集中學生注意力，提高初中化學課堂效率

【摘要】介紹集中學生注意力的幾個方法，結合教學實際分析初中化學教學中集中學生注意力方法的具體應用和實踐心得。

【關鍵詞】注意力；化學教學；教學心得

注意力，指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態，是觀察、思考、記憶、想象最基礎的能力。注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進一步去集訓、記憶和思考等。如果化學課堂中學生注意力集中，往往可以取得很明顯的教學效果。

一、隨機提問，提升學生注意力

目前，很多初中學生都缺乏學習主動性，一味進行漫無目的的閱讀，學習效率不高。要想在教學中集中學生注意力，就必須給學生布置一定的任務，并且在一段時間后，隨機抽學生來講一講獲得了哪些知識或對知識有什么理解。由于有抽查任務，學生都非常重視，怕老師叫到時，回答不出來在其他同學面前丟面子，不敢怠慢，他們會較認真地去完成老師布置的任務，有些能力強的學生很容易完成了任務；有些中等學生翻翻書也能很快完成任務；暫時落后的學生會找書看，當找不到答案時，他們會問周圍的同學，形成一種良好的互幫互助學習氛圍，學生在活動中會集中精力、想方設法地去尋找問題的答案，讓學生做好記號，最后突破，這樣構建一個完整的知識框架就變得簡單許多。

例如在教學初中化學“分子和原子”時，由于該章節的知識抽象且復雜，學生理解起來難度很大，因此很多教師采取灌輸講解的辦法為學生傳授知識，學生學習很被動也很沒趣味。講授結束后，沒能深刻地理解知識，造成教學質量不佳。

為了改變這一現象，筆者首先讓學生閱讀課文，找出這部分知識重點講什么，依據又是什么，5分鐘后隨機抽學號回答問題。他們一般都能答出：物質由分子、原子等微觀粒子構成；分子總是不斷運動的；溫度高，分子獲得的能量高，分子運動速率加快。但是分子之間有間隔這一知識點，學生往往容易忽略，這個25T8shlEzxXhcS7DgYqXGQhJPQNWO/EC+rtuhsPkRyo=時候筆者會多創設情景（如演示針筒壓縮空氣和水、20毫升酒精導入20毫升水中混合均勻后體積小于40毫升、熱脹冷縮的現象）解決這部分學生容易忽略這一知識點的問題。

通過這種隨機抽問的方式，讓學生注意力轉移到課堂，學生首先進行自主的探究和思考，理解知識，互幫互學，合作學習，歸納分析，逐漸領會知識要領，把課堂探究的過程內化為自己的思維方法。學習注意力集中在課堂，整個化學課堂的效率得以提升。

二、把演示實驗變學生實驗，提高學生注意力

活動的過程也是獲取知識的過程，而學生獲取知識的來源并不僅僅是教師和教科書，同時還包括參與的一些實驗活動。課上讓學生感官動起來，在活動中集中精力探索問題，在活動中活躍思維，最終解除疑惑、探取新知。當學生突破思維定式，對教科書中的知識有了新的認識之后，教師可以進一步提出其他問題，并組織學生再探究，激發學生探索、解決新問題的興趣和熱情。例如筆者在上“物質的變化”時，由于學生人數較多，演示實驗學生不易觀看，興趣不高，注意力不集中，于是筆者把它改成學生實驗的方式，首先在課前通知學生帶來一盒火柴或一個打火機、一根蠟燭（熱源）、兩個鐵勺、一張紙、半個雞蛋殼、半瓶醋裝在250毫升的礦泉水瓶中、已切開的半個下半部分的250毫升的礦泉水瓶、一個空的250毫升的礦泉水瓶和一根長吸管（能伸到瓶底），準備就緒，學生對這一實驗很感興趣，激發起了他們的好奇心，注意力都轉移到了這上面，于是當筆者導入新課后，馬上給20分鐘給學生進行實驗，讓學生完成下面的實驗并填寫表1（見下頁）。

20分鐘很快過去了，接下來用10分鐘隨機提問填表格，再花5分鐘對變化進行分類，待學生掌握了這些信息后，筆者再反問學生什么是新物質？給學生2分鐘討論。通過學生自己探究實驗使專注力放在課堂中，進一步挖掘和掌握更深層次的知識點，課堂效率得以提高。

三、尊重鼓勵學生，提升學生注意力

很多學生學習中缺乏自信，特別是學習成績暫時沒上來的學生很難集中注意力到化學課堂中，他們很在乎別人對他們的看法，導致沒心思去思考這些知識，對知識的理解不夠深刻，掌握不夠牢固。針對此問題，在筆者隨機提問的過程中非常注意保護學生的自尊心。例如在練習鞏固的環節中，完成習題如下：

1.構成物質的粒子有 、 和 等。例如氫氣的構成粒子是 ，汞的構成粒子是 ，氯化鈉的構成粒子是 和 。

2.原子失去電子后，就帶有 電荷，成為 離子；原子得到電子后，就帶有 電荷，成為 離子。

3.右圖所示某原子的核電荷數為 ，核外有 個電子層，第二層上有 個電子，最外層上有 個電子，在化學反應中該原子容易 電子。

4.金屬的原子最外層電子數目一般 4個，在化學反應中一般較易 電子；非金屬的原子最外層電子數目一般 4個，在化學反應中一般較易 電子；稀有氣體的原子最外層電子數目一般有 個電子（氦有 個電子），這是一種相對穩定的結構。

留時間給學生寫完后，筆者提問比較差的一個學生，他第1題沒有寫，但是2、3、4題都寫對了，筆者讓這個同學把2、3、4題的答案都說出來，同學們都發出了表揚的聲音。老師在課后告訴這位學生的家長他的變化，由原來什么都不寫，到現在寫出了三道題，進步很大，表揚了他，讓家長回去也表揚孩子。這樣不斷地尊重學生、鼓勵學生，雖然有些孩子只寫出了一部分題，但是他們重新拾回了自信，從而積極主動地把心思用在學習上。隨著時間推移，學生積累越來越多的知識，其思維也在不斷實踐中得以提升，化學課堂效率得以提高。

四、心得體會

1.隨機提問提升注意力的心得

隨機提問這個方法很容易激發學生快速把注意力放進入課堂中，特別在講解習題和理論復習課上，這樣既鍛煉了學生的表達能力，還鍛煉了學生的膽量。第一學期，筆者會挨個提問學生，逐漸地了解學生，并給目前的學習水平分層次，再給學生定相應的目標。如果多次提問后，有個別同學表現太差的，筆者會選擇最簡單的問題提問，語言上不斷鼓勵他，盡可能讓他走出迷茫，提升學生自信心。

2.開展學生實驗提升注意力的心得

學生非常喜歡實驗，教師把演示實驗盡量轉換為學生實驗。演示實驗離學生太遠導致看不清，有些學生為了看實驗全部往講臺沖，學習積極性高。化學是一門以實驗為基礎的學科。很多化學知識和規律是從實驗中來的。通過盡量把演示實驗改為學生實驗，提高學生的興趣和參與度，把學生注意力轉到化學實驗探究中，如果碰上不能改的實驗，可以創設4人一組，從實驗室準備器材。實驗中學生們的注意力會集中在如何實驗、有什么現象、實驗是否成功，還需如何改進等方面。在實驗中，學生能不斷提升自己的動手能力、思考能力、表達能力和分析能力。

3.尊重學生提升注意力的心得

初中學生是一個獨立個體，叛逆心比較重。為什么他們更喜歡和同齡人說悄悄話，因為他們之間互相平等、互相尊重，這是對話開始的基本條件。要想在教學中有效聚焦學生的注意力，我們要尊重他們，了解學生的思想發展規律，走入學生心理，讓他們“尊其師而信其道”。

讓化學實驗不再有距離感，讓學生成為課堂的主人，他們的注意力才會更好地放在課堂中，這樣做能夠培養學生各方面能力，還能提高課堂效率，幫助學生更好地掌握化學知識。

【參考文獻】

[1]張新峰.中考英語任務型閱讀理解專項訓練[J].考試與評價（英語新目標九年級版），2015（08）.