青少年期刊編輯素養提升的路徑探索

摘要：站在信息時代、媒體融合時代和素質教育的交匯處，青少年期刊編輯既是媒體人、出版人，也是教育者。為了促進青少年期刊編輯調動自身沉淀的素養、能力和優勢，成為廣大青少年讀者的領路人，為青少年的健康成長服務，引領青少年心智、“三觀”等健康發展，文章以讀者為中心，立足青少年的實際需求，基于眾多學者研究形成的堅實理論基礎，從筆者深耕十年的實踐經驗出發，探索新媒體時代青少年期刊編輯素養提升的多元路徑。在選題策劃上，青少年期刊編輯應增強信息意識與提高數字化學習與創新素養，發現潛在選題，創新常規選題，強化內容策劃的能力；在重大主題宣傳上，青少年期刊編輯要善于發現重大主題與青少年之間的切實連結，找準情感共鳴點，強化青少年的參與感，牢固樹立青少年的公民意識，引導青少年扣好人生第一?？圩?；在媒體融合上，青少年期刊編輯要針對青少年群體的特質和興趣偏好，提供內容價值、資源價值、情感價值等社群價值，同時整合各類社會資源，借力打力，打造青少年喜聞樂見的融媒體產品，提升期刊的品牌影響力；在責任意識上，青少年期刊編輯應懷有育人育才的情懷和使命，按照素質教育的內在要求，助力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：青少年期刊；信息素養；重大主題；媒體融合；育人育才

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）18-0170-06

2022年ChatGPT的問世，讓人們看到了通用人工智能的曙光，卻也充滿擔憂：未來AI將取代哪些職業？人類將如何應對AI帶來的沖擊和變化？一名專業能力過硬、能夠不斷提升自我的編輯將有足夠的底氣接受時代的挑戰。青少年是祖國的希望所在，卻尚處在心智、“三觀”不成熟的階段，因此，新的時代背景下的青少年期刊編輯應不斷提升業務能力，同時要以立德樹人為己任，成為廣大青少年讀者的領路人。

一、提升信息素養，強化內容策劃的創新能力

不斷變化的出版環境和讀者需求，對編輯的角色轉變、技能提升、內容創新、用戶互動、終身學習等方面提出了更高的要求。各種能力并非獨立存在，而是相互交融，都可以被納入新媒體時代期刊編輯的信息素養中。如果說芯片技術是互聯網產業和智能制造業的核心，編輯的選題策劃素養就是出版行業的“芯片技術”[1]。

青少年期刊讀者正處在人生的拔節孕穗期，擁有無限的朝氣和活力，自我意識強烈，心智卻尚未成熟，面對當前信息時代、數字化時代和人工智能時代，甄別、判斷能力有限，需要精心引導和栽培。因此，青少年期刊編輯需要不斷提升自身的信息素養，強化選題策劃的創新能力，引導青少年讀者健康成長。

（一）增強信息意識，提高數字化學習與創新能力

大多數編輯未接受過系統的信息教育，是某種意義上的“信息小白”，那么不妨從“學生”做起，參考青少年信息技術教育的相關國家政策、課程改革等，打好信息素養的基礎。根據教育部印發的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，信息技術課程要培養的四個核心素養，主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任[2]。對期刊編輯來說，其中的“信息意識”與“數字化學習與創新”尤為重要和受用，有助于編輯工作的開展、創新和進步。

增強信息意識，即提升對信息的敏感度和對信息價值的判斷力，包括對有價值信息的感知、理解、規劃、反饋和運用能力。數字化學習與創新素養，即應用數字化資源與工具，創造性地解決問題。作為青少年期刊編輯，需要關注、捕捉與青少年直接相關的政策文件、校園活動、同行選題、讀者反饋等，老練成熟的編輯會將目光放得更長遠，從媒體報道、社交平臺、視頻和播客節目、讀者社群等各種渠道廣泛搜尋信息，從紛繁復雜的信息中篩選出對青少年有價值的信息，轉化為立足讀者需求的優質選題。

（二）在信息中發現潛在選題，創新常規選題

編輯具有深厚的信息素養，在選題策劃方面具有一定優勢。

其一，發現潛在選題的能力。當前正處于信息爆炸時代，對編輯的信息素養是一大考驗，需要從海量的信息里敏銳捕捉到有價值的選題。對青少年來說，有價值、有幫助的選題分為兩種。一種是青少年自知的，即便可能只停留在模糊的認知上。這要求編輯不僅要重視讀者反饋、讀者調研，還要關注青少年只言片語、閑言碎語中透露出來的信息。例如，筆者在與中學生的接觸中，被多次問及“拿稿費為什么需要提供身份證號，為什么不能通過支付寶、微信轉賬”“如何查詢樣刊的快遞”“怎么看導航軟件找到編輯部”等問題，意識到不少中學生缺乏社會經驗和生活常識，于是策劃了“拜拜，生活小白”專題。另一種則是青少年所不自知的，需要編輯長期地觀察、思考、提煉，并從各種信息中識別、匹配。例如，2024年上半年，陜西科技大學副教授楊素秋及其非虛構作品《世上為什么要有圖書館》引起了社會的廣泛關注，作品講述了楊素秋在西安市碑林區文旅局掛職期間主導建立碑林區圖書館的經歷。她要在有限的資金下，為各個年齡段的市民選書，發揮公共圖書館的作用和使命。筆者聽聞這個故事后立刻生發了一個適合中學生的選題——在學校設立一個公共圖書角。這個選題不僅能夠在倡導全民閱讀、共建書香社會的背景下激勵青少年愛讀書、讀好書、善讀書，同時也能培養學生參與公共事務的意識和責任。因為在設立公共圖書角的過程中，學生不能只考慮自己的閱讀喜好，還要考慮大多數同學的閱讀習慣、圖書角的選址、維護圖書角的成本等問題，從而培養現代公民意識。

其二，創新常規選題的能力。常規選題可以被視作命題作文，不好寫，但一旦選對角度，則容易寫得出彩。在限定主題的信息池里，如何選擇、組合、利用信息，體現出一名編輯真正的功力。常規選題的策劃，核心仍是讀者的需求和共鳴。以筆者策劃的魯迅誕辰140周年專題“年輕人，你健康生活了嗎”為例，策劃該專題時最重要的問題在于：今天為什么還要聊魯迅？或者說，魯迅和當代青少年的聯結在哪里？身為編輯只能先去搜集魯迅的生平故事、魯迅本人的作品、別人創作的有關魯迅的作品等一切可能有價值的信息。在這個過程中，編輯關注到上海魯迅紀念館研究室主任李浩的研究成果，前往上海與李浩進行了一次深入的選題討論。李浩說：“魯迅留給我們的不是一個灰色的、陰暗的、含糊的世界，而是一個明麗的、積極向上的、追求光明的世界。身處黑暗，魯迅選擇走向光明，已經身處光明的我們，沒有理由再把自己包裹在黑暗里。所以，如果魯迅現在站在年輕人面前，一定會問：‘年輕人，你健康生活了嗎？’”于是就此確定專題主旨：青年應該走向光明。專題的主體內容是由學生打開魯迅的三個“同款”健康生活方式：愛植物，親近自然（《發現自己的“百草園”》）；用幽默、充滿想象力的方式改寫傳統故事（《故事新編》）；推動新興木刻版畫運動，提倡美育（《用藝術敞開心靈》）。讀者可以通過魯迅的故事和同齡人的經歷，重新認識一個立體的魯迅，更重要的是能夠思考、改變自己的生活，創造屬于自己的陽光向上的青春宇宙。因此，編輯要跳出自己的“信息舒適區”，利用技術的優勢將信息的觸角伸得越廣，有耐心，有信心，才能策劃出令人眼前一亮的選題。

增強信息意識與提高數字化學習與創新能力實際上是一個流動的、沒有明確界限的過程。編輯需要通過媒介、平臺、社群等各種途徑獲取有價值的信息，拓展優質選題的來源；為了挖掘更豐富的信息資源，編輯需要不斷提升數字化學習能力，拓寬獲取信息的邊界，了解世界在發生什么、讀者在關注什么。通過不斷的積累和嘗試，涵育信息素養，策劃出更多鮮活的、有新意的選題。

二、做好重大主題宣傳，為青少年扣好人生的第一粒扣子

習近平總書記指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好”[3]。青少年期刊編輯應承擔向青少年傳播主流文化和價值觀的重任，用讀者喜聞樂見的方式做好重大主題宣傳，為青少年扣好人生的第一?？圩?。

重大主題包括：黨和國家的大政方針，關乎全局的工作部署以及一段時間中的中心工作，改革開放和社會主義現代化建設所取得的成就，關乎人民根本利益的重大舉措、重大事件[4]。顧名思義，“重大主題”意味著某種宏大。一些出版單位對青少年主題出版的認識存在誤區，認為主題出版選題過于宏大，青少年難以理解，這其實是狹窄化了主題出版的含義[5]。從國家和社會層面來看，廣大青少年是人民群眾的一部分，青少年的學習生活、所思所想更是社會的有機組成部分，這給編輯帶來啟示：要找到青少年與重大選題之間某種切實的聯結。這既考驗編輯對青少年群體的觀察和了解，又考驗編輯對重大主題的認識和把握。選題策劃的本質仍然是回歸讀者，編輯要站在讀者的角度思考：青少年對什么感興趣？如何用貼近青少年的方式來表達？青少年應該從中收獲什么，從而更好地成長？

第一，找準青少年的情感共鳴點，從宏大到具體，從概念到故事。青少年仍處在感性認識世界的階段，相比宏大的理念、定義、數據等，有細節、有場景、有“人”尤其是“同齡人”的真情實感的內容，才更為青少年所接受。面對這個感性的群體，編輯應以同理心、共情能力搭建與青少年之間的橋梁。共情能力是站在受眾的角度思考問題，傳達有溫度的話語[6]。以筆者參與策劃、入選第三屆“期刊主題宣傳好文章”推薦活動的組文《青春史：四十年來那些年輕人的愛與夢》為例[7]，面對“改革開放四十周年”這個重大主題，編輯部在策劃時，抓住了“年輕人”“愛”“夢”這三個關鍵詞。盡管一代有一代之少年，但青春總有一些共性和特質是不變的，如對理想的追逐、對遠方世界的渴望、情感萌發時的悸動等。因此，組文以“知識改變命運”“外面的世界”“我的理想”“青春同路人”“我多想唱”五個板塊為主體，每個板塊劃分成1978—1988、1989—1998、1999—2008、2009—2018四個階段，采訪和約稿對象包括作家、導演、策展人、創業者、科研工作者等各個領域、各個年代的人，通過他們對學生時代的熱血回憶和生動講述，展現改革開放四十年來，年輕人所擁有的機會更加豐富、價值觀更加多元、眼界更加廣闊以及世界更加異彩紛呈等變化[8]，由此讓當代中學生讀者與曾經的年輕人產生強烈的共鳴，并進一步思考：當新時代的接力棒交到自己手上，我可以成為一個怎樣的人，創造一段怎樣的人生。中國期刊協會會長吳尚之對入選第三屆“期刊主題宣傳好文章”推薦活動的作品的評價是“內容主題好、質量好、表達方式好、3fe3da6d2aed0bcca79c1346840b1b05社會效果好”。在重大主題的策劃上，優質的內容必須為讀者接受、喜歡，才是有效的宣傳與傳播。面對青少年讀者，期刊切忌空談，更不能以居高臨下的姿態，試圖說教或者粗暴灌輸，而應該以平等的、讓學生感到尊重的方式對話。

第二，培養青少年的綜合素養，從見聞到行動，從旁觀到參與。除了切中青少年的情感共鳴點，讓他們感受到青春的無限潛能和時代的召喚，青少年期刊編輯還應該策劃互動性強的內容和活動，讓青少年真正行動起來，對重大主題有更深切的認識，在身體力行中提升綜合素養，增強主人翁意識。事實上，無論是何種重大主題，都有一種讓青少年能夠直接參與的方式——采訪。新聞采寫能力與口語交際能力很早就被寫入義務教育階段的語文教材之中，是中學生需要具備的綜合素養之一。在采訪、交流的過程中，青少年能夠對重大主題有更鮮活生動的認知和感觸，從而生發出強烈的主人翁意識。以筆者參與策劃的專題“千村萬戶少年游”為例，面對“浙江省全面推進‘千村示范、萬村整治’工程二十年”這個重大主題，即便是05后、10后的中學生，也能在成長過程中實實在在感受到家鄉的變化，因此專題邀請中學生成為家鄉的“代言人”，從自己的生活經驗出發講述家鄉的變遷。“千萬工程”的成果更是具體可感的，因此編輯部與杭州市蕭山區瓜瀝鎮政府、衢州市柯城區農業農村局、龍游縣溪口鎮政府等合作，組織中學生記者團開展鄉村研學。學生實地走訪了梅林村、諸葛村、余東村等地，和鄉村規劃師、青年創客、農民畫家、政府人員等扎根鄉村的人物面對面交流，完成了十余篇精彩報道，同時體驗了“非遺”竹編，進行了勞動實踐，并對未來鄉村進行了構想。通過真正與土地、與社會、與人產生聯結，青少年能夠對那些重大成就、重大事件有更清晰的感知，并且進一步思考作為國家的一分子，自己現階段能夠做什么、積累怎樣的能力、未來能夠做什么以為建設社會主義現代化國家添磚加瓦等一系列有意義的問題。讓學生自發地從事件的旁觀者變成時代的參與者，這是重大主題宣傳的應有之義。

三、精準運營社群，打造媒體融合產品

當今，傳統期刊編輯需要利用技術工具和平臺轉型成全能型編輯，精準運營社群，打造媒體融合產品，成為新媒體時代的引領者，為讀者帶來豐富、多樣、有影響力的內容。

（一）挖掘青少年需求，提供社群價值

根據中國互聯網絡信息中心發布的第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2024年6月，我國網民規模10.9967億人，以10～19歲青少年和“銀發族”為主，其中青少年占49%[9]。隨著網絡的發展，交流與溝通打破了原有的時空限制，極大地便利了社群的維護和發展[10]。當代青少年是在互聯網中成長起來的一代，對社交媒體的應用得心應手，對世界充滿了探索欲和表達欲，渴望向他人彰顯自己的個性和態度。

社群通過內容吸引并篩選用戶，用戶基于共同感興趣的領域形成高質量社群[11]。因此，青少年期刊編輯面向這些“互聯網原住民”時，需要把握青少年的特質、喜好和需求，精準運營不同的社群，提供相應的垂直化內容和價值。期刊提供的社群價值可以分為內容價值、資源價值和情感價值。期刊對用戶需求挖掘越深入，為用戶提供的內容才能越精準[12]。

以筆者所在的青少年綜合類期刊《中學生天地》為例，期刊運營了多元化的學生社群，覆蓋他們的主要需求，包括以各種興趣愛好為圈子進行同好交流的“銳角網”，以采寫實踐為主的“中學生天地學生記者團”，以文學創作交流為主的“新銳寫作群”，以閑聊、泛學習生活交流、向一切提問的“問題星球群”等，每個社群都為青少年提供了相應的內容價值、資源價值和情感價值。此外，與其他期刊社群不同的是，青少年社群具有一定的時效性，即青少年總會有步入大學、邁向社會的那一天。因此，在社群的可持續運營上，有兩種途徑：一是老帶新機制，社群價值包含情感價值，當用戶對社群、期刊品牌產生認同感和歸屬感之后，老成員往往會自發宣傳社群進行引流，吸引后輩的加入；二是“老人們”的社群運營，將大學生納入專門的實習編輯群，成為編輯部的實習生或者助理，幫助運營青少年社群、參與編輯部日常采寫工作等。這樣一來，社群能夠不斷增強用戶黏性，保持長期的活力。

（二）整合各類資源，打造融媒體產品

進入媒體深度融合時代，以數字與網絡技術為基礎的傳播渠道整合與信息載體劇增，沖破了長期以來媒體間的介質壁壘和機構割據，所有傳媒組織都能夠實現程度不同的資源共享和協同運作，共同打造產品鏈以實現內容增值，獲得效益最大化[13]。基于讀者的特殊性，相比追求效益最大化，青少年期刊更注重整合各類資源，打造融媒體產品以實現內容增值，提升期刊的品牌影響力。

第一，找準出發點與落腳點，以讀者為中心。當“媒體融合”成為一個熱詞和一種現象，期刊不能為了做而做，而是要找準出發點與落腳點。對青少年期刊來說，即“從學生中來，到學生中去”。筆者曾策劃過《中學生天地》1000期特別活動“我們是心愿大使”：首先，在期刊上發起尋找“錦鯉讀者”活動，廣泛征集讀者心愿；其次，選擇有代表性、有意義的心愿予以實現；最后，邀請學生用圖文、Vlog等多種形式記錄實現心愿的全過程，最終呈現在紙質期刊與新媒體平臺上。這個活動的出發點和落腳點，是希望學生能夠釋放平日積累的壓力，鼓勵學生自由發展興趣愛好，展現自我，勇敢逐夢。同時編輯能從征集的心愿中捕捉到當代中學生關注的熱點，甚至抓住他們潛藏的痛點，為期刊的內容生產提供嶄新的思路與有力的支撐。活動引起了讀者的強烈反響，后續不斷有讀者在后臺留言，詢問活動是否還在進行。很多時候，只要抓住讀者需求、擊中其內心，打造出他們喜愛的融媒體產品往往是水到渠成的。

第二，找對合作資源和平臺，拓寬宣傳渠道。綜合類期刊涉及內容廣泛，每期都有不同的主題，作為編輯自然無法面面俱到，因此尋求適合的合作資源和平臺，進行資源的共享和交流，做各自擅長的事，就能做到事半功倍。筆者所在的期刊曾與“求索紀錄頻道”聯合打造面向中學生的大型劇院式演講活動，與廣西師范大學出版社合作推出“加油！書店”活動，邀請學生在實體書店體驗當“一日店員”，與浙江測繪與地理信息科技博物館、紹興氣象博物館等策劃科普類選題，與地方政府部門共同組織鄉村研學活動，等等。在專業性上，各方術業有專攻，在跨界中實現優勢互補；在傳播性上，雙方都拓寬了傳播渠道，在雙贏中提升了品牌影響力。

四、以立德樹人為己任，培養社會主義建設者和接班人

青少年期刊編輯擁有多重角色，既是媒體人、出版人，又是教育者。教育要培養什么人？習近平總書記強調，“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務”，指出“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”[14]。

前文提到的編輯應當具備的素養和能力，屬于專業能力的范疇。身為青少年期刊編輯，還需肩負立德樹人的使命，時刻保持育人育才的責任意識?！八刭|教育”中的“素質”，包含人在生理、心理、思想、能力等方面的全面發展，在整個生命活動中具有先導意義與根基作用[15]。在工作中，青少年綜合類期刊編輯在這個“分數為王”的時代，更應該關注青少年素質發展，向讀者展現青春的美好，展示課堂和考卷之外的精彩世界，以及那些和成績無關卻和心靈有關、和幸福有關的事物，讓他們在人生最美好的年華里培養健全的人格、綜合的素質，在成就自我的同時，成為建設祖國的有生力量。

相比具有權威性的老師和家長，編輯有時能讓學生感到一種天然的親切感，又是具有一定社會閱歷的成年人，被很多學生視為傾吐、求助對象。因此，編輯平日里總能收到來自青少年的困惑、傾訴等信息。在這種情況下，編輯不該對學生的困境、求助置之不理。如果只是抱著“做好分內事”的心態，或許很難成為一名稱職的青少年期刊編輯。當學生想要傾訴、吐槽時，編輯可以是一名傾聽者；當學生對學習方法、未來規劃等感到困惑時，編輯可以力所能及地提供解決方案和情緒支持；當學生遭受暴力、有嚴重的心理創傷時，編輯應該及時引導其向家長、老師、專業人士和機構進行求助。通過以上有形或無形的方式，助力青少年健康成長，使他們真正成為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。

五、結語

作為青少年期刊編輯，不斷提升信息素養和內容策劃創新能力，是信息時代的要求；做好重大主題宣傳，是中國特色社會主義新時代的召喚；運營社群和打造融媒體產品，是媒體融合時代的必然；肩負育人的使命，則是素質教育的應有之義和編輯自我要求的責任意識。青少年期刊編輯只有時刻保持讀者意識，不斷提升素養和能力，才能生產出優質的內容和產品，成為家庭教育、學校教育的有益補充，助力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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[14] 習近平.培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[J].求是，2024（17）：4-10.

[15] 柳夕浪.從“素質”到“核心素養”：關于“培養什么樣的人”的進一步追問[J].教育科學研究，2014（3）：5-11.

作者簡介 許淑瑤，編輯，研究方向：出版實務、青少年教育。