電力類高職院校課程思政建設的價值意蘊、目標及路徑

摘要：課程思政建設是全面落實立德樹人根本任務的重要舉措。文章在梳理電力類高職院校課程思政建設價值意蘊基礎上，提出電力類高職院校推進課程思政建設應以促進職業技能提升、工匠精神塑造、崗位創新實現為具體目標，可行路徑包括加強課程思政建設頂層設計和制度保障、提升課程思政實施主體的育德意識和能力、打造突出思政教育的電力特色課程、構建電力行業特色課程思政內容體系、健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制等。通過這些措施，切實提高了電力專業人才培養質量，助力電力行業可持續發展。

關鍵詞：電力高職；課程思政；價值目標；可行路徑

中圖分類號：TB文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.091

2019年8月，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合發布《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確指出，要將思想政治教育貫穿于人才培養全過程，全面推進高校課程思政建設。教育部于2020年5月發布《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調要發揮每門課程的育人作用，并為不同學科的專業課程如何開展課程思政提供了具體指導意見。電力類高職院校作為培養高素質技術技能人才的重要基地，肩負著為國家輸送優秀電力行業人才的重任，如何結合學校和專業實際，探索課程思政建設有效途徑，將思政教育貫穿于人才培養全過程，是電力類高職院校面臨的一項重要課K30IYxTBTG4UzE0et16tS3xSsQjmiWPYhUefPvT/I3A=題。本文結合電力類高職高校實踐，對高職院校課程思政建設的價值意蘊、具體目標和可行路徑進行探索，以期為電力類高校課程思政建設的持續推進提供有益的思路和方法。

1電力類高職課程思政建設的價值意蘊

1.1課程思政建設是立德樹人的重要途徑

立德樹人是教育的根本任務，課程思政建設是實現這一任務的重要途徑。在電力類高職院校中，將思政元素有機融入專業課程，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德才兼備的高素質人才。這不僅符合國家人才培養要求，也是電力行業對于人才需求的必然趨勢。通過課程思政建設，電力類高職院校能夠為社會輸送更多具備高尚品德和專業技能的優秀人才，為電力行業的可持續發展作出貢獻。

1.2課程思政建設是價值引領的重要平臺

當今社會，價值觀念的多元化和復雜化給學生思想觀念帶來了很大沖擊。課程思政建設通過引導學生樹立正確的價值觀念，增強對社會主義核心價值觀的認同，為學生的個人成長和發展指明了方向。對于電力類高職院校而言，通過課程思政建設，將社會主義核心價值觀、工匠精神融入專業課程中，引導學生樹立正確的價值取向。這不僅滿足了電力行業人才需求，更為電力行業可持續發展提供人才保障。

1.3課程思政是人才培養的重要環節

在電力專業課程中融入思政元素，可以幫助學生更好地理解電力職業崗位職業道德、社會責任和工程倫理等方面的要求，培養其良好的職業操守和行為規范。通過課程思政建設，開展各種實踐活動，如社會實踐、志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉能力、增長見識、錘煉品質。這有助于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于學生個人成長和發展，更好地適應電力行業發展需求，為電力行業培養高素質技術技能人才提供有力支持。

2電力類高職課程思政建設的具體目標

2.1促進電力職業技能提升

電力類高職專業人才培養的首要目標是提升學生的電力職業技能。電力職業技能不僅包括發電、輸電、配電等方面的專業技能，還包括設備安裝、運行維護、故障診斷等方面的綜合能力。通過強化實踐教學，有針對性地提升學生職業技能，既要通過課程引導學生深化電力知識、專業知識的學習，打好理論基礎，也要通過大量的實踐操作，讓高職學生親身經歷電力生產過程，提升職業勞動技能，增強職業勞動素養。還應注重培養學生的團隊協作、溝通協調等方面能力，更好地適應電力行業的發展需求。

2.2促進電力工匠精神塑造

電力工匠精神是職業認知、職業道德、職業態度的體現，是電力從業者價值取向和行為表現，良好的電力工匠精神塑造對電力人的職業發展至關重要。當前的電力從業人員中，年輕化趨勢明顯，許多“90后”“00后”員工以自我為中心，缺乏對服務工作的深入理解和榮譽感。因此，電力類高職院校需要通過一系列的教育和培訓措施，培養學生的健康心智，展現出積極的人格氣質。培養學生在工作中以匠人精神對待自己的職業，堅持踏實做事、誠實做人，干一行、愛一行、鉆一行，嚴格遵守電力職業道德標準，不斷提升電力服務質量，努力做到“忠誠、敬業、勤奮、堅持、創新、主動”。

2.3促進電力崗位創新實現

電力崗位創新是推動電力行業發展的重要動力，它要求電力從業者具備敏銳觀察力、獨立思考能力，善于發現問題、分析問題和解決問題的能力。電力崗位創新包括技術創新、管理創新、服務創新等方面內容。隨著科技的不斷進步，新的技術和設備不斷涌現。電力行業從業人員應通過學習和應用新技術、新設備，提高電力生產、傳輸和使用的效率和質量，降低成本和減少能耗。管理創新是指通過引入新的管理理念、方法或系統，改進現有的管理體系和工作流程。在電力行業中，管理創新可以幫助企業更好地組織資源、提高工作效率、優化資源配置和降低運營成本。服務創新是指為電力用戶提供更好的服務和體驗。通過了解用戶需求、優化服務流程、提高服務質量等方式，提升用戶滿意度和忠誠度。只有不斷創新，才能優化工作流程、提高效率、降低成本、提升服務質量和滿足用戶需求，為電力行業的可持續發展注入新活力。

3電力類高職推進課程思政建設的可行路徑

3.1加強課程思政建設頂層設計和制度保障

電力類高職院校黨委要加強對課程思政建設的整體規劃和設計，制定科學合理的建設方案和實施計劃，這包括明確建設目標、確定核心內容、設計實施步驟等，確保課程思政建設有計劃、有步驟地推進。要將思政育人工作納入學校的發展規劃和年度工作計劃中，確保其在實施過程中的連續性和穩定性。為了更好地推進課程思政建設，學校應成立課程思政建設工作領導小組，小組成員由學校領導、相關部門負責人和一線教師代表組成，負責統籌規劃、組織協調和監督評估課程思政建設工作，為學校黨委全面領導思想政治教育工作提供組織保障。為確保思政教育教學改革的實施效果，還應建立相關職能部門和二級學院各負其責、協同配合的課程思政建設工作機制。教師參與課程思政教學改革的效果應作為考核評價和崗位聘用的重要依據。不斷加強思政育人制度建設，通過制度建設進一步夯實課程育人根基，加大學校思政工作保障力度，將思政教育貫穿于教育教學全過程。

3.2提升課程思政實施主體的育德意識和能力

課程思政建設的關鍵在于教師，教師的育人意識和育人水平直接影響課程思政效果。電力類高職院校通過轉變教育理念、加強合作交流、完善培訓與評價機制等措施，打造一支高素質的電力專業師資隊伍，有效推動課程思政建設，落實立德樹人根本任務。首先，加強對課程思政實施主體的育德意識教育，通過開展專題培訓、經驗交流等活動，引導教師深入理解課程思政的內涵和意義，明確自身在育德過程中的重要職責，自覺將育德意識融入日常教學中。電力類高職院校要加強教師的師德師風教育，強化職業精神和奉獻意識，引導教師樹立正確的教育觀念，增強立德樹人的使命感和榮譽感，做到言傳身教、以身作則，用自己的言行影響和感染學生。其次，搭建協同創新的課程思政教學交流平臺，思政課教師與專業課教師應緊密合作，建立集體備課制度。思政課教師應發揮專業優勢，為課程思政建設提供策略指導和理論支持；專業課教師應主動加強與思政課教師溝通，共同研制各專業的課程思政體系和教學目標，探索有效的教學方法，深入挖掘各類課程的思政元素。各課程團隊應定期組織交流活動，分享經驗和教學方法，促進教師之間的合作，共同提高課程思政意識和能力。第三，加強課程思政實施主體與行業企業的合作與交流。通過與行業企業的合作，讓教師深入企業生產一線，了解企業的需求和標準，掌握最新技術和發展趨勢，將企業文化、職業崗位素養等元素融入課程思政教學中，豐富課程思政的內容和形式。

3.3打造突出思政教育的電力特色課程體系

電力類高職院校作為培養電力行業復合型技術技能人才的重要基地，其課程體系的優化和完善對于提高學生的綜合素質和競爭力至關重要。將思政教育與專業教學有機結合，形成具有電力行業特色的課程體系，是電力類高職推進課程思政建設的重要舉措。首先，完善專業人才培養方案。結合學校發展定位和人才培養目標，將課程思政落到人才培養方案中、融進每門課程里。通過修訂和完善專業人才培養方案，優化課程設置，構建以思政課程為核心、以綜合素質類課程為支撐、以專業課程思政建設為輻射的思想政治教育課程體系，形成各門課程協同育人格局，落實立德樹人根本任務。其次，明確課程目標。在設置課程體系時，應充分考慮電力行業的發展趨勢和社會需求，明確思政教育的目標和定位，確保課程與電力特色緊密結合，以培養具備良好思想品德、職業道德和專業技能的電力人才為根本目標。第三，強化實踐教學，實踐教學環節是提高學生實踐能力和社會責任感的關鍵環節。通過加強與電力企業的合作，建立實踐教學基地，為學生提供豐富的實踐機會。在實踐中，學生可以深入了解電力行業的發展狀況和趨勢，感受思政教育的意義和價值，增強其綜合素質和實踐能力。同時，實踐教學還有助于培養學生的團隊協作精神和社會責任感，為其未來職業發展奠定基礎。

3.4構建電力行業特色“3+N”課程思政內容體系

具有電力行業特色的思政教學內容體系能夠為課程思政教學提供有力支撐，電力類高職院校需要不斷豐富和拓展思政教育內涵和形式。電力類高職院校應逐步建立形成“四史+電力發展史+專業發展史+N”（即“3+N”）的課程思政展館資源，這些展館資源旨在結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史“四史”教育內容，以及中國電力發展史、各專業（產業）發展史等內容，為師生提供豐富的思政教育資源和實地學習機會。通過建設完善校史館、二級學院展館、“中華民族文化傳承展館”“紅色革命資源展館”等，與校企合作企業、群眾藝術館、博物館等單位共建校外課程思政教育基地，不斷完善課程思政實踐場所，服務課程思政教學。此外，電力類高職院校還應著力完成“電力發展史+專業發展史+優秀校友成長史＋基層校友奉獻史”的校級特色課程思政教學資源庫建設。資源庫將緊密結合能源電力類院校辦學特點，面向相關產業及學科專業，有機融合習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、憲法法治、職業理想和職業道德、工程倫理、優秀企業文化以及校友先進事跡等豐富思政內容。這將形成一套覆蓋各二級學院和學科領域、具有鮮明行業特色的課程思政教學資源庫，為課程思政教學提供更為系統、完整和有特色的支持，有助于深化學生對能源電力行業認識，強調國家能源戰略的重要性，引導學生關注國家能源安全，培養其對于國家和社會的責任感，增強學生的民族自豪感和家國情懷。

3.5健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制

建立健全具有電力特色的課程思政建設成效考核評價體系。把課程思政建設成效納入部門和教師個人績效考核、黨支部黨建考核等各類考核評估評價工作中。在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建設中，注重將“價值引領”功能的增強和發揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監測指標。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中，要考量“知識傳授、能力培養和價值引領”同步提升的實現維度。在教師教學技能競賽、課程評價標準的制定中設置“價值引領”觀測點。例如，評價教師的教學效果，考查其是否能夠將社會主義核心價值觀、安全意識、團隊協作等元素有機融入課程，引導學生樹立正確的職業觀和道德觀。

建立健全課程思政建設監督檢查和激勵機制。建立課程思政課堂教學督導制度，并納入學校日常教學督導體系中，形成常態化課程思政教學督導，對課程大綱、教學設計等教學文件進行審查，確保其與電力行業的實際需求和文化特點相符合，切實保障課程思政建設落地落實、見功見效。鼓勵教師積極探索電力行業特色的課程思政建設，設立相關獎項，表彰在課程思政建設中取得突出成績的教師。同時，將教師在課程思政建設中的表現納入職稱晉升、崗位聘用等考核中，激勵教師積極參與課程思政建設。

參考文獻

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