“五史”教育融入“形勢與政策”課教學的路徑探索

【摘要】“五史”中蘊含著豐富的育人資源，將“五史”教育融入“形勢與政策”課，有利于提升課程的理論厚度和教學深度。在融入的過程中應突出歷史視野、堅持史觀教育、注重全過程全方位，推動學生學史明理、知史增智、品史寓情、懂史勵行，進而不斷提升“形勢與政策”課的教學質量，培養能夠擔起民族復興大任的時代新人。

【關鍵詞】五史；形勢與政策；思想政治教育

“五史”教育與思政課教學有密切的聯系。“形勢與政策”課作為高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，融入“五史”教育內容可以幫助青年堅定歷史自信、把握歷史主動，是落實思政課立德樹人根本任務的必然要求，也是豐富的必要補充。

一、“五史”教育融入“形勢與政策”課的教學要求

1.突出歷史視野，堅持時效性與實效性相統一

“形勢與政策”課“作為高校思政課的重要課程，是第一時間學習貫徹落實黨的理論創新成果的核心課程”，重點講授黨的理論創新成果和中國特色社會主義的生動實踐，具有很強的時效性、釋疑解惑針對性和教育引導綜合性。就目前來看“形勢與政策”課時效性有余，歷史底蘊不足，在講授形勢與政策時要幫助廣大學生準確把握歷史背景、歷史事件、歷史人物、歷史演變、歷史規律，突出歷史視野和歷史思維，反對歷史虛無主義，讓“形勢與政策”課更有歷史縱深感和厚重感，更生動更透徹，既有時效性又有實效性。

2.堅持史觀教育，以事說理而非就事說事

“五史”教育融入“形勢與政策”課應堅持馬克思主義立場、觀點和方法，結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和中華民族發展史，結合大學生思想實際，科學分析當前形勢與政策，把唯物辯證法和唯物史觀貫穿教學始終，注意運用好的素材故事，對內容進行科學地取舍，通過把馬克思主義中國化理論內涵講清楚，幫助學生增強理論自信和理論認同的“共鳴”；把當前經濟社會發展的難點問題講清楚，樹立道路自信和道路認同的“共旋”，增強制度自信和制度認同的“共振”；把國內外形勢政策的熱點問題講清楚，增強文化自信和文化認同的“共情”。用“形勢與政策”課作為“五史”教育的課程依托，又要用“五史”的知識、方法講好“形勢與政策”課，堅持唯物史觀教育，以事說理而非就事說事，實現“形勢與政策”課與“五史”教育目標的有機統一。

3.堅持全過程全方位，長期要求而非短期行為

“形勢與政策”課通過開設全面從嚴治黨、我國經濟社會發展、港澳臺工作、國際形勢與政策等四個篇章的專題，課程教學領域寬、教學層次多、教學難度大、內容更新變化快，這些特點為要將“五史”教育融入其中提出了更高的要求，“五史”教育應該有機融入“形勢與政策”課的每學年各學期各專題中，實行問題鏈的專題化教學，作為長期教學要求而非短期行為。

此外，要創新講授方法，可采取靈活多樣的方式組織課堂教學，如：可以借助一些項目化的探究活動，讓學生主動搜集史料，有助于培養學生的歷史思維；可以通過建立基于實踐為抓手的校外實踐教學平臺，以教學的重難點為典型工作任務，引導學生結合當地發展的實際情況、設計課后實踐拓展項目，將思政課開在田間地頭、地方史志館紀念館IZKZ33OhtSXTf22cfLzycSqx9QLrzI4uHMeKY2kt2+8=、教學基地現場，增強思政課的生動性、趣聞性；要積極運用現代信息技術手段，通過創設情境、開展小組自主合作探究，始終做到課上課下結合，校內校外聯動，理論聯系實際，突出教學的全過程和全方位，增強思政課的吸引力和感染力。

二、“五史”教育融入“形勢與政策”課的教學實例

海南的改革發展歷程是我國改革開放的一個縮影，在“形勢與政策”課中講授改革開放史的時候，教師應該要思考如何通過講述海南發展的故事，闡釋改革開放的理論內容，引導學生從宏觀上認識國家的發展戰略，并在海南新一輪發展浪潮當中找到自身的定位，承擔時代使命，這是講授海南改革開放史的教學出發點。基于以上的分析，本文以“改革開放史中的海南故事”為課例，呈現改革開放史在“形勢與政策”課的教學運用，主要分為：書寫改革開放的海南篇章、破譯經濟特區的發展密碼、擔當深化改革的探路先鋒三部分內容。

1.書寫改革開放的海南篇章

這部分內容主要圍繞海南因改革開放而生、因改革開放而興、因改革開放而強三個遞進邏輯展開設計三個問題，幫助學生了解海南改革開放的歷史背景、歷史進程和歷史性成就。

問題一：海南是怎樣從一個邊陲小島發展成為改革開放的前沿的？其改革開放的歷史背景是什么？這里通過國際國內兩個維度闡釋中國是在“外患內憂”的壓力之下作出改革開放決策的，而海南的改革開放是因執行中央決策應運而生的。明確經濟特區創辦的歷史背景，有助于培養學生的國際視野和國內視野，有助于幫助學生理解建立經濟特區的歷史必然性和經濟特區創辦過程的艱辛探索與開拓創新。

問題二：海南改革開放的歷程是什么樣的？在這部分的教學過程中，通過將海南的發展歷史的文本資料發布到在線學習平臺，讓學生提前學習。課中通過智能闖關答題游戲檢驗學生預習情況，之后教師通過課堂教授，選取體現海南特點的四首歌曲分別展開梳理海南發展的四個階段，并就每個階段展開講授。四首歌曲分別是：《請到天涯海角來》《永遠的邀請》《世界的海南》《面朝大海》，分別對應第一階段：建省初期的改革開放，這一時期是海南改革開放事業突飛猛進的時期，也是改革開放排頭兵作用發揮得較為顯著的時期；第二階段：挫折與恢復時期的改革開放，這一時期的改革開放是在海南發展遭遇寒冬時節進行的，所采取的改革開放舉措幫助海南逐步從泡沫經濟的陰影中走了出來；第三階段：國際旅游島建設上升為國家戰略，海南再次迎來了重大發展機遇，一系列重大創新舉措為海南的發展注入了新的生機活力，海南對外開放進入新階段；第四階段：建設自由貿易港階段，爭創新時代中國特色社會主義生動范例。在這部分教學中，教師引導學生從唯物辯證法的觀點看海南改革開放的歷史進程，客觀展現改革開放過程中的困境與挫折，引導學生看到：一部改革開放史，就是中國共產黨領導中國人民不斷認識矛盾、解決矛盾的歷史。

問題三：海南在過去30余年經濟特區的發展過程中取得怎樣的成就？這里主要通過一個實踐探究活動來完成，做法是：讓學生在課前利用海南建省辦經濟特區30周年網上三維立體展廳進行參觀和資料收集，分小組分別從海南的經濟、政治、文化、生態等多角度制作成課件來展示海南改革開放取得的歷史性成就和變化，之后組織學生進行組間互評和師生互評，選出班級最優秀的小組。這里通過數據、圖片和視頻案例呈現出海南經濟特區建設30余年，從深化改革、經濟、生態、民生等方面實現了從國防前哨到開放高地、從生態脆弱到生態示范、從一窮二白到幸福家園的歷史性巨變。由此引導學生認識到，海南經濟社會發展取得的巨大成就，是中國實現歷史性變革、取得歷史性成就的一個生動縮影。海南波瀾壯闊的發展歷程和取得的巨大成就，充分證明了黨中央關于興辦經濟特區的戰略決策是完全正確的，充分證明了改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是當代中國發展進步的活力之源，是黨和人民事業大踏步趕上時代的重要法寶，是堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必由之路。

2.破譯經濟特區的發展密碼

歷史，總是在一些特殊的時間節點上被賦予非比尋常的意義，其實像海南這樣譜寫了經濟特區春天故事的還有其他成功案例，比如深圳、珠海等城市，他們同樣發揮了作為經濟特區的優勢，在建設中國特色社會主義偉大歷史進程中譜寫了勇立潮頭、開拓進取的壯麗篇章，在體制改革中發揮了“試驗田”作用，在對外開放中發揮了重要“窗口”作用，為全國改革開放和社會主義現代化建設作出了重大貢獻。

問題四：經濟特區建設取得的巨大成就，常常讓人深思所獲何來？是什么造就了特區？其發展的密碼是什么？那就是：特區建設的經驗彌足珍貴，必須深入總結、倍加珍惜、長期堅持，在實踐中不斷豐富和發展。回望海南經濟特區的歷程和取得的成就，深深體會到，其歷史性成就取得的關鍵經驗在于：一是始終堅持黨的全面領導；二是始終堅持走中國特色社會主義道路；三是始終堅持解放思想和改革創新；四是始終堅持以人民為中心的發展思想；五是牢固樹立和全面踐行綠水青山就是金山銀山的理念。這里重點給學生指出的是，“創新”這一密碼在改革開放中的作用，習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上指出，“創新是改革開放的生命”的重大意義。

回顧海南建省辦經濟特區30多年的發展歷程表明，正是改革創新引領了海南的昨天，成就了海南的今天，也必將鑄就海南的明天。改革開放以創新為魂、因創新而成，一部改革開放史就是一部創新史。改革開放偉大實踐充分證明，改革開放創造的奇跡不是天上掉下來的，而是來自中國共產黨和中國人民的理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面創新。由此引導學生得出結論：創辦經濟特區是探索中國特色社會主義道路的一個偉大創舉，包括海南在內的經濟特區的實踐濃縮呈現了中國特色社會主義道路的內在邏輯，是集中展現中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的鮮明注腳。透過經濟特區的改革發展和發展密碼，我們更能理解“中國奇跡”和“中國之治”，在中國式現代化建設新征程中更加珍視和汲取一往無前的奮進力量。

3.擔當深化改革的探路先鋒

新時代，新任務，新挑戰。如今的海南，正處在中國特色自由貿易港建設的封關運作前期，正承擔著在中國式現代化建設中彎道超車為改革開放再開試驗田、再創新標桿、再創新輝煌的光榮而重大的歷史使命和時代使命。為此，筆者針對這一內容主要設置了三個問題。

問題五：建設中國特色自由貿易港的重大意義是什么？這里帶領學生從國際和國內兩個視野認識到，建設中國特色自由貿易港不僅是我國推進高水平開放、建立開放型經濟新體制的根本要求；也是深化市場化改革、打造法治化便利化營商環境的迫切需要；更是推動高質量發展、建設現代化經濟體系的戰略選擇。

問題六：未來的海南，將會建設成為怎樣的自貿港？建設自貿港是中央賦予海南經濟特區改革開放新的重大責任和使命，海南要著力打造全面深化改革開放試驗區、國家生態文明試驗區、國際旅游消費中心、國家重大戰略服務保障區，海南作為全面深化改革的探路先鋒，應堅持以思想破冰引領改革突圍，繼續為全國層面的改革提供先行先試的經驗，為形成以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局提供動力支撐。通過呈現自貿港建設的發展階段，引導一批又一批青年大學生看到自身的成長發展不僅處于當前實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，更是與當下國家的發展戰略，海南自貿港建設的階段是同頻共振的，新時代的青年生逢其時，更重任在肩，應該要承擔時代賦予的使命。

問題七：青年如何抓住海南自貿港建設的紅利，承擔時代責任？最后這部分內容教學主要是激發學生的責任意識勇擔時代使命，這里主要是選取了身邊的優秀典型案例啟發學生，對學生提出四點要求：即有敢于擔當的脊梁意識、有海納百川的脊梁情懷、有吃苦耐勞的脊梁品質、有敢于擔當的脊梁能力，將個人發展融入時代發展的浪潮中，用奮斗之青春書寫建設海南自貿港更美的時代答卷。

課程最后布置實踐作業，主題是讓學生運用課堂上所學的關于改革開放的知識，設計一次針對父母或者身邊熟悉的長輩的訪談活動。認真傾聽長輩們在改革開放過程中的心路歷程和人生感悟，了解改革開放給國家和每個家庭帶來的巨大變化，從細節處展示歷史的豐富性和鮮活性，從家庭、家鄉變遷窺探國家、社會變遷，結合自己的感悟與體會，最終形成訪談報告、調研報告等相關總結材料。

【參考文獻】

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗—在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]吳海翠.黨的二十大精神融入“形勢與政策”課教學的幾點思考[J].深圳信息職業技術學院學報，2023（03）.

[基金項目：本文系2021年度海南省哲學社會科學規劃課題（思政專項）“‘四史教育’融入高校思政教學的路徑研究”，課題編號為hnsz2021-15、2023年度海南省高校思想政治理論課教學方法改革擇優推廣項目，課題編號為Hnjg2023-168的階段性研究成果]