多人到2022年在校生突破萬人。

4.2三大體系融通，育人效果突出

圍繞“信念、作風、技能”三大要求，構建形成具有應急安全特色的三全育人“鑄魂”教育體系、準軍事化管理“錘煉”養成體系、學訓并舉“實戰”訓練體系，用強大的思想政治教育立德鑄魂，用嚴格準軍事化管理養成優良作風，用實戰化訓練強化技術技能，取得良好的育人效果，建立了一支在武鳴區有影響力的消防救援志愿隊伍，學生參加技能比賽多次獲獎，其中全國職業院校技能大賽“生產事故應急救援”賽項獲二等獎1項，“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽之應急救援技術賽項獲全國總決賽二等獎2項，省賽一等獎2項。2018年以來，應急安全類專業學生入伍人數共44名，占比44%，是其他專業入伍學生的3.6倍，入黨積極分子共有102名，占比31.7%，是其他專業入黨積極分子的1.3倍。首屆畢業生受到企業的青睞，就業率達98%。

4.3“雙師”“雙教”團隊形成，社會服務提升

外引內培，加強師資隊伍建設，應急安全專業教學團隊基本形成，人數由3年前的3人增加到31人，其中，高級職稱3人，副高級職稱13人，中級職稱11人，雙師型教師13人，研究生學歷14人，占比接近一半。學校應急安全類專業教師團隊結構合理，不僅數量能夠滿足理論教學和專業訓練需要，教學能力、科研能力和社會服務能力明顯增強。團隊成員擔任全國安全職業教育教學指導委員會委員、全國應急安全聯盟副理事長、廣西能源職業教育教學指導委員會的副主任委員，廣西首屆基礎教育指導委員會安全教育指導專委會副主任委員、廣西首屆基礎教育指導委員會勞動教育指導專委會委員、廣西職業院校內部質量保證體系診斷與改進第二屆專家庫專家等。

4.4產教融合深化，雙育平臺建成

學校兩個1000萬省級特色示范專業及實訓基地建設項目的落地，有力促進了學校校內外實踐基地、線上線下教學雙平臺的建設。線下線上融合的教學平臺已經建立并不斷完善成熟，平臺內容隨教學的需要不斷增加，基本能夠滿足師生教與學的需要。校內建立了一批應急安全類實訓室，防災減災與應急救援示范性虛擬仿真實訓基地通過驗收，防災與救援產業學院獲批示范性產業學院，落在廣西安全工匠學院，牽頭成立廣西應急安全職業教育集團和中國（廣西）—東盟安全應急行業產教融合共同體，獲批廣西高危行業安全技能實訓考核示范基地及特種作業實操考試示范基地。同時與政府、企業聯合建立消防訓練營、危險品救援訓練基地、網絡安全學院等，目前正在籌建廣西應急管理學院和廣西消防學院。校內外的實踐教育基地不斷增加，教育功能更加強大，輻射能力持續擴大。

4.5改革有力度，校內推廣見成效

本模式已經使1.4萬多名學生直接受益，超過40000學生間接受益。學院召開了3次經驗交流會和研討會，充分肯定應急安全專業改革取得的成績，并決定將“準軍事化”管理育人模式向其他專業逐步推廣實施，相關成果獲省級教學成果一等獎1項，行業教學成果特等獎一項。

4.6創新有亮點，省內推廣擴影響

本模式受到省內外院校的認可，有30多所高職院校來學校交流，成功向省內9所學校推廣該模式，有7所中職院校受學校教育教學模式的啟發，開設了消防工程技術專業。學院領導在省內相關會議上作成果介紹，得到廣西應急管理廳、教育廳和兄弟學校的肯定，教育

廳批準學院成為廣西應急安全職教集團、廣西安全教指委的牽頭單位，承擔自治區應急管理廳《高危企業安全技能培訓》系列教材、教育廳《校園安全讀本》的編寫工作。由于成果的示范作用，2018年至今，學校為廣西區域各企事業單位開展應急安全培訓總人數超萬人。

4.7實踐有效果，省外推廣展形象

本模式也受到省外高校同行的關注，學院主要領導帶著典型案例專程到省外院校、企業和消防救援部門等20多家單位作經驗交流，并在全國應急職教聯盟長沙會議和南寧會議作了經驗介紹，全國應急職教聯盟南寧會議學校接待26所省外兄弟學校到校考察交流，影響不斷擴大。

4.8經驗亮點多，媒體推廣常亮相

本模式成果顯著，特色鮮明，在省內外引起廣泛關注和好評，獲中國應急管理報、八桂職教網、人民網等多家媒體競相宣傳報道40余次。

5結論

廣西安全工程職業技術學院是廣西壯族自治區人民政府與應急管理部共建，由廣西應急管理廳舉辦、建設和管理的全國第三所安全類高職院校，學院圍繞打造“應急安全”特色，創建高水平院校這一主線，突出應急管理、安全生產、防災減災類專業高素質技術技能型人才的培養，在建筑消防技術和應急救援技術專業實行“雙元共育三輪驅動四教融合”人才培養模式的探索與實踐，既是貫徹落實國家政策和習近平總書記重要講話精神，又有助于解決應急安全類人才短缺痛點，凸顯辦學特色，經過5年的實踐探索，成效顯著。

參考文獻

［1］賴先進.論應急管理是國家治理體系和治理能力重要組成的基本邏輯[J].中國應急管理科學，2020，（05）：4147.

[2]霍江華.應急安全類專業“一化二融三改四保”人才培養模式改革與實踐——以廣西安全工程職業技術學院為例[J].現代職業教育，2021，（19）：5355.

[3]霍江華.三全育人視閾下應急安全類專業“課程思政”的探索與實踐——以廣西安全工程職業技術學院為例[J].現代職業教育，2021，（13）：2123.

[4]陳虹.新冠疫情防控背景下高校應急管理模式研究[J].大眾標準化，2021，（11）：209211.