高校工科大學生技術轉移技能培養路徑研究

［摘 要］文章深入探討了工科大學生教育中技術經紀人培訓的創新實踐。在梳理工科大學生教育的現狀時，課程組發現，技術轉移技能的創新實踐發揮著關鍵作用，技術轉移與成果轉化的實踐是提升學生職業綜合素養的重要因素。基于此，課程組分析技術經紀人培訓與工科大學生教育的互補關系，評述技術經紀人培訓的發展趨勢，并提出對工科大學生教育改革的啟示與建議。

［關鍵詞］工科大學生教育；技術轉移技能；技術轉移與成果轉化；技術經紀人培訓

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）20-0128-05

在當今科技迅猛發展和全球化不斷推進的背景下，技術轉移和成果轉化日益成為經濟社會發展的核心驅動力。作為連接技術與市場的橋梁，技術經紀人在推動科技與經濟融合中發揮著至關重要的作用。然而，傳統工科教育往往側重理論知識與技術技能的傳授，對技術轉移和成果轉化的實際操作以及市場需求的認知和重視相對不足。鑒于此，在工科大學生教育中引入技術經紀人培訓至關重要，不僅有助于培養工科大學生的職業素養，還能提升他們的綜合素質，具有重要的現實意義和長遠發展價值。

一、當前大學生工科思維培養過程中存在的問題與挑戰

在新工科背景下，工科大學生的培養應聚焦于提升跨學科學習能力、創新能力以及實踐能力。然而，當前工科教育在培養大學生工科思維上仍面臨諸多挑戰與問題。例如，教學內容與市場需求脫節，導致學生難以將理論知識有效轉化為實際應用能力。同時，學生在學習主動性和實踐能力方面的不足，也制約了其綜合素質的發展。盡管教育中頻繁強調創新意識和實踐能力的重要性，但實際培養效果并不理想[1]。為更好地滿足市場需求及提升學生核心競爭力，工科大學生的職業素養教育內容急需更新，以契合科技迅猛發展和新興學科不斷涌現的時代背景。此外，教育資源分配不均衡及教育體制僵化也給工科大學生教育改革帶來了諸多挑戰。在新形勢下，工科大學生教育現狀與挑戰如圖1所示。

二、技術轉移技能培養在工科大學生教育中的重要性

面對新工科教育中的諸多問題，技術轉移技能的培養與實踐顯得尤為重要。這不僅是革新傳統工科大學生教育模式、提升學生創新與實踐能力的關鍵途徑，還能促使學生加深對市場需求的認知，提高市場敏感度，并強化團隊協作精神與溝通技能，從而激發學生學以致用的主動性和內在動力。通過強化技術轉移實踐環節與創新思維訓練，可以為學生提供更多的實踐機會，促使他們將所學理論知識應用于實踐，幫助學生快速適應不斷變化的工作環境，為未來的職業發展打下堅實的基礎，進而推動我國工科大學生教育更好地適應與滿足市場需求。

三、技術經紀人培訓與工科大學生教育的關系

技術經紀人是指在技術市場中，致力于促進成果轉化，為促成技術交易而從事中介、行紀、代理等工作的專業人員，包括自然人、法人和其他組織。技術經紀人培訓是專門針對具備技術背景的人才進行的管理和專業技能提升的培訓。在新工科教育背景下，這種培訓不僅深入教授技術轉移和成果轉化的核心知識與技能，還著重于跨學科思維、創新能力以及實踐能力的培養。

對工科大學生進行技術經紀人培訓的主要目標包括：強化他們的專業技能，提升他們成果轉化方面的素養，以確保他們能夠滿足市場對于技術轉移和成果轉化的實際需求；培養他們的市場意識和敏感度，使他們能夠精準地捕捉到市場需求和商業機遇；加強他們的商業思維訓練，以推動技術成果的高效轉化和應用。

技術經紀人培訓與工科大學生教育之間存在著緊密的聯系。工科大學生教育為技術經紀人培訓奠定了堅實的理論基礎，并提供了必要的專業知識，從而支持學生技術素養和創新能力的提升。與此同時，技術經紀人培訓則側重于實踐應用和商業思維的訓練，為工科大學生教育注入了實際操作技能和職業素養的培養。這兩者的有機結合，有助于培養出既擁有扎實理論基礎又具備強大實際操作能力的優秀技術經紀人。

四、技術經紀人培訓在工科大學生教育中的實踐與創新

（一）技術經紀人培訓的教學內容與方法

在技術經紀人培訓中，教學內容主要包括技術轉移、成果轉化、知識產權管理、商業談判等關鍵領域的知識和技能。為更有效地傳授這些技能，可探索結合理論授課、案例分析和實戰演練等的多元化教學方法。其中，案例分析是不可或缺的教學手段，深度剖析實際案例有助于學生深入理解技術轉移和成果轉化的過程與技巧。同時，通過實戰演練模擬真實場景，使學生親身體驗技術轉移和成果轉化的具體操作流程。目前，常見的技術經紀人培訓核心內容如表1所示。

《國家技術轉移專業人員能力等級培訓大綱（試行）》（國科火字〔2020〕70號）中培訓課程設置，實踐類學時高達66.67%。調查顯示，創業實踐評價與工科大學生創業教育滿意度呈正相關關系，有52.5%的學生認為“創業實踐”對創業能力的提升幫助最大，遠遠超過“創業教育教師”、“創業課程”和“創業競賽”[2]。江蘇省某高校構建的標準化技術轉移研究生輔修課程體系，實踐課程比例達到了50%[3]。運用這些教學方法，不僅讓學生深入理解和掌握了技術轉移和成果轉化的實際操作技能，還培養了學生的工程思維、系統思維和全局思維，有效提升了學生的跨學科領域知識和技能整合能力。

（二）技術經紀人培訓在工科大學生教育中的實踐案例

技術經紀人培訓的實踐案例主要涵蓋成功的技術轉移和成果轉化案例，跨足新信息、新材料、新能源等新興產業。當前，技術經紀人培訓常見的實踐流程如圖2所示。

通過案例的深入分析，學生可以更好地理解和掌握技術轉移與成果轉化的整體流程和關鍵環節。以國外某化學工程教授與企業合作為例，雙方成功將糧食干燥機系列技術轉移到企業中，生動展示了教授與企業家攜手合作、共促技術創新商業化的過程。在這一過程中，教授不僅提供了技術支持，還積極參與了企業的商業策劃與市場推廣工作，為項目的成功實施貢獻了重要力量[4]。該案例的成功得益于教授在技術轉移和成果轉化方面的專業知識和實際操作能力。學生通過剖析此類案例，能更牢固地掌握專業領域內的技術轉移知識和技能，并探索出推動技術創新和商業化的有效途徑。

五、技術經紀人培訓對提升工科大學生職業素養的影響

近年來，國家對技術經紀人的隊伍建設、人才評價等工作的重視程度逐年提升[5-7]。技術經紀人是職業技術經理人的發展基礎和重要組成部分，《中華人民共和國職業分類大典（2022年版）》將技術經理人作為新職業納入了第二類“專業技術人員”（編號：2-06-07-16）。2022年，全國首個技術經理人能力評價團體標準《技術經理人能力評價規范》（T/CASTEM 1007—2022）正式發布，標志著技術經理人能力建設和等級評價步入了標準化、規范化、制度化的發展軌道。山東等地先后增設技術經紀專業職稱系列，為技術經紀專業人才提供了明確的職業定位，激勵了更多專業人才投身于技術成果的轉移轉化工作。這些都充分證明了技術經紀人培訓對于提升學生就業競爭力、促進個人職業發展具有積極的推動作用。

（一）對工科大學生職業規劃的影響

技術經紀人培訓為工科大學生開啟了新的職業視角，讓他們對未來職業規劃有了更清晰的認知。通過系統的培訓和實操訓練，學生不僅能深刻認識到所學專業領域的重要性和市場需求，還能明確個人的職業方向和發展目標。同時，技術經紀人培訓能有效激發工科大學生的創新思維，并培養他們勇于創業的精神。學生能夠通過培訓學會如何從技術創新中發掘商業機遇，將創新思維轉化為實際產品或服務，同時鍛煉出創業的膽識和能力。這種創新精神和創業意識將極大地激發工科大學生的創造力，顯著提升他們在未來職場中的競爭力。

（二）對工科大學生綜合素質的影響

技術經紀人培訓不僅關注技術轉移和成果轉化的專業知識，還強調培養學生的綜合素質。在培訓過程中，學生將學習市場分析、商業策劃、知識產權及法律等知識，這不僅能豐富他們的跨學科知識儲備，還能激發其創新思維和創業精神，全面提升其綜合素質及實際操作能力。在技術轉移過程中，與各方利益相關者的有效溝通至關重要。培訓將注重培養學生的溝通技巧和談判能力，使其能夠iXFnP5pAY/DDzc1epvfy/w==更好地與不同人員進行交流和合作。通過團隊協作的實踐訓練，學生將提升團隊合作能力，并培養出高度的職業素養和社會責任感。這些能力的提升將有助于學生在未來職業生涯中取得成功，并為社會發展做出積極貢獻。

（三）對工科大學生就業競爭力的影響

技術經紀人培訓是工科大學生增強就業競爭力的有效手段，為工科大學生開辟了更廣闊的職業發展前景。通過技術經紀人培訓，學生能夠掌握專業知識技能，敏銳把握市場需求，從而在就業市場上獲得更強的競爭優勢。同時，技術經紀人培訓也為學生搭建了與企業交流的橋梁，讓他們在實踐中積累經驗，拓寬職業人脈，進一步擴展職業發展空間。在技術轉移和商業化過程中，學生所掌握的商業思維、法律知識和談判技巧等職業必備知識技能，將助力他們在職場中占據優勢地位，贏得更多優質就業機會，從而實現高質量的就業目標。

六、技術經紀人培訓的未來展望

（一）面臨的挑戰與應對策略

目前，技術經紀人培訓已取得了一定的成果，為市場輸送了一批具備專業技能和職業素養的技術經紀人，但在實際推行過程中仍面臨資源投入不足、學生適應性差和培訓質量參差不齊等方面的挑戰[8-9]。這些問題在一定程度上影響了技術經紀人的培養質量和市場適應性，因此需要引起足夠的重視，制定詳細的實施計劃和策略，確保技術經紀人培訓能夠順利推行并取得預期效果。表2列出了技術經紀人培訓面臨的挑戰及其應對策略。

（二）技術經紀人培訓在工科大學生教育中的發展趨勢

隨著科技的不斷進步和市場的迅速變化，技術經紀人培訓在新工科教育中的發展趨勢將更加注重實踐性和創新性[10]。技術經紀人培訓將更緊密地與市場需求接軌，培訓內容將更注重跨學科和綜合性，旨在培養出一批創新能力強、市場適應性好的高素質技術經紀人。展望未來，通過技術經紀人培訓的引入，新工科教育將獲得更為廣闊的發展前景。這將使工科大學生教育更加契合社會的真實需求，從而為社會輸送更多急需的高素質工程技術人才，為國家的科技躍進與經濟增長注入新的生機與活力。

［ 參 考 文 獻 ］

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[3] 劉江珅，王洪元，姚娟.跨學科研究生協同培養模式探究：基于技術轉移人才培養的實踐[J].軟件導刊，2023，22（12）：44-50.

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[5] 周宇英，羅暉.國內主要省市技術轉移人才體系建設比較研究及對廣東的啟示[J]. 科技管理研究，2019，39（15）：77-82.

[6] 張慧南，尹香香，馬莉莎.技術經紀專業職稱評審對天津市科技成果轉化的促進研究[J]. 天津科技，2022，49（1）：68-70.

[7] 曾毅，蘇冰清.建設技術經紀人隊伍 加快科研成果轉化[J].民主，2023（12）：22-23.

[8] 馮嬋璟，周海鷹，王宏，等.浙江省技術經紀人培育工作的思考及對策研究[J].科技通報，2021，37（1）：124-127.

[9］ 管浩.學歷教育：推動技術轉移人才培養生態更新[J].華東科技，2022（3）：50-53.

[10] 葛宗濤，朱煒，趙凱.寧波市技術轉移專業機構及人才隊伍培養建設[J].大眾標準化，2024（6）：126-128.

［責任編輯：梁金鳳］