幼兒園開展中國傳統節日文化活動融合教育的實踐

【摘要】在幼兒園融合實施傳統節日文化教育，有助于啟蒙幼兒了解傳統文化，形成道德規范的雛形，萌發幼兒愛國愛家的情感，從而促進其養成良好的道德品質和優秀傳統文化的傳承和發揚。

【關鍵詞】幼兒園；中國傳統節日文化；融合教育

中華傳統文化強調孝悌、誠信等美德，這些都是教育的重要內容。幼兒園應創設寓教于樂的環境，舉辦傳統節日活動，倡導傳承美德，以此培養社會主義核心價值觀。

傳承中華傳統文化要與本土文化融合，從幼兒日常行為規范和道德修養入手，培養以愛國主義和改革創新為核心的社會主義核心價值觀。學習傳統文化旨在頌經典、興傳統、鑄靈魂、開眼界，培養全面發展的新時代人才。

一、中國傳統節日文化滲透于幼兒園課程中的必要性

傳統節日的文化內涵和風俗折射民族之魂，喚起“我的中國心”。幼兒通過體驗節日儀式、傳說、飲食、活動，感知文化，培養愛國情懷、民族自豪感，以及和諧共處和感恩孝親的教育。如“小孩小孩你莫饞，過了臘八，就是年。穿新衣，放鞭炮，歡歡喜喜過大年……”，朗朗上口的節日童謠，有趣、易學，更是富有著深刻的教育意義；春節—貼春聯、放鞭炮，新一年的開端；清明—祭祖先、放風箏，“風光煙火清明日，歌哭悲歡城市間。”感受唐朝詩人白居易對清明節的描寫，在慎終追遠中體味人生，在掃墓祭祖、踏青尋春、放飛風箏的體驗中，飽含著人們對生命的敬畏，對健康的渴望，對美好生活的向往；端午—掛艾草、吃粽子，迎接仲夏的來臨；中秋—吃月餅、賞桂花，慶祝金秋的豐收；小年—祭灶王、掃塵土，感受辭舊迎新的喜悅。感受傳統節日與大自然四季變化的相協調，順應天時，給了我們更多的融入大自然的機會，教育孩子從小要敬畏自然、熱愛自然，與自然和平共存，與社會和諧相處、與人和睦相親。在傳統節日的活動中，滲透感恩之行、顯露孝親之意。幼兒感恩孝親教育需親身體驗。例如組織幼兒參加春節拜年、清明祭祖、重陽敬老等活動，能促使幼兒形成感恩行為和良好習慣。

《幼兒園教育指導綱要》第二部分社會領域內容和要求中指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。適當向幼兒介紹我國各民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”保教活動融入中華傳統文化，針對幼兒特點，提升素養。利用文化資源，激發幼兒學習創造，主動探索，培養良好習慣和能力。通過理性與非理性教育的整合，形成健康人格。

二、傳統節日文化在幼兒園活動課程融合的實施路徑

1.開展環境創設、氛圍體驗、本土材料支持等滲透融合教育活動

在《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出，環境創設要體現“以幼兒為本”的原則。對幼兒開展中國傳統節日文化教育時，環境創設是關鍵。教師和幼兒利用本土資源如貝殼、椰殼、椰棕、樹枝、沙土等，讓幼兒在游戲活動中創作，作品可通過多媒體與家長分享。通過一對一表達表征，了解幼兒的真正需求，為幼兒的需求真正賦能。所有的環境創設材料都取之于本土，物盡其用，足以體現《指南》中“環境創設要以幼兒為本”的原則。這種以幼兒為本的環境創設，不僅營造了節日氣氛，還深化了幼兒對傳統節日文化的理解。這樣的環境融合了幼兒、家長、教師的參與，體現了教育的主體性，真正起到了教育的作用。如在主題環境中展示幼兒的手工作品—《椰風海韻》，讓幼兒于日常中接受傳統文化熏陶。節日前后，利用主題活動、氛圍營造和動手體驗，潛移默化地傳遞文化。活動滲透本土經典故事如《鹿回頭》《五指山》《紅色娘子軍》等，探索故事里精彩人物的優秀品質；在“團圓中秋”的主題活動中融入《靜夜思》，感古詩韻味；開展民間體育游戲《打柴舞》《竹竿舞》等，感受游戲與合作的樂趣。總而言之，我們會精心挑選適宜的教學內容，將其巧妙地融入各類豐富多彩的活動之中，讓幼兒在自然環境中，深刻地感受到優秀文化的魅力，從而增強他們對這些文化的崇拜和向往之情。同時希望能夠激發幼兒對節日文化的興趣，讓他們在親身實踐中體驗節日文化的獨特韻味。

2.以游戲的形式踐行優秀傳統文化教育

幼兒園游戲融入優秀傳統文化，包括自主、室內外、角色和體育游戲，使幼兒在玩樂中吸收文化精髓，游戲內涵更豐富，優秀傳統文化教育功能得以充分發揮。例如端午節臨近之時，幼兒老師可以組織“賽龍舟”體育活動，分組進行比賽，并為勝出組提供獎勵。孩子們熱情參與，這有助于他們理解節日文化，培養毅力和團結精神。這種游戲化的教學創新，能更好地體驗傳統節日的獨特魅力。幼兒在各類游戲中體驗優秀傳統文化：表演游戲中歡歌跳舞，結構游戲中搭建特色建筑，體育游戲中玩民間游戲，語言游戲中誦童謠古詩。在游戲中，他們自主表達對優秀傳統文化的理解，感受獨特魅力。

3.在幼兒一日活動中有機地滲透與融合優秀傳統文化

一日生活皆教育，幼兒園一日教育教學活動蘊含著大量的優秀傳統節日文化教育資源，教師利用晨談進行節日問候；進餐活動品嘗節日美食；節日音樂作為環節的音樂信號；散步活動滲透節日禮儀教育及觀察不同節日的氣候變化；離園活動進行節日安全與健康教育等。在晨間活動、談話活動、游戲活動、區域活動、一對一活動中盡可能地滿足幼兒能力、情感以及認知等多方面學習需求。例如晨間律動時加入傳統游戲“跳竹竿”“踢蹴鞠”等活動。又如在海南特色節日“三月三”實踐活動開展中，在區域游戲中為幼兒投放繪畫所需要的材料，如顏料、畫紙、拓印材料、棉簽、陶粒等，在區域游戲中讓幼兒充分體驗“五色飯”玩色拓印活動。將優秀傳統文化融入幼兒日常生活，讓幼兒時刻感受和接觸優秀傳統文化，使教育生活化。這種教育應貼近幼兒生活、符合其認知能力，遵循生活規律，并通過點滴積累而非灌輸式說教來實現。

4.將傳統節日文化在幼兒園課程中多元化地滲透與融合

元宵、重陽、中秋等節日，體現尊老愛幼、勤勞善良等美德，具有豐富的教育價值。幼兒可在節日氛圍中感受傳統文化之美，體驗教育活動的樂趣。讓幼兒在傳統節日氣氛的烘托中，親身感受各類中華傳統文化的獨特美，體驗參與中華傳統文化教育活動的樂趣。我們常開展活動的傳統節日或節氣有元旦、清明、三月三節、立夏、中元、中秋、重陽、冬至、元宵等，通過活動幫助幼兒了解中國節日習俗，感受節日氣氛，旨在最大化節日課程的教育價值，潛移默化地增強學生對傳統節日文化的認識和理解。

如清明節主題活動的開展：小班段—小班的幼兒對春天自然萬物復蘇是充滿喜愛的，而對于祭掃卻似懂非懂，也不感興趣。針對這一特點，對于祭掃活動讓幼兒以家庭為核心單位參與感知即可，主要活動是讓家園配合一起帶幼兒郊游踏青，感受大自然的美好。中班段—通過了解清明節的來歷、習俗，在和家長一起掃墓祭祖的基礎上，知道懷念先祖、尊重長輩，并開展親子活動：制作、分享清明馃的活動，建立良好的親子關系。大班段—組織大班孩子去烈士陵園緬懷烈士，敬獻花圈等，利用掃墓的契機，進行革命精神的教育，激發他們愛祖國、愛家鄉的情感。

幼兒園推行中華傳統文化教育，需全面考慮幼兒成長，精選貼近生活的文化內容，平衡教育目的與發展可能。創造審美環境，激發幼兒主動學習，通過互動豐富其感受、體驗與認知，塑造健康個性，促進身心和諧。挖掘傳統文化精髓，以“古為今用”為指引，用民族文化滋養幼兒心靈，培養愛國、崇尚美德的新時代兒童。

5.傳統節日文化在家園合作中的滲透與融合

傳統節日文化滲透與融合，需要家園合作，應盡可能的得到家長支持。例如可通過“家園通”微信將要開展活動的內容、目標以及家長需要配合的內容及時上傳，并鼓勵其與幼兒一起準備活動相關的節日信息、資料，配合教師備好活動開展需要的工具。如在“端午節”實踐活動過程中，家長可與幼兒一起制作“端午香包”“咸鴨蛋粽子”“五彩繩”等，之后將制作、品嘗的圖片上傳至家園活動微信平臺進行集中展示。由于幼兒年齡較小對傳統文化的理解較為抽象，根據幼兒年齡特點選擇合適的游戲活動，比如小班制作香包活動、中班編五彩繩，大班制作粽子等不同的活動體驗，如此不僅能夠提升幼兒動手實踐能力，也提高家長參與活動的積極性。

在“中秋節”實踐活動開展過程中，在節日之前發動家長帶領幼兒前往本地月餅食品廠進行參觀，參觀結束后，回到班級組織集體談話，說一說看到的、聞到的、想到的……在游戲活動中，提供有關制作月餅的模具，陶泥、橡皮泥、包裝紙、各種盒子等，以便幼兒在親子游戲活動中學習制作“月餅”等活動，在閱讀活動中投放有關中秋節的書籍供幼兒閱讀，了解認知中秋節的歷史典故，使幼兒在實踐活動中親身體驗探究傳統文化知識。

6.結合社區中的資源，開展豐富的實踐活動

幼兒園的課程內容與現實生活的距離越近，越能引發兒童的學習興趣，兒童的學習也越有效。

我園與海瑞文化公園毗鄰，利用地理優勢開展了豐富多彩的傳統節日文化教育實踐活動。在清明節，我園組織了幼兒去海瑞公園掃墓，聽圣賢故事，感受我們今天來之不易的生活，引發幼兒愛祖國、愛家鄉的情懷，幫助幼兒了解節日的民俗文化、風土人情，感受節日的氛圍。

7.利用互聯網信息渠道，打破時間和空間的限制

互聯網信息資源無邊界、智能化、信息量大，給我們提供了廣泛的信息查閱和交流共享。首先我們可以利用互聯網查找大量的文獻作為開展研究的論點支撐，收集各種形式的現成資料作為參考。其次還可以利用各媒體平臺和社交軟件，對傳統節日開展活動的內容和視頻進行制作和編輯，根據幼兒身心發展的特點，整合集體的智慧，將傳統節日文化教育資源直接利用或創新，創新后再運用，在微信公眾號上推送傳統節日文化融入幼兒園一日生活的教育教學專欄，宣傳課題研究實踐成果的同時希望也能給大家帶來共鳴與重視，為相互交流學習搭建平臺。

綜上所述，通過將傳統節日文化融入幼兒園的日常課程、游戲活動、家庭與學校合作、互聯網推廣以及多樣化活動中，可以讓孩子在參與過程中增強節日意識，并深化對中國優秀傳統文化的理解和認知。這有助于幼兒的健康成長，并為中國優秀傳統文化的傳承打下良好基礎。

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