新單招背景下中等職業學校工程測量師生技能競賽思路探索

摘要：根據四川省高職單招改革文件精神，《全國職業院校技能大賽執行規劃（2023—2027年）》設賽指南，結合成都工貿職業技術學院和成都市技師學院實際辦學情況（中高職結合辦學，中職開設鐵路工程測量專業，高職開設工程測量技術專業），以工程測量賽項為例，對新單招背景下中等職業學校師生技能競賽思路進行探索。提出：①優化人才培養方案、強化基礎、夯實理論，制度保障（心理建設）。②以賽促教，以賽思學，教賽互促。③以老帶新，師生同訓。④社團助力，以團養賽，以賽活團的競賽思路。從人才培養方案—排課授課—教學思路—訓練模式—專業社團管理等各方面為競賽保駕護航。既能解決學生因擔心參加競賽耽誤升學的后顧之憂，又能保障學校師生技能競賽的良好延續發展和優異的成績。相信在社會各層面的共同努力下，技能競賽將會進入全新的飛速發展。

關鍵詞：中職；單招改革；工程測量；技能競賽；思路

中圖分類號：TB文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.092

0引言

2023年3月教職成廳函〔2023〕13號公布了教育部辦公廳關于印發《全國職業院校技能大賽執行規劃（2023—2027年）》的通知，通知明確了以堅持職教特色，育人為本，堅持以賽促融，以點帶面，堅持問題導向，健全機制、統籌協調、多元參與為基本原則的2023年到2027年全國職業院校技能大賽執行規劃，給出了全國職業院校技能大賽2023年到2027年的設賽指南，其中資源環境與安全專業大類在中職組和高職組分設工程測量和地理空間信息采集與處理賽項，且中職組設工程測量教師賽，全國職業院校技能大賽測繪專業設賽，詳情見表1，學校近4年中高職師生測量競賽成績如表2所示。

2023年9月，四川省教育廳發布關于做好2024年高等職業教育單獨考試招生有關工作的通知，通知對四川省2024年高職單招工作作出具體要求。通知的意義在于：有利于進一步完善四川省高等職業教育分類考試招生制度，有利于營造良好招生考試秩序和環境，有利于讓學生增加多種選擇機會，更加公平享受優質教育資源，有利于持續推動四川省職業教育高質量發展。通知指出要優化招生方式，從計劃管理（科學核定招生學校招生人數中招收的中職生源比例）、考試科目、考試報名、考點設置、試卷評閱、志愿填報、錄取方法等7個方面統籌布局。通知指出，優化職業教育分類考試招生方式，實現統一報名、統一命題、統一考試、統一評卷、統一錄取。標志著四川省高職單招從2024年起將實行改革。本次變化主要體現在2個方面：一、命題、考試形式的變化。以往的高職單招考試語文、數學、英語3門課程全省統一命題考試，專業技能操作考試由各招生院校自主命題安排考試，考試方式為技能操作考試。該種考試方式存在院校差異性，主觀性較大，對考生來說不同院校的不具有統一標準，優質的教育資源得不到公平分配。改革后，語文、數學、英語維持原有的命題和考試方式，將技能操作考試變為全省統一命題且以理論方式呈現的技能理論考試，形成統一命題、統一考試、統一評卷的規范化招生管理模式，有助于四川省職業教育高質量發展；二、志愿填報和錄取的變化。過往四川省單招考試均是在考前定向填報一所院校4個專業，錄取由高分向低分逐次錄取，導致考生選擇少，易落榜。改革后，四川省教育考試院根據考生人數及文化考試、職業技能綜合測試成績，按照一定比例分別確定全省文化考試、職業技能綜合測試成績最低要求。在四川省教育考試院組織下，對達到全省文化考試和職業技能綜合測試成績最低要求的考生，根據其文化考試成績和職業技能綜合測試成績的總分，按“位次優先，遵循志愿，輪投檔”的辦法投檔，供學校審錄。志愿填報將在省教育考試院統一出分后進行。每位考生均可填報9所平行院校，院校設置6個專業調配志愿，確保考試有更多選擇機會和降低落榜風險。

1優化人培、夯實理論基礎；制度保障（心理建設）

關于學生技能競賽的心理、教賽融合、備賽訓練等的研究不勝枚舉。技能競賽對職業教育的發展具有推動作用。學校作為中高職混合辦學的學校，且中職招生性質為技工性質，中職招生專業為鐵路工程測量，高職為工程測量技術。因此，中職學生必然面臨升學問題。新考試模式更注重學生專業理論知識和語數外的綜合能力考查。原有的中職3年人才培養方案的轉變迫在眉睫。應將人才培養核心轉至強化基礎，夯實理論。在原有高職單招形式影響下，加之部分技工類院校偏重培養學生技能，導致部分學生理論知識薄弱。隨著考試形式變化，中職學生的培養目標也將向理論+操作的方向發展。專業在制定人才培養方案時應著重明確理論知識在考核考查中的重要性，狠抓語、數、外，強化專業、夯實理論基礎。不僅可以兼顧升學，也能為技能競賽提供理論支撐。以中職組工程測量賽項為例，四川省賽和全國賽均有占比很高的理論考查。然而，也不能放棄技能操作，應兼顧理論與技能操作同步，全面提升學生專業水平。在新形勢下大部分學生擔心參加競賽耽誤理論學習與升學。因此需要在隊伍建設期做好學生心理建設：①人才培養方案與升學契合，競賽不影響升學。②政策保障（四川保送要求：中職學生參與職業技能競賽獲得省級一等獎者可提出申請）。③學校制度保障（對于參與競賽的學生，因為停課備賽耽誤的課程可組小班教學輔導）。以激勵學生積極參賽。

2以賽促教，以賽思學，教賽互促

技能競賽不僅要考查學生的專業技能操作能力，還要檢驗理論知識的儲備。本文為例的中職工程測量賽項同步公告了競賽理論題庫，2023年“中銀杯”四川省職業院校技能大賽（中職組）工程測量（師生賽）賽項沿用國賽理論題庫，學校學生和教師均取得賽項二等獎佳績。通過對競賽題庫與四川省教育考試院發布的對口高職單招技能理論考試考綱發現，兩者考查的知識點高度重疊。因此，學校提出以賽促教，以賽思學，教賽互促的競賽思路。教學和競賽成績均為教研室年度考核指標，教研室應對競賽規程和升學大綱作充分研究，探尋教賽思路。競賽指導教師應作專項研究，教研室在授課安排時可直接給競賽和升學“雙任務”班授課。在教學中充分揉合升學大綱和競賽知識點，力爭在教學中為學生解決因競賽訓練導致的理論學習偏弱而擔心升學的后顧之憂，同時為競賽打好理論知識基礎，在訓練中將理論付諸實踐；工程測量競賽是技能操作與理論高度結合的賽項，在日常技能訓練中，學生需要利用所學的理論知識迅速解決各種訓練問題，也是對理論學習成果的檢核。實踐是檢驗學習效果的良方，真正達到教賽互促。

3以老帶新，師生同訓

在2023—2027年間，工程測量賽項作為為數不多設置學生和教師賽的賽項，比賽項目高度相似。故在訓練方式上可采用：師生同訓，以老帶新的方式達到師生互學習，互檢驗，共提高。競賽需要有經驗的“前輩”傳授經驗、帶路。往屆參加過比賽且取得優異成績的學生不僅具有豐富的比賽經驗，而且具有熟練的技能操作，此類學生升入本校高職后可以作為以老帶新的第二指導教師，負責新進學生和參賽教師的技能熟練訓練，以及比賽經驗、技巧的傳授。在日常備賽訓練中也可以采取師生同訓的方針，尤其在新選拔的選手剛進入訓練隊伍對比賽了解甚少時，僅僅依靠以往參賽選手不足以使學生快速進入訓練狀態，需要指導教師參與訓練，從賽事設置、規程、要求等方面培訓學生；在技能操作方面，教師與學生組隊，訓練過程中可及時發現學生操作是否規范，便于在形成不良習慣前及時糾正，經過共同訓練提高教師和學生的實踐水平，同時教師兼顧學生的監督管理。教師由于日常工作繁雜，訓練時間少于學生，長此以往，教師的技能操作水平落后學生，學生便可給老師傳授熟練的技巧，幫助老師追趕上來。

4社團助力，以團養賽，以賽活團

學生社團由興趣愛好相近的同學組成。在保證學生完成學習任務和不影響學校正常教學秩序的前提下開展各種活動。達到活躍學校學習氛圍，提高學生自治能力，豐富課余生活；達到交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進友誼的目的。社團也可助力學生技能競賽。“工程測量社”社團匯聚了熱愛測量的中高職學生40多人，實行雙負責任制，即社團指導教師和社團社長，社長由參加過市級以上比賽且獲得優異成績的高年級學生擔任。定期開展測量活動，包括測量知識答題、技能操作比賽、學習交流會、測量讀書會、志愿服務等活動。競賽選手選拔由加入社團后的人員選拔產生。社團成員參與集訓隊的備戰訓練，同時指導想要提高技能操作水平的社員和同學。社團組織有獎競賽、答題活動，充分調動學生參與活動的積極性。集訓隊成員也可借機檢驗訓練成效、理論掌握情況。組織社團活動和參加主管部門競賽能讓社團更具凝聚力，增添社團活力。實現以團養賽、以賽活團效果。

5結語

本文根據四川省高職單招改革，《全國職業院校技能大賽執行規劃（2023—2027年）》設賽指南，結合學校實際辦學情況，對新單招背景下中等職業學校師生技能競賽思路進行探索。提出：①優化人才培養方案、強化基礎、夯實理論，制度保障（心理建設）。在授課中強化理論，夯實基礎，兼顧學生升學和競賽理論，解決學生因參賽擔心學習的后顧之憂。②以賽促教，以賽思學，教賽互促。技能競賽指導學生理論實踐化，同時實踐檢驗學生理論學習成效，相輔相成，教賽互促。③以老帶新，師生同訓。采用“第二指導教師”訓練方式，具有熟練技能操作和比賽經驗的往屆學生指導新進學生和參賽老師的技能訓練。師生共同訓練，便于教師對學生監督管理，及時糾偏，縮短訓練周期。④社團助力，以團養賽，以賽活團。借助社團功能，形成社團宣傳—選手選拔—社團活動—集訓訓練—回饋社團的秩序化管理。以期實現學習、競賽能力的同步提升。總之，在以升學為主要目標，技能學習為輔的培養模式下，師生技能競賽探索研究的方向還很多。相信在社會各界、政府、專家、學校、指導教師的共同努力下技能競賽會欣欣向榮。

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