STEAM教育在小學體育課堂中的應用研究

【摘要】：小學體育與健康課程是學校課程體系的重要組成部分。近年來在深化體育課堂教學改革，全面實施素質教育的過程中，越來越多的課程模式層出不窮。本文結合實際的教學經驗，對STEAM教育模式在小學體育課堂中的應用進行了探究。

【關鍵詞】：STEAM教育 小學體育課堂 應用研究

小學體育與健康課程是鍛煉學生身體素質、強化學生運動技能，培養團結、堅持不懈的毅力等精神品質的重要課程，在小學素質教育中發揮著重要的作用。目前國內的小學體育教育發展還存在很多的問題，需要不斷的進行改進。針對小學生的身體情況，以及當前新課標的要求，如何對小學生進行恰當的體育教學？提高體育教學質量。隨著STEAM 教育理念逐漸進入中國，并在其他學科教育中發揮著重要的作用。由此，結合我的實際教學經驗，對STEAM教育模式在小學體育課堂中的應用進行了探究。

一、現狀呈現

（一）STEAM教育的提出

20世紀80年代，美國首次提出“整合科學、數學、工程和技術教育”，這標志著 STEM 教育的正式產生。STEAM 是 一 種 融 入 科 學（Science）、技 術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）五種教育的綜合性教育，它不是把知識進行簡單的疊加，而是圍繞一個問題或項目，靈活地運用多學科知識解決真實的問題。

（二）STEAM教育的傳入

自2014年STEAM教育進入中國開始，國內的教育從業者就一直不斷在探索STEAM教育如何在國內落地的問題。STEAM教育在國內開始走向低齡化和全面化。

（三）現代體育課程的發展

在深化體育課堂教學改革，全面實施素質教育的過程中，將STEAM教育與小學體育課堂巧妙的結合起來，這必將對完成體育教學任務和促進美育的發展起到良好的作用。

二、STEAM教育模式在小學體育教學中的應用優勢

（一）創設情境，引導學生發現問題

STEAM教育是一種探究性學習活動。在體育課堂上，只有引導學生自主發現問題，才能充分調動學生的思維，激發學生的探究熱情。只有問題與學生的生活實際相聯系，才能使學生感受到探究的價值，體驗到探究的樂趣。

（二）豐富形式，吸引學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。培養孩子的興趣是STEAM教育本質的重要部分。在小學體育課堂中利用STEAM教育模式，可以將學生的思維能力構建起來，從而不斷吸引學生投入到專業課程的學習中去。感受學習體育課程的樂趣，從而也加強了對學習體育課程的興趣和學習能力。

（三）多維思考，提升學生創新意識

在體育課堂中不單單學會一個技術動作，而是在學習技術的同時能在實踐中運用。STEAM教育基于項目學習的方式在培養學習者創新能力的同時，注重提升學生的實踐能力和問題解決能力，對學生核心素養的培養具有重要意義。

三、優化策略

（一）引進技術，提高學習熱情

小學體育課程中很多內容其實是需要技術的幫助，現代信息技術的教學方法、手段生動活潑、新穎多樣，既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣。教師在學習新的知識時，可以借助圖解、視頻等，讓學生建立初步的印象。

如：在二年級第一學期技巧單元的第三課時《前滾翻成蹲撐》一課中，教師可以在上課前利用圖解，向學生們展示前滾翻成蹲撐的動作，使學生對這一動作建立初步的印象。

（二）了解科學，提高知識認知

任何教育的組織和實施都需要建立在現代科學的基礎上，體育教師也需要通過科學知識的有效傳遞來幫助學生實現科學認知、建立科學素養。學生才能更好地進行體育鍛煉。

許多問題的解決是有科學依據的。因此，在我們的小學體育課堂中加入科學的指導，使得學生能夠豐富知識以外，更加有效地進行學習和身體鍛煉。

（三）學科融合，豐富課堂內容

藝術不僅能夠帶給人以美感，還能使人獲得精神的洗禮。在體育課堂中融入藝術發展學生身體素質的基礎上，培養學生的美育。

例如：在一年級的第一學期我們就要學習廣播操《七彩陽光》。學會廣播操并不難，但做好廣播操就不一樣了。在STEAM教育模式下，在課堂中引入芭蕾舞藝術，使學生對身體良好姿態更有明確的理解，從而更好地完成課堂教學目標。

（四）創新思維，提高課堂效率

在體育課堂中教師要重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的創新能力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉變。從而迸發出更大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。

例如，在上一年級第一學期走和跑單元的第二課時《模仿動物走》時，我們可以在課前就創設情境說：“同學們我們今天來到了動物園。”讓同學們在腦海中有動物園的概念，再引導同學們模仿各種動物的自然行走，讓學生發揮想象。

“熊是怎么走的？”

“螃蟹是怎么走的？”

最后，讓同學們發揮想象。“動物園里還有什么動物？請你模仿一下他們。”讓同學們在動物園的情境中，發揮想象，勇于創新，敢于表現。

四、課程結構優化，教學整合提升

（一）不斷健全師資隊伍建設，提高小學體育教師的教學水平。對教師提出更高的要求，掌握現代化的教育教學模式，并且還要具有創新意識，讓學生更好的接受現代化事物。

（二）加強對教師的課外培訓，增加接觸新事物的途徑。了解最前沿的教育資訊。

（三）學校教師之間加強溝通，課程與課程之間的連接做到更加的優化。

五、小結

隨著社會的發展，社會對學生及教師的要求也進一步提升。在STEAM教育模式下，在小學體育課堂中將各個領域的知識通過綜合的課程結合起來，加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，讓學生在綜合的環境中學習、創新，把技術和意識以及技術運用良好地融合，在活動中應用多個學科的知識解決問題。基于目前的STEAM教育模式，我們還需要進行不斷的完善和改進，不斷嘗試新的教學模式和教學形式，從而推動小學體育教育以及我國的教育事業更好的發展。

參考文獻：

1. 董軍.小學體育教學的創新實踐研究[J].田徑，2020（04）：67-68.

[2]蘇彤. 小學STEAM教育課程內容設計與實踐研究[D].沈陽師范大學，2019.