將共產黨人精神譜系融入“概論”課的幾個著力點

［摘 要］中國共產黨領導和團結人民在百年奮斗歷程中逐步形成的具有崇高品格和價值追求的精神譜系，是高校思想政治理論課特別是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（簡稱“概論”課）教育教學的重要內容。在“概論”課中加強共產黨人精神譜系教育，對于引導當代大學生樹立堅定的遠大的理想信念、厚植愛國情懷、形成正確的價值觀具有重要意義。因此，將共產黨人精神譜系融入“概論”課的探索應圍繞價值引領、內涵支撐、方法論原則和實踐指向幾個方面下功夫，切實提高“概論”課的思想性、理論性和親和力、針對性。

［關鍵詞］共產黨人精神譜系；“概論”課；著力點；實踐指向

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）20-0087-06

2021年9月，中共中央批準了中宣部梳理的第一批納入中國共產黨人精神譜系（本文的“精神譜系”或“共產黨人精神譜系”都是指“中國共產黨人精神譜系”）的偉大精神，并予以發布。中共十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》也提出：一百年來，黨堅持性質宗旨，堅持理想信念，堅守初心使命，勇于自我革命，在生死斗爭和艱苦奮斗中經受住各種風險考驗、付出巨大犧牲，錘煉出鮮明政治品格，形成了以偉大建黨精神為源頭的精神譜系，保持了黨jhTX9fgFA+jDvNT2E+iCsw==的先進性和純潔性，黨的執政能力和領導水平不斷提高[1]。黨的二十大報告強調，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。可見，精神譜系是中國共產黨領導和團結帶領人民在黨百年奮斗歷程中逐步形成的寶貴精神財富，是思想政治教育的重要資源，具有凝心鑄魂的作用。探索共產黨人精神譜系與高校思想政治理論課特別是“概論”課的有機融合，提升“概論”課的思想性、理論性和親和力、針對性，增強育人效果，具有重要的意義。

一、價值引領：精神譜系是“概論”課教育人培養人的精神燈塔

習近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”[2]這句話給我們在新時代辦好思想政治理論課指明了方向目標。共產黨人精神譜系為“概論”課引領大學生獲得科學的認知判斷以及培養堅定的遠大的理想信念和正確的價值觀提供了精神動力。將精神譜系融入“概論”課，可增強教學的生動性、實效性，特別是加強對學生的價值引領和思想引領。

1.將精神譜系融入“概論”課有助于培養大學生科學認知的能力，增強他們對馬克思主義的思想認同

新時代“概論”課肩負著這樣的教育使命：通過教學實現知識傳授的目標，以此為基礎培養學生明辨是非的能力，提升學生認知水平，教會學生運用馬克思主義立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題。這個過程實際上就是促進從知識到能力實現轉化的過程，是對大學生開展認知思維培養到認知能力提升的過程。加強大學生對馬克思主義思想認同，既包括對馬克思主義中國化時代化理論成果認同，也包括對這一理論成果的形成過程認同，精神譜系在這個過程中起到重要的作用。共產黨人精神譜系是馬克思主義中國化時代化過程中的偉大創造，它堅持了馬克思主義，傳承了中華優秀傳統文化，為共產黨在革命、建設、改革和新時代各個時期的奮斗歷程提供了強大精神動力，是共產黨戰勝各種艱難險阻、取得一個又一個偉大勝利的精神豐碑，深刻反映了共產黨人的理想信念、優良傳統和革命風范。通過“概論”課教學內容和精神譜系“精神內核”的有機融合，充分發揮精神譜系非凡的吸引力、感染力，激勵學生深入探究“概論”課中馬克思主義中國化時代化的理論成果。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[5]將精神譜系融入“概論”課有助于解決學生思想認知中的深層次疑惑，幫助學生科學認識事物發展的趨勢，科學認識馬克思主義同中國具體實際、同中華優秀傳統文化相結合的必要性，進而對馬克思主義中國化時代化理論成果的科學性發自內心地認同。

2.將精神譜系融入“概論”課有助于引導大學生堅定崇高的理想信念，增強他們對民族復興的情感認同

共產黨人在百年奮斗歷程中逐漸形成的精神譜系是開展大學生理想信念教育的鮮活教材。精神譜系的每一個具體表現如紅旗渠精神、西遷精神、特區精神都有其特定的歷史背景，都是時代文化的重要組成部分，都是共產黨在不同歷史時期團結帶領人民奮起抗爭、勇于披荊斬棘開創新路的過程中提煉出來的崇高精神品格。在“概論”課的教學中可以通過講述精神譜系中的人物和故事來充實教學內容，增強“概論”課教學的生動性。這些精神是在艱難歲月中淬煉出來的高貴精神品質、鍛造出來的偉大的精神力量，有著強大的感召力，能夠增強“概論”課的學理性。今天，在歷史虛無主義和多元文化滲透的多重沖擊下，部分大學生可能會出現價值觀頻繁轉場、政治立場游移不定，甚至理想信念不堅定、意志薄弱的現象，將精神譜系融入“概論”課，可以使大學生深刻理解中國共產黨在漫長的百年奮斗歷程中如何攻堅克難、勇于擔當，深刻理解“中國共產黨為什么能”，從而堅定理想信念，增強歷史使命感、責任感。

鄧小平同志曾指出：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念。”[6]在中國共產黨百年的奮斗歷程中，無數的老一輩革命家歷經艱險、艱苦奮斗，支撐他們的就是“革命理想高于天”的理想信念。大學生必須樹立正確的理想信念，應該把個人的理想融入國家民族的共同理想之中。因此，當代大學生要樹立遠大理想，厚植家國情懷，將個人的“小我”融入國家的“大我”之中，勇挑重擔、攻堅克難，為全面建成社會主義現代化強國而努力奮斗。

3.將精神譜系融入“概論”課有助于引導大學生樹立正確的價值觀，強化他們對中國共產黨的政治認同

“概論”課與其他思想政治理論課相比，具有更明顯的理論聯系實際的特征，要求“概論”課教學必須與實踐同頻，與時代同向同行，將歷史與現實緊密結合起來。每一個時代有每一個時代的理論，同樣，每一個時代也孕育出每一個時代的偉大精神。將精神譜系融入“概論”課就是將精神譜系鮮明的時代特征、鮮明的政治取向傳遞給學生，讓學生能更清晰地認識國情、認識世界，從而能認識自己，明確站位，能夠在今天紛繁復雜的局勢中更好地理解中國共產黨的政治思想、執政理念、意識形態、價值取向、工作宗旨的合理性和客觀性，更好地理解“中國特色社會主義為什么好”，從而產生政治認同，增強自信心和自豪感。所以說，將共產黨人精神譜系有機融入“概論”課能夠為培養新時代中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人提供明確的價值指向。習近平總書記在2021年9月召開的中央人才工作會議上強調，做好人才工作必須堅持正確政治方向，不斷加強和改進知識分子工作，鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔負起時代賦予的使命責任[3]。

“概論”課的育人目標，就是要將厚植大學生的愛國情懷放在第一位，引領學生心懷“國之大者”，敢于擔當，甘于奉獻。共產黨人精神譜系是“概論”課引導學生為民族復興偉大事業不懈奮斗、頑強拼搏的精神燈塔，是激勵學生勇往直前、自主創新的精神動力，是引導學生把人生理想融入實現中華民族偉大復興的中國夢的精神力量。

二、內涵支撐：精神譜系的內核是“概論”課教學內容的精神根基

中國共產黨人的精神譜系，是在一代代共產黨人特別是革命烈士、英雄人物、先進模范感人至深的事跡中展現出來的精神境界。精神譜系的表現方式和呈現載體是多元多樣的，如井岡山精神、長征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗疫精神等一系列偉大精神，而這些偉大精神是對“概論”課教學內容的豐富和拓展，有助于教育引導廣大學生加深對中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命的理解，有助于學生對馬克思主義中國化時代化理論成果內涵有更加透徹的理解。因此，必須將這些偉大精神轉化為具體形式，再融入“概論”課的具體教學中。

1.精神譜系中彰顯的理想信念為“概論”課教學提供了貫穿始終的精神動力

共產黨人的精神譜系具有統一性和多樣性相結合的特征，精神譜系中的具體精神之間有著相通相融的共性，這個共性首先就是通過精神譜系體現出來的理想和信念。共產黨人身上那種“看不見、摸不著”但又實實在在存在的理想信念，感染和傳遞給了一批又一批、一代又一代的青年和仁人志士，激勵著他們不畏艱難險阻，不懼流血犧牲，為國、為民甘愿付出。可以說，精神譜系是共產黨人理想信念在精神層面的生動體現，也是“概論”課教學始終要努力培育的、把握的靈魂。將精神譜系融入“概論”課必須彰顯出理想信念的精神動力特性，為“概論”課涵蓋多個歷史時期、多個重要理論成果的教學內容提供貫通過去、現在和未來的精神主線和動力引擎。習近平總書記把理想信念稱為共產黨人精神上的“鈣”。理想信念構成了“概論”課內容的精神“骨架”，使其邏輯更加清晰，內涵更易把握。

2.精神譜系中凝練的政治品格為“概論”課教學提供了特色鮮明的精神滋養

中國共產黨人的精神譜系是黨在各個歷史時期團結和帶領人民群眾披荊斬棘、攻堅克難的過程中展現出來的信念追求、道德境界、工作作風、精神風貌，也集中體現了黨的優良傳統和可貴品質，是對中華民族精神的傳承和發揚，是中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興初心使命的具體表達，并隨著時代的發展被不斷賦予新的內涵。習近平總書記指出，“我反復強調要發揚將革命進行到底的精神，強調要發揚老一輩革命家‘宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王’的革命精神，發揚共產黨人‘為有犧牲多壯志，敢教日月換新天’的奮斗精神，這是有很深考慮的” [4]。將精神譜系融入“概論”課能使學生受到黨的初心使命、性質宗旨、理想信念的生動教育，能夠從英雄楷模身上直接感觸到艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取等偉大品格，能夠從精神升華為具體行動。將精神譜系融入“概論”課就是要體現出革命品質的精神支柱特性，將共產黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格融入“概論”課的具體內容中，凸顯“概論”課中黨在百年奮斗征程的價值指向和思想底蘊，使學生能夠深入理解“概論”課內容的豐富內涵，深刻感悟革命精神的思想偉力，達到內化于心、外化于行的目的。

3.精神譜系具有的時代價值為“概論”課教學提供了與時俱進的精神財富

共產黨人精神譜系內涵的挖掘除了要弄通弄懂上述兩個特性，還要深入思考精神譜系形成過程中中華民族精神與時代特征結合的“化學反應”。一方面，這些偉大精神的具體表現形式中，自力更生、艱苦奮斗、同舟共濟等品質都來源于我們這個古老民族在幾千年的歷史長河中大浪淘沙而留存下來的精神財富，這些優秀品質蘊藏在中華兒女的骨子里，流淌在中華兒女的血液中，在民族危亡時刻、在國家需要時刻它們就會發揮積極作用。因此，對精神譜系內涵的挖掘要體現出中華民族特有的文化基因和價值理念，梳理清楚精神譜系的思想來源。另一方面，精神譜系具有鮮明的時代特征，不同的時代產生不同的精神譜系。與時俱進是中國共產黨最可貴的品質。中國共產黨將馬克思主義基本原理與中國具體實際、所處時代相結合，在政治革命、社會革命、自我革命的實踐中孕育出具有時代特征的精神譜系。將精神譜系融入“概論”課要準確把握精神譜系的時代特征，更好地弄清楚這些精神的過去、現在和未來。這里的“過去”就是它們的形成條件和時代背景等因素；“現在”是指精神譜系與當前我們正在做的事情相結合，凸顯它的當代價值；“未來”是指它們在強國建設的偉大實踐中要進一步凝聚成積極推動社會發展的精神力量，凸顯發展方向正確的價值引領作用。

三、方法論原則：將精神譜系融入“概論”課需把握的幾個原則

1.把握精神譜系內涵，做到精準融入

將精神譜系融入“概論”課教學，要精準把握精神譜系的精神內核，因為精神譜系在長期的實踐中形成了豐富的內涵，其中有哪些內容適合融入高校思想政治理論課教學是需要研究和把握的，不能“眉毛胡子一把抓”。一方面，要準確清晰地把握精神譜系的核心內容和精神品格，準確把握精神譜系產生的時代條件和背景。這樣才能恰當地將它融入“概論”課中最合適的地方，使其發揮出事半功倍的效果。另一方面，這種融入是單向的，是把共產黨人精神譜系中的精華部分融入“概論”課中。要全面系統地梳理“概論”課的教學內容，看哪些地方比較適合融入精神譜系，哪些地方需要精神譜系來提綱挈領，既要適“時”更要適“地”。比如在設計社會主義建設道路初步探索教學內容時，恰當融入大慶精神或鐵人精神、“兩彈一星”精神等，讓學生對我國那個時期社會主義建設的獨立探索有更深刻的認識，就會增強課堂教學的思想性和吸引力。

2.掌握有機結合要領，做到科學融入

將精神譜系融入“概論”課的關鍵問題是如何融入，這也是很多思政課教師感到困惑以及需要思考和探索的問題。一方面，將精神譜系融入“概論”課不能喧賓奪主。這里說的融入還是要保證“概論”課處于主體地位，圍繞著“概論”課的教學內容、教學環節、教學需要恰當地融入精神譜系內容。精神譜系教育的積極作用還是要表現在提高“概論”課的思想性、政治性、親和力和吸引力。精神譜系的加入更像是“錦上添花”“如虎添翼”。另一方面，融入的方法不能簡單粗暴，直接將精神譜系生搬硬套到“概論”課的教學內容中，要做到“兩個有機結合”：一個是要與“概論”課的教學內容有機結合，充分發揮精神譜系的強大感染力，增強“概論”課理論內容的吸引力；另一個是要與學生的具體情況有機結合，要遵循學生成長的規律，充分考慮學生的專業和基礎，特別是要顧及學生不同年級和不同年齡的特征和成長需求，充分發揮精神譜系的強大的激勵作用，以潤物細無聲的方式融入“概論”課教學中，讓學生在不知不覺中受到震撼，被觸動思想乃至靈魂，達成鑄魂育人的教學目標。

3.發揮創新思維，做到多形式融入

新時代的大學生思想活躍、思維敏捷，當今時代又是數字化發展快、多媒體極大豐富的時代，這給我們思政課教學帶來挑戰也帶來機遇。將精神譜系融入“概論”課的方法與形式也可以與時俱進。融入可以是多種多樣的，互動式、體驗式、沉浸式都不錯，視頻、詩歌、歌曲、故事、情景劇也挺好，教室內的第一課堂、校園內的第二課堂、校園外的第三課堂、網上的第四課堂都是融入的舞臺。所以，將精神譜系融入“概論”課的形式可以多種多樣，無論是哪一種形式，目標都是一樣的，那就是實現“概論”課育人目標與精神譜系傳承同向同行，讓學生在接受教育的同時，樹立個人價值與社會價值統一的理念，自覺擔負起時代賦予的重任。

四、實踐指向：將精神譜系融入“概論”課的“濡化”策略

“濡化”一詞在中國傳統文化中的本意是滋潤化育，后來逐漸演變成文化傳播學中的專有名詞。“濡化”是指借用過來的文化元素要放在本土文化中讓雙方緩慢接觸并使其結果融為一體的過程。在將精神譜系融入“概論”課的過程中采用“濡化”策略也是借用其滋潤化育的意思，是通過潤物細無聲的緩慢接觸，最終內化為學生的信念、品質、價值的過程。

1.將精神譜系融入“概論”課，讓課堂教學“活”起來

教師要結合精神譜系產生的社會條件和時代背景，剖析其特征與實用性，將其有機融入“概論”課的教學內容、教學環節和教學環境中，打造特色鮮明、載體豐富、守正創新的“概論”課課堂教學體系，充分運用現代化信息技術手段，彰顯精神譜系的感染力，增強“概論”課教學吸引力。通過這樣的課堂教學，使學生能穿越歷史、走近英雄、感悟革命精神偉力，讓“概論”課活起來，增強學生學習效果。

2.將精神譜系融入“概論”課，讓網絡教學“實”起來

隨著我國“雙一流”建設在各高校開花結果，打造“一流金課”的目標也對“概論”課建設起著風向標的作用，線上線下混合式教學在疫情期間和疫情過后成為很多高校“概論”課建設選擇的主要方式。將精神譜系融入網絡教學當中也是時代發展的要求。在具體實踐中，一方面，要積極開發融合精神譜系的網絡教學資源。另一方面，要拓寬網絡教學的渠道，利用“概論”課的在線課程、公眾號、官方微博、微視頻等互動平臺開展精神譜系主題教育，并適時開展討論、答題等互動環節，讓學生由被動輸入變成主動輸出，使精神譜系與“概論”課的融合起到滋潤化育的作用。此外，從學生的認知特點出發，充分挖掘網絡資源，運用新媒體技術和手段，采取豐富多彩的形式開展教學，如利用網絡情景劇、錄制微視頻、進行網頁設計等，用學生喜聞樂見的方式設計將精神譜系融入“概論”課的教學內容，增強教學感染力。

3.將精神譜系融入“概論”課，讓實踐教學“動”起來

這里的實踐教學既包括校內的各種實踐活動，也包括校外的社會實踐。將共產黨人精神譜系融入“概論”課實踐教學，要把精神譜系的生動鮮活教育特征通過實踐形式展現出來。一方面，通過校內實踐活動弘揚革命精神。“概論”課教學可以結合課程特點，組織學生開展豐富多彩的活動，打造以聽革命故事、唱紅色歌曲、看革命影片、演歷史情景劇、讀革命經典為主要形式的革命精神實踐教育體系，讓學生在參與中感悟、在學習中領會，提升“概論”課全方位育人的實效性。另一方面，加強校外社會實踐中共產黨人精神譜系的傳承。近年來，很多黨史陳列館、烈士紀念館、博物館等愛國主義教育基地的建成和完善，為“概論”課與精神譜系融合提供了新的途徑。“概論”課要用好“大思政”的資源，用活體現精神譜系的重要機構、重要會議舊址、重要人物故居、重要事件紀念館等載體，利用校外社會實踐的機會，帶領學生實地參觀考察，讓學生在沉浸式的體驗中真真切切感受到革命精神的偉大力量。在這個過程中，“概論”課教師不僅僅是參觀考察活動的組織者，更要充分發揮將精神譜系融入“概論”課的教育主導作用，在以史育人、現場教學的過程中要講透道理，將精神譜系強大的感染力、感召力和凝聚力充分發揮出來。

五、結語

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[2]。習近平總書記在對學校思政課建設作出重要指示時強調，要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新，推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力[7]。將共產黨人的精神譜系融入“概論”課就是對習近平總書記重要講話的積極回應，二者融合后能夠提升“概論”課的育人效果，幫助大學生實現知情意行的有機統一，自覺地傳承黨的優良傳統、發揚偉大革命精神，勇敢承擔起實現中華民族偉大復興中國夢的重任，勇毅前行。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議[N].人民日報，2021-11-17（1）.

[2] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[3] 習近平在中央人才工作會議上強調 深入實施新時代人才強國戰略 加快建設世界重要人才中心和創新高地[N].人民日報，2021-09-29（1）.

[4] 習近平在黨史學習教育動員大會上強調 學黨史悟思想辦實事開新局 以優異成績迎接建黨一百周年[N].光明日報，2021-02-21（1）.

[5] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，2012：207.

[6] 中共中央文獻編輯委員會.鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：100.

[7] 習近平對學校思政課建設作出重要指示強調 不斷開創新時代思政教育新局面 努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人[N].人民日報，2024-05-12（1）.

［責任編輯：林志恒］