新時代高職院校養成教育的必要性及對策研究

摘要：黨的二十大報告指出“要加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！备呗氃盒Ｗ鳛榧寄苋瞬排囵B的主力軍，理應擔負起培養高素質技能人才和勞動者的重任，但目前高職院校學生在自我養成教育方面存在不少問題，本文擬從高職院校養成教育的必要性、對策等方面探討高職院校的養成教育，為高職院校更好地開展養成教育提供思路和建議。

關鍵詞：新時代；高職院校；養成教育；必要性及對策

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.071

0引言

黨的二十大報告指出“要加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！弊鳛榧寄苋瞬排囵B主力軍的高職院校理應擔負起時代使命，但是目前高職院校學生在自我管理、自我認知、品行塑造、日常行為等方面還存在不少問題，與國家對人才培養的戰略要求相距甚遠，開展高職院校養成教育的探索及對策研究既是現實所迫也是時代所需。

1養成教育的內涵

養成教育不僅指學生在課堂上接受的教育，亦指在生活中和社會實踐中自覺培養自身德性，使德性成為自覺意識、自身習慣、自主要求，成為道德自律、修養高尚的人。養成教育的概念有廣義和狹義之分。廣義上的“養成教育”指人的基本意志品質、思想素質，包含思維方法、品行、道德品質、健康體格和生存能力的培養和教育。狹義的“養成教育”單指人的良好的道德規范及生活習慣的養成，尤其是指青少年品格及生活習慣的養成。養成教育在自然人變成社會人的過程中起著重要作用。養成教育的目的是培養成功的人格，是讓學生有一個正確的、積極向上的、樂觀的態度與處事方式。大學生正處于由學校向社會過渡的階段，養成教育極其重要。高職院校養成教育的內涵包括高尚品行的養成、職業技能的養成、健康心理的養成、規范生活習慣的養成等。

2高職院校養成教育的必要性

黨的十八大以來，我國發生了巨大變化，我們迎來了建黨一百周年，取得了脫貧攻堅的偉大勝利，我國進入了新時代。黨的二十大報告指出，目前我們黨的中心任務是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。新時代，新征程，新任務，新目標。在新的時代背景下，高職院校養成教育的開展有其歷史必然性。

2.1新時代需要高素質人才

黨的二十大報告指出深入實施人才強國戰略。培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。功以才成，業由才廣。作為培養技能人才的高職院校理應擔負時代使命，不負時代，不負人民。高職院校學生因其生源結構差異，學生素質參差不齊。而今青年大學生中05后逐漸成為主體，他們這一代人伴隨網絡而生，網絡占據其生活的方方面面，對其認知、生活習慣、行為等都有較大影響，網絡在給他們帶來各種便捷的同時也帶來了一系列負面影響，像有些同學沉迷于手機游戲無法自拔，通宵玩游戲致使上課精神萎靡、狀態不佳；網絡上的各種信息魚龍混雜，缺乏辨別力、自制力的高職學生更容易受到不良信息的干擾，形成錯誤認知，盲目攀比、幻想“一夜暴富”、不勞而獲、主動躺平等現象充斥在學生中間。對其加強養成教育有其時代必然性。

2.2職業教育的發展對學生素質提出了更高要求

2019年2月國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教二十條”）。隨著“職教二十條”的發布，職業教育迎來了發展春天?！奥毥潭畻l”中提到我國職業教育雖取得了一些成就，但也存在人才培養質量參差不齊等問題，必須下大力氣抓好養成教育。沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。職業教育需著力培養高素質勞動者和技術技能人才。職業教育的進一步發展要求在人才培養方面下大力氣，而高職院校除了培養學生的專業技能外必須對其品格、心理、生活習慣等進行培育以適應職業教育的發展需要。

2.3高職院校學生自身特點需要加強養成教育

高職院校的學生生源來源不一致，學生質量參差不齊，相較于本科院校學生，無論是在思想認識還是自我管理上都有不小差距。有的高職院校學生由普通高中畢業生、三校生（職高、中專、技校學生）、五年制貫通、社會考生等構成，學生構成種類多，整體質量不高。他們在日常學習生活中有以下特點。在思想上，理想目標短淺，以自我為中心，不善于學習，自主學習能力差，做事目的性強，關注眼前利益，缺乏長遠打算，做事缺乏韌性，缺乏持之以恒的毅力，吃苦耐勞精神不夠；在學習上，目標不夠明確，動力不足，不能清晰認識到大學階段對于人生的重要性，存在混日子、混畢業證的情況；上課不記筆記，不認真聽講，沉迷于手機游戲，自律性和自控能力不強；在生活上，言語不文明現象時有發生，個人衛生和宿舍衛生欠佳，行為舉止不得體，作息不規律，時間觀念不強，早上不起，晚上不睡，上課遲到早退現象時有發生，精神狀態不好。以上種種均證明在高職院校加強養成教育，刻不容緩。

3高職院校開展養成教育的對策

養成教育的開展不是一朝一夕就能完成的，它是一個系統、長期的過程，需要多方協同，共同發力才能見成效，結合筆者多年工作實踐及思考，在高職院校開展養成教育有以下途徑。

3.1加強頂層設計，實現全員、全過程、全方位育人

在人才培養過程中學校須重視養成教育的重要作用，頂層設計要予以充分考慮。在制定人才培養方案時除了考慮專業技能的培養，還需考慮學生高尚品行的塑造、就業技能指導、健康心理培育等非專業技能的培養；從學生進入學校直至其畢業整個過程均應將養成教育貫穿其中；上至學校領導、下至任課教師、物業、后勤、宿管員等均應力所能及地給予引導與指導，全員參與整個育人工作，同時把學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合，優化德育養成環境，實現學校、家庭、社會教育一體化。構建一體化育人體系，整合各方力量，積極引導高職院校大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，把養成教育落到實處，實現全員、全過程、全方位育人。

3.2加強思想政治教育，發揮政治引領作用

黨的二十大報告指出，要提高全社會文明程度，實施公民道德建設工程，弘揚中華傳統美德，廣泛踐行社會主義核心價值觀。思想政治教育在高職院校養成教育中起到舉足輕重的作用。首先，思想政治教育能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助其樹立高尚的人生追求，為培養合格的社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。其次，思想政治教育能幫助學生正確認識世界和中國發展大勢；正確認識中國特色和國際比較；正確認識時代責任和歷史使命；正確認識遠大抱負和腳踏實地，養成獨立思考和解決問題的能力。當今社會拜金主義、享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義等錯誤思潮不時出現，網絡輿論亂象叢生，嚴重影響學生思想和社會輿論環境，而高職院校學生理想目標比較短淺，缺乏辨別是非能力，思想政治教育便能起到很好的引導和指導作用；最后，思想政治教育有助于培養學生自尊、自愛、自強的精神，樹立遠大目標，培養其奮斗精神，能在克服其自身缺點上給予指導和引導，有助于其自我管理、自我約束、自我學習能力的培養。

3.3加強校園文化建設，注重文化浸潤

校園文化在學生養成教育中具有獨特作用，它雖不能像規章制度那樣告知學生哪些可為哪些不可為，卻能以潤物無聲的方式影響學生的日常點滴、為人處世、就業就學、品行塑造等，加強校園文化建設，注重文化浸潤，有助于高職學生養成教育的培養。首先，高職院?？梢酝ㄟ^豐富多彩的校園活動加強學生養成教育培養，比如志愿者活動、“學雷鋒活動月”系列主題活動、五四青年節活動、五一勞動周活動等激勵青年學生積極投身實踐，向榜樣學習，從自我做起，樹立奉獻社會、服務人民的意識，做一個有擔當、肯吃苦的時代新人；開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神，培養大家熱愛本職崗位、精益求精、開拓創新的職業精神；其次，高職院?？梢詮男@規劃、硬件建設上加強學生養成教育，比如在教學樓、實訓樓、公寓樓等處鐫刻一些或激勵或勸說的標語，讓學生時時浸潤在養成教育的文化里；最后，高職院校要充分利用網絡資源加強輿論引導，充分利用QQ、微博、微信、公眾號、抖音等新媒體報道先進、選樹典型，給學生積極正向引導，促使其消除自卑，增強自信，向先進看齊，提高綜合素質。

3.4加強團隊建設，促使養成教育落細落實

中華人民共和國教育部令第43號指出“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。”這一論述明確指出輔導員在學生日常思政教育和管理中的地位和作用。高職院校應加強輔導員隊伍建設，注重輔導員在養成教育中的重要作用，把握學生成長規律，循序漸進、有針對性地實施養成教育。具體有以下做法：

（1）大一學年，注重日常養成教育。

對于大一新生來說，大學校園、文化、管理、授課等一切都是新鮮的，他們對即將開啟的大學生活充滿了憧憬和向往，對他們開展日常養成教育，將會起到事半功倍的效果。輔導員教師應以班級為載體，分階段對他們進行養成教育。一是在入學軍訓期間，輔導員教師應身體力行，通過與同學們同吃同住，幫助他們解決軍訓中遇到的困難等活動了解學生思想動態、性格特點等，為之后的因材施教、精準施策做好鋪墊；二是有助于培養他們不怕苦不怕累、堅強樂觀、吃苦耐勞的精神，有助于培養其集體主義精神，增強集體榮譽感；三是返校上課后，輔導員教師可以通過主題班會、主題活動等進行班級、班風建設，加強日常行為養成教育。通過學習學校學生日常管理制度、宿舍管理制度、制定班級文明公約等活動加強其日常行為規范，使其做到按時上課，課上認真聽講，積極參與課堂教學，培養其文明禮貌，尊敬老師，團結同學良好品質；四是在宿舍做到保持良好的個人衛生，養成良好的作息習慣，不沉迷于網絡游戲；五是公眾場合能注意自己的言行舉止，嚴于律己。對于不能很好適應大學生活的同學，輔導員教師應重點關注，通過談心談話、側面了解等方法幫其適應環境能力，盡快適應大學生活。

（2）大二學年，注重理想信念教育。

經過一年的大學生活，學生對大學的生活、管理、文化等已比較了解，大多都完全適應大學生活，這時養成教育需側重于理想信念教育。大學二年級的學生已經進入專業課程的學習，學習難度加大，學生會出現兩極分化，有努力向學的也有渾渾噩噩混畢業證的，這時輔導員教師應對其進行及時引導。輔導員教師可以通過主題班會、先進典型、朋輩交流等方式引導學生樹立正確的人生觀，幫助其樹立高尚的人生追求，使其明白奮斗是青春的底色，無奮斗不青春，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤人生觀，在日常生活中積極踐行“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，做一個理性平和、積極向上的新時代青年；在學習規劃上，輔導員教師可以從學習方法、學習目標、成就動機等方面對學生進行指導，培養其自主學習能力，為其進一步發展奠定良好基礎。

（3）大三學年，注重職業觀教育。

學生經過兩年大學學習生活，無論適應能力還是學習能力已經有了明顯進步。學生即將走向社會，進入實習崗位。較強的職業技能及正確的職業觀是成功走向社會的必備條件。輔導員教師在日常工作中應做到既能全面引導又能精準滴灌。輔導員教師應鼓勵學生積極參加社會實踐，積極進行頂崗實習，遇到問題要沉著冷靜，積極應對，培養學生獨立處理問題的能力；在實習過程中，輔導員教師應鼓勵學生積極嘗試，在帶教師傅的指導下大膽創新，積極培養其創新能力，提高職業技能；在擇業的過程中，輔導員教師應積極進行指導，讓學生明白職業不分貴賤，三百六十行，行行出狀元的道理，作為技能型人才，要牢記干一行、愛一行、專一行、精一行的敬業精神，自覺弘揚工匠精神和勞模精神，同時，讓學生樹立正確的就業觀，在職業選擇上自覺把小我融入大我，順應時代發展潮流，做到個人利益服從國家利益，到祖國需要的地方建功立業，為全面建成社會主義現代化強國而努力奮斗。

4結語

新時代，新征程。在全國人民團結一致全面建成社會主義現代化強國、以中國式現代化實現中華民族偉大復興的新征程中，需著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。青年強，則國家強。當代青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。在新時代，加強高職院校養成教育，著力提高高職院校學生綜合素質既是時代所需也是高職院校“立德樹人”使命所在。高職院校應盡一切努力為培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年而奮斗。

參考文獻

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