基于立德樹人的初中化學教學實踐研究

摘要：基于立德樹人的初中化學教學，教師要關注學生人生觀以及世界觀的形成過程。首先教師要以初中化學教材為抓手，以教材為基礎立德樹人。其次，教師要能夠緊扣化學當中的實驗教學，讓學生在實驗中學會尊重科學，尊重生命。另外教師還要努力培養學生的批判性思維和解決問題的能力，關注學生的情感態度和價值觀的培養。

關鍵詞：立德樹人；初中化學；教學；實踐研究

基于立德樹人的初中化學教學，教師不僅要在授課過程中向學生傳授化學基礎知識，更重要的是要在授課過程中潤物細無聲地培養學生的價值觀和道德觀，關注學生品德的塑造和人格的培養。化學作為一門基礎學科，不僅涉及物質的組成、結構、性質和變化規律，而且化學與生活緊密相連，教師要通過引導學生完成化學知識的建構，通過各種適合學生的教學方法立德樹人，教師要在化學知識傳授的過程中融入德育元素，抓好實驗教學，有效培養學生的情感態度，在教學過程中實施立德樹人的教育目標，讓學生形成符合社會主義核心價值觀的人生觀和世界觀。

一、以初中化學教材為抓手，以教材為基礎立德樹人

化學作為一門基礎學科，承載著培養學生科學素養和實踐能力的重要作用，初中化學教材是學生接觸化學知識的首要渠道，不僅需要學生在教師的引導下完成化學知識體系的構建，更重要的是教師要通過學生在對教材內容的學習中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要以教材為基礎，結合學生的實際情況設計富有教育意義的教學活動，讓作為知識載體的初_{Jq50eBazufs/ygUDLI+PIA==}中化學教材發揮德育平臺的作用，將化學知識的傳授與學生的思想品德的培養有效結合起來。化學教材中涉及關于物質的組成、結構、性質以及變化規律等基礎內容，承載著培養學生科學精神、創新精神以及社會責任感的使命。教師要把握教材當中蘊含的豐富的歷史和文化元素，在授課過程中通過向學生講述化學的發展史以及化學家的科學探究故事，激發學生對科學的熱愛和對科學家的信仰。不同的教材教學內容立德樹人的立腳點也各不相同。教師要準確挖掘不同教材教學內容與學生的思想道德實際有效聯系的落腳點激發學生的情感參與。如在《自然界的水》單元中《愛護水資源》這一課題教學過程中，教師要引導學生深入探討水資源的重要性，以及如何愛護和保護這些寶貴的自然資源。教師不僅要讓學生明確水資源的循環過程，理解水循環在自然界中的連續性和動態平衡以及水在維持生態平衡中的關鍵作用，培養學生愛護水資源的責任感和意識，探索如何在日常生活中節約用水和保護水資源。教師將教材教學內容與學生的生活實際緊密相連，不僅要培養學生的批判性思維和解決問題的能力，而且要讓學生將所學到的理論知識應用于解決實際問題當中，培養對環境的尊重和責任感，努力成為負責任的全球公民。又如教師在講授化學元素周期表時，可以向學生介紹門捷列夫發現元素周期律的艱辛歷程，在激發學生對科學的熱愛以及對科學家景仰的同時提升學生的科學認知，激發學生對科學探索的興趣和尊重科學發現的意識。

二、緊扣化學實驗培養學生的探究能力和科學態度，讓學生形成良好的社會責任感

化學教材當中涉及很多的化學實驗，教師既可以引導學生通過課堂研討來感悟化學實驗過程，還可以讓學生在教師演示實驗的基礎上，以合作學習的方式自主完成化學實驗，既培養了學生的實踐能力和創新思維，又培養了學生的團隊協作精神。教師要引導學生關注化學知識與社會熱點問題的結合點，培養學生的批判性思維和表達能力，引導學生關注社會，關注環境，形成正確的公民意識。教師要讓學生感悟化學實驗過程當中的化學變化，理解化學反應在日常生活中的作用，有效在化學實驗過程當中實施立德樹人的德育教育目標。教師要根據實驗教學內容選擇適合的實驗教學方法，培養學生的社會責任感。教師要在化學實驗教學過程當中，培養學生的動手能力和科學探究能力，培養學生的實驗道德，強化學生的安全意識，讓學生在通過化學實驗學習化學知識的同時內化為個人的道德行為。如在《酸、堿的化學性質》這一實驗活動中，學生將通過實驗深入探索酸和堿的基本化學性質。教師要在學生掌握酸和堿定義的基礎上了解酸堿指示劑的使用方法，培養學生的科學探究能力。學生通過實驗操作正確地使用實驗室設備處理酸和堿，不斷提出假設設計實驗來驗證這些假設，并通過結果來修正和確認自己的理解。學生要有安全意識，在團隊合作當中觀察和記錄實驗數據分析實驗結果。教師要注重培養學生的實驗道德，誠實記錄實驗數據，不亂篡改實驗結果。對學生在實驗過程當中的表現，教師還可以引導學生完成過程性評估，并給予及時地反饋和指導。

三、教師要注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，學會運用化學知識服務社會

教師要引導學生在化學知識學習的過程當中學會尊重科學尊重生命，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。教師要結合教學內容由淺入深設計一系列化學問題，鼓勵學生提出自己的見解，并通過小組討論以及案例分析等多種方式多角度分析問題，既要學會獨立思考，又要學會合作研討。教師要引導學生將化學學習與日常生活緊密結合起來，設計一些與日常生活和教材教學內容緊密連接的化學實驗和化學活動，讓學生體會到化學知識的使用價值，學會將化學知識運用到實際生活中提高生活質量。如在《人類重要的營養物質》這一課題的課堂教學中，教師要通過對人類重要的營養物質的講授讓學生理解在日常生活中如何汲取人類重要的營養物質，教師可以運用批判性思維組織學生完成家庭小實驗食品安全檢測等激發學生化學學習的動力，讓學生的化學學習更好地服務于學生的全面發展，激發學生對科學的熱愛和對真理的追求，培養學生的環保意識和可持續性發展觀念，關注學生的情感態度和價值觀的培養。

總之，基于立德樹人的初中化學教學，要緊扣化學教材教學內容，向學生傳授化學知識，同時教師要在化學知識傳授的過程中注重對學生品德的培養和價值觀的塑造。教師要選擇合適的教學內容選擇有效的教學方法培養學生的批判性思維和解決問題的能力，教師還要將化學教學與學生的日常生活緊密聯系，培養學生成為有道德、有知識、有能力的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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