“知情意行”維度下中職學校加強思政課愛國主義教育路徑探析

愛國是社會主義核心價值觀的第一要素，愛國主義是中華民族精神最核心的內容，是中國人民和中華民族共同的精神紐帶。實現中華民族的偉大復興，必須大力弘揚愛國主義精神，激勵中華民族不懈奮斗、團結奮進。中職思政課在加強新時代愛國主義教育、厚植中職學生高尚的愛國主義情懷具有重要責任，要從知、情、意、行四個維度相互作用形成合力，讓愛國主義精神在中職學生心中牢牢扎根，引導其在知信行合一中把對愛國主義的知識認同、情感認同轉化為實際行動。

一、中職學校思政課加強愛國主義教育的內在邏輯

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，中職學校思政課加強愛國主義教育，培育中職學生愛國主義精神、厚植愛國主義情懷，是思政課的使命擔當、是學生立身成才的根本保障、是實現偉大夢想的時代要求。

（一）加強愛國主義教育是思政課的使命擔當

《中華人民共和國愛國主義教育法》明確指出：“各級各類學校應當將愛國主義教育貫穿學校教育全過程，辦好、講好思想政治理論課。”國家以法治的方式對思政課開展愛國主義教育作了明確的規定，凸顯了愛國主義除了道德屬性外，還具備了法律屬性，思政課作為主陣地加強愛國主義教育體現國家意志。《中等職業學校思想政治課程標準》也指出：“思想政治課程幫助中等職業學校學生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。”中職學校思政課加強愛國主義教育關系到學科核心素養的提升、社會主義核心價值觀的培育、政治認同國家認同的養成和立德樹人根本任務的落實。因此，加強愛國主義教育是中職思政課的必然要求、重要責任和應有的使命擔當。

（二）加強愛國主義教育是學生立身成才的重要保障

愛國是一個人的立德之源、立功之本。中職思政課的對象是青少年學生，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，需要精心的栽培和引導，扣好人生第一粒扣子。在這個時期，中職學生接受的信息渠道多元、內容龐雜，容易受到錯誤思想和觀念的干擾。中職思政課加強愛國主義教育，回答好“我們為什么要愛國、什么是愛國、如何愛國”的重要問題，有利于引導學生正確認識愛國主義的意義、內涵等，學會用歷史和辯證的觀點看問題，抵制錯誤思潮，立志聽黨話、跟黨走，強化責任意識，增強文化認同感、民族歸屬感，樹立正確的職業觀、成才觀。中職學生只有厚植愛國主義情懷，才能始終堅定專業學習的信心，不斷提升能力素質，成為社會主義現代化事業的新時代合格建設者。

（三）加強愛國主義教育是實現中國夢的時代要求

中國夢是全體中國人民的共同夢想，需要凝聚全中國的力量共同奮斗，而凝聚力量的紐帶就是愛國主義。中國夢是在愛國主義的語境下提出來的，實現中國夢是愛國主義的奮斗目標，體現了愛國、愛黨和愛社會主義的有機統一。愛國主義是中華民族生生不息最重要的文化基因，是中國人民勇往直前最強大的精神動力，它把各個民族全體中國人民緊緊團結和凝聚起來，形成強大的愛國洪流。當前，我們正處于向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵節點，需要青年人腳踏實地、不怕艱苦、接續奮斗，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒。只有將愛國主義教育貫穿于思政課的全過程，融入到每個人的學習成長各個方面，才能夠凝聚起實現中國夢的宏偉力量，推進實現中華民族復興的偉大征程。

二、“知情意行”維度下的中職學校思政課加強愛國主義教育的路徑探析

新時代的愛國主義教育，既有知識性，又有情感性；既有理論性，又有實踐性；既有歷史性，又有時代性；既有顯教性，又有隱教性。這些特性和思政課“八個相統一”相互呼應，相得益彰。“知、情、意、行”是學生心理發展的四個階段，也是德育過程中的四個重要因素，中職思政課進行愛國主義教育就是中職學生自身知、情、意、行四要素矛盾運動、厚植愛國主義情懷的實踐過程，因此，從“知、情、意、行”四維度探索中職思政課愛國主義教育路徑具有適切性。

（一）提升理論認知，領悟愛國之理

中職思政課加強愛國主義教育，基礎是進行國家認知教育，領悟愛國之理。中職思政課統編教材《中國特色社會主義》《心理健康與職業生涯》《哲學與人生》《職業道德與法治》用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，充分體現了馬克思主義中國化的最新成果，其中關于愛國主義的基本內容為愛國主義教育提供了理論基礎，必須講深講透。用好“學習強國”平臺等線上資源，精準推送融合愛國主義內涵的短視頻、動漫、有聲讀物、文章、文藝作品等，增強信息化時代愛國主義知識的吸引力和親和力。圍繞黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史教育，講述黨帶領人民在革命建設改革中的成長變化，引導學生正確認識個人發展和國家的前途命運的關系，樹立主人翁意識，把個人的發展融入國家發展，明確只有熱愛祖國和人民，才能勇擔時代重任，把個人的學識理想融入民族振興事業。善用比較法開展國情、世情教育，通過鮮活的實例和詳實的數據對比中西國家的政治制度差異，深刻理解中國特色社會主義制度的優越性，加深學生對愛國主義的體悟，正確理解愛國主義精神對取得百年奮斗重大成就的重要作用，引導中職生堅定不移地聽黨話、跟黨走，進一步堅定“四個自信”。

（二）啟發情感體驗，厚植愛國之情

中職思政課加強愛國主義教育，重點是通過把愛國認知內化于心，轉化為強烈的內在情感，不斷增強中職生對祖國的認同感、歸屬感、榮譽感和自豪感。愛國情感包含人們對家園的強烈依戀、對國家民族的強烈認同和對國家偉大復興的強烈責任等內心情感，這種情感是逐步培養和建立起來的，通過思政課教學過程對其進行深化和增進已有的情感體驗，幫助學生建立更深層次的愛國道德情感。思政課通過創設愛國主義教育情境，結合烈士紀念日、國慶日、建黨節、各重大事件紀念日等重大的時間節點，適時開展具有儀式感、體驗感的教學活動，增強學生的參與感和體悟感。紅色資源、烈士故事等具有鮮明的人物性格、感人的故事情節和崇高的精神品質，是最鮮活、最動人的教學素材，到英雄人物紀念館、紅色革命文化紀念館等愛國主義教育實踐基地現場教學，做好事前準備、注重事后體悟，學生提前通過信息途徑了解紀念館相關事件和人物的歷史背景和故事，參觀結束后撰寫學習體會、演繹情景劇等方式提高情感育人的實效性，促使學生進一步內化紅色文化和革命精神，讓革命精神的熱血涌入學生的血脈，涵養愛國主義情感，激發共情，塑造學生“有國才有家”“為中華民族復興而讀書”的情感認同，形成自發為國家發展建設繁榮富強努力奮斗的強大動力基礎。

（三）塑造堅定信念，砥礪強國之志

中職思政課加強愛國主義教育，關鍵是引導中職生積極發揮自覺能動性，把愛國情感轉化為強國報國的強大志向，升華為踔厲奮發、艱苦奮斗的堅定信念。把愛國主義教育與中華優秀文化相結合，將中華民族優秀傳統文化中的“憂國憂民”意識、“修身報國”思想等融入愛國主義教育，通過開展主題辯論、主題演講、主題征文等活動，學習在革命、建設和改革時期涌現的時代楷模的高貴精神品質，將愛國情感內化于心，奠定愛國之志的思想和文化基礎。把愛國主義教育與勞動教育相結合，通過宣傳勞動模范的先進事跡，加強勞動教育，在勞動實踐中鍛煉技能，引導學生熱愛勞動，培育學生傳承中華民族精神、陶冶愛國主義情操、增強勞動意識和學習勞動本領，健全健康人格，樹立為民族復興和祖國強大做貢獻的遠大志向。把愛國主義教育與職業精神相結合，強化新時代工匠精神教育，引導學生傳承敬業奉獻的優良傳統和精益求精的奮斗精神，養成良好職業道德行為習慣，自覺踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神，不斷提升職業道德境界，永葆愛國主義信念和報國之志，將個人的職業發展與國家的發展緊密結合起來，與祖國共奮進，同成長。

（四）錘煉實踐行動，投身報國之行

中職思政課加強愛國主義教育，落腳點是引導中職生把愛國情、強國志NfwsmEFPGe6Yy64y6iugpg==落實到行動上。愛國主義情懷要以真情投入、頑強奮斗來體現，中職思政課通過拓展社會實踐資源，激發學生愛國熱情、凝聚愛國力量，引導學生把愛國認知、情感、意志轉化為日常行為，從自身做起，把愛國情感轉化為愛國報國生動實踐。積極組織學生投身志愿服務行動，如參加“幸福廚房”關愛老人行動、“小電匠”家電維修、“美麗鄉村”服務鄉村振興等活動，發揮自身特長，力所能及地服務社會，自覺融入人民需要，參與國家建設。利用重大契機開展專項實踐活動，在國家發生重大事件的重要關頭，往往是進行愛國主義教育的最好時機，如北京冬奧會“我為冬奧增光彩”實踐活動等，進一步增強愛國主義教育的時代性和實效性。結合所學專業，積極到生產一線參加實習實訓、企業鍛煉，加強專業實踐能力、職業創新能力培養，引導學生樹立正確的就業觀、職業觀，立志成為高素質技能人才、能工巧匠、大國工匠，刻苦鉆研專業本領，運用自己所學的知識為經濟社會發展提供強大的技能支撐，為國家和民族的發展貢獻力量。

責任編輯 朱守鋰