馬克思主義視閾下新時代高校大學生勞動教育提升策略研究

摘要：馬克思主義認為勞動在人的全面發展中和人類社會的形成與發展過程中具有基礎性作用，必須高度重視勞動教育。中國共產黨在不同歷史時期圍繞不同的歷史主題，提出勞動教育應該為中國革命和建設服務。勞動教育應堅持勞動過程與育人目標、傳統勞動方式與新時代創新、校內勞動與校外社會實踐相結合的原則。新時代必須轉變大學生勞動觀念，完善高校勞動教育規劃，改進勞動教育評價體系，創新勞動教育形式。

關鍵詞：新時代；勞動教育；創新

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.044

勞動教育是馬克思主義教育思想的重要組成部分，我們黨在長期的教育實踐中，非常重視勞動教育。在中國特色社會主義新時代，為了提高勞動教育效果，必須以黨的勞動教育方針為指導，科學研判當前高校大學生勞動教育的特點，從實際出發，創新高校大學生勞動教育的模式與運行機制。

1新時代大學生勞動教育的理論依據

1.1勞動是人的全面發展的必要途徑

馬克思主義認為，勞動是人特有的有目的的活動，勞動是人區別于其他動物的重要標志，勞動的過程是人逐漸形成并脫離動物界的過程，在這個意義上，可以說“勞動創造了人本身”。馬克思主義認為，勞動不僅創造了人，勞動還是實現人的全面發展的重要手段。在人類的發展過程中，必須不斷通過拓展勞動范圍和提升勞動技能，才能逐漸實現人的全面發展。勞動不僅為社會創造了物質財富，而且強健了人的體魄，成熟了人的心智，人類只有在勞動過程中才能實現自身生理和心理的成熟。所以馬克思認為“它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”同時，馬克思還從人的全面發展的角度批判了以往社會分工對人的全面發展的阻滯，他指出“現代社會內部分工的特點，在于它產生了特長和專業，同時也產生職業的癡呆”。馬克思認為，建立在資本主義私有制基礎上的資本主義異化勞動使人片面發展，是人的全面發展的桎梏，人類社會只有進入共產主義社會，勞動才真正是自由的，人類才能按照自身發展的需要自由地選擇勞動種類和勞動范圍，在共產主義社會，人類自由地支配自己的勞動而不再是勞動的奴隸，勞動成了人全面發展的第一需要，人在勞動中實現自身價值并成為進一步發展的途徑，勞動與人的全面發展互為條件。

1.2勞動是人類社會存在和發展的前提與基礎

馬克思和恩格斯在考察了人類社會的歷史之后，從歷史唯物主義的角度出發，認為勞動在人類社會的形成與發展中具有重要的作用。馬克思、恩格斯認為整個人類社會的歷史是一部勞動的歷史，人類社會的形成和發展是建立在勞動的基礎上的，以人類的勞動為前提。馬克思曾經宣稱“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡”。在《1844年經濟學哲學手稿》中，馬克思在考察了人類社會的歷史后做出論斷：“全部人的活動迄今為止都是勞動”，社會每前進一步，都是人類勞動的結果，是人類互相交換勞動成果的過程，人類社會發展的歷史，是人類不斷進行勞動并互相交換的過程。基于此，馬克思主義認為，作為社會成員，每個人都應該積極參加勞動，反對不勞而獲，反對剝削別人的勞動成果。

2中國共產黨在不同歷史時期的勞動教育理論與實踐

中國共產黨自成立伊始，就一貫重視勞動教育。在長期的革命、建設與改革的不同歷史時期，中國共產黨圍繞不同時期的歷史主題，把馬克思主義勞動教育思想中國化時代化，賦予勞動教育以不同的時代內容，為實現革命勝利、改革和社會主義建設事業的發展奠定了社會基礎和物質基礎。

2.1新民主主義革命時期

在新民主主義革命時期，中國共產黨圍繞著反帝反封建的歷史任務的主題，在實踐中把勞動教育和新民主主義革命斗爭實踐結合起來。比如在1932年，中國共產黨在《第二次閩浙贛省蘇大會文化工作決議案》中，提出要在革命群眾中開展勞動化的文化教育，以提高革命群眾的政治覺悟和勞動本領，為土地革命創造了物質條件，同時也強化了革命群眾的革命意識。在新民主主義革命時期，中國共產黨的勞動教育主要是圍繞打勝仗，通過勞動教育激發革命群眾政治覺悟，同時為革命提供物資，支援革命斗爭。抗戰進入相持階段時，面對根據地的困難，中國共產黨為了克服財政經濟困難局面，毛澤東同志發出“自己動手，豐衣足食”的號召，發動了大生產運動的勞動教育，革命群眾積極響應、投身大生產勞動，抗日根據地由此渡過了難關。在大生產運動中，干部群眾強化了勞動思想，錘煉了革命意志，加深了同勞動人民的感情，有力地保障了抗戰斗爭的需要。

2.2社會主義革命和建設時期

在社會主義革命和建設時期，中國共產黨從推進社會主義改造和加快社會主義建設的主題出發，號召人民群眾積極投身于工業化勞動，為推進社會主義改造奠定物質基礎，同時在社會主義改造中把勞動教育融入對農民、手工業者和民族工商業者的社會主義思想改造中，通過勞動教育和實踐，完成了社會主義改造任務，并造就了大批時代新人，實現了人與社會的同步改造。在社會主義建設探索時期，為了調動一切積極因素為社會主義建設服務，正確處理人民內部矛盾，我們黨把培育適應社會主義建設的勞動者作為重要的教育方針，激發了勞動者的勞動積極性。在黨的勞動教育方針的指引下，一大批社會主義建設者在勞動中成長成才，為加快社會主義建設做出了巨大貢獻。

2.3改革開放和社會主義現代化建設新時期

在改革開放和社會主義現代化建設新時期，我們黨從服從和服務于改革開放和現代化建設的大局出發，提出要培育德智體全面發展的建設者和接班人。我們黨指出要把學校勞動技術教育工作規范化制度化，把勞動技術教育納入人才培養的全過程，尊重勞動尊重人才，以勞動教育促進人的全面發展，在全體人民中倡導“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，在全社會營造勞動光榮的社會氛圍。建設有中國特色的社會主義勞動教育模式。

2.4中國特色社會主義新時代

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從實現中華民族偉大復興的高度，高度重視勞動教育，認為中國夢的實現需要通過全體中國人民的辛勤勞動才能把夢想變為現實，號召全體中華兒女“擼起袖子加油干”！要大力弘揚和學習勞模精神，樹立勞動光榮的思想。為了進一步推進勞動教育，2020年3月，中央下發《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，從構建德智體美勞全面發展的時代新人的高度，提出要對各級各類學生加強勞動教育，培養為實現中華民族偉大復興而奮斗的時代新人。以習近平同志為核心的黨中央關于中國特色社會主義新時代勞動教育的理論與制度創新，為新時代改革創新高校大學生勞動教育提供了理論指導與實踐遵循，是新時代深化我國高校大學生勞動教育的行動指南。

3新時代高校大學生勞動教育創新的原則

新時代高校勞動教育必須適應新時代特點和大學生成長需求，充分考慮當前高校大學生的學習和生活方式，順應當前社會發展趨勢，因勢利導順勢而為，努力實現勞動教育方式方法的創新，提高勞動教育的實效性。在創新高校勞動教育的過程中，應遵循以下基本原則。

3.1勞動過程與育人目標相結合

勞動教育是勞動過程與勞動育人的辯證統一。高校勞動教育離不開勞動的實施過程，勞動過程是勞動教育的實際載體，離開具體的勞動過程便容易使勞動教育流于形式，因此必須充分利用一切勞動機會，盡可能為大學生勞動教育創造機會，讓大學生切身體驗勞動的過程，在勞動體驗過程中接受勞動教育。同時，也要認識到，勞動教育的目的是借助于勞動過程培養大學生的勞動觀念，樹立勞動光榮的理念，轉變輕視勞動的錯誤觀念。

3.2傳統勞動方式與新時代創新相結合

傳統的勞動教育形式對于開展大學生勞動教育仍然具有重要意義和價值。傳統的勞動教育方式可以讓大學生親身體驗勞動的艱辛，深切理解勞動成果的來之不易，更加尊重勞動者。在堅持傳統的勞動教育方式的同時，我們也應看到，新時代的勞動方式較以往相比，已發生了很大變化，在組織開展勞動教育的時候，應該積極開發新的勞動形式，創新勞動教育的路徑和模式，這樣既可以提高大學生的勞動興趣，也可以提高大學生適應未來社會的需求。在創新勞動方式時，特別要注意把大學生的勞動方式與自身專業結合起來，體現其專業特色，打造“專業勞動教育”模式。

3.3校內勞動與校外社會實踐相結合

高校大學生的學習和生活平時主要是在校園內，因此校內勞動教育就成為勞動教育的主要范圍，包括維護校園衛生、整理宿舍內務、勤工儉學、教學科研輔助等活動，這些校內勞動教育方便開展，簡便易行，可以節省大學生的時間和精力。同時，新時代大學生也渴望深入了解社會，希望能到社會上接觸社會生活，開闊眼界，增強適應社會的能力，因此必須積極引導大學生利用社會實踐的形式開展社會勞動教育，比如組織他們開展公益活動，體驗各行各業的勞動過程，在社會大舞臺上增強才干，鍛煉自身能力，培養社會責任感等。

4新時代創新高校大學生勞動教育的策略

新形勢下必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，借鑒我們黨開展勞動教育的經驗，深入研究當前大學生勞動教育的規律，在新形勢下創新勞動教育模式。

4.1重視勞動教育，引導大學生樹立勞動光榮的思想觀念

高校、家庭和社會要積極運用主題班會、勞模宣講、典型示范等方式，培育大學生的勞動觀念，營造勞動光榮的輿論氛圍。通過教育讓大學生轉變思想觀念，從一粥一飯一絲一縷中感恩勞動成果和勞動者，增強與勞動人民的感情。創造各種條件采取多種形式組織大學生參加勞動實踐，從勞動實踐中感受勞動在大學生全面發展中的價值和意義，并且把勞動教育和大學生的日常學習和生活聯系起來，實現勞動教育生活化，在實踐中逐漸養成良好的勞動習慣。

4.2合理制定勞動教育規劃，建立科學的勞動教育評價機制

高校要切實落實黨和國家的勞動教育方針，在人才培養方案中落實勞動教育課時，保證大學生每個學期的勞動實踐學時，同時要制定相應的勞動教育評價機制和標準，引導大學生摒棄過去那種“分數為王”的錯誤思想觀念。把大學生的勞動表現納入入黨入團、評優評先、保研深造的重要指標，納入高校人才培養的總計劃。以人才培養評價機制為指揮棒，引導高校大學生勞動教育健康發展。

4.3利用“四個結合”創新勞動形式，延展勞動范圍

針對以往部分高校勞動方式過于單一和簡單化，高校應在堅持傳統勞動模式的同時，積極創新勞動形式。把校內勞動和校外勞動結合起來，組織大學生社團活動定期到校外參加各類公益性勞動，利于實習活動比如醫學生到醫院實習、工科學生到工廠實習、師范生到學校實習等，鍛煉大學生的動手能力，增強為人民服務的觀念；把常規勞動和創新型勞動結合起來，吸納大學生加入教師科研團隊和教學團隊，用科研和教學勞動創新大學生勞動形式，這樣既可以培養大學生的創新思維又可以提高大學生的勞動興趣；線上勞動和線下勞動相結合，組建虛擬仿真勞動實驗室鍛煉大學生的高科技勞動能力，增加高科技勞動體驗，增強勞動創新意識；把文體活動和大學生勞動教育結合起來，提高大學生的勞動積極性和勞動樂趣等。

5結語

勞動教育對于新時代大學生人才培養至關重要，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，從培養中華民族偉大復興事業接班人的高度來認識勞動教育對于新時代人才培養的重要意義，正視當前高校大學生勞動教育中存在的問題，引導大學生樹立勞動光榮的思想觀念，科學規劃勞動教育，建立科學的勞動教育評價機制，創新勞動教育的方式方法，引導新時代大學生全面發展。

參考文獻

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