鄉村振興背景下職業院校計算機類畢業生就業研究

摘 要：鄉村振興是實現中國式現代化的必然要求，是實現“第二個百年”目標的必然路徑，鄉村數字化、信息化的發展趨勢迫切需要計算機類人才提供專業化的智力支持和技術支持。面對職業院校計算機類畢業生投身基層意愿不強、高校教育引導力度不足、社會支持體系不完善等現實困境，通過個人層面的觀念轉變、學校層面的教育引導、社會層面的系統支持等措施推動職業院校計算機類畢業生服務鄉村振興。

關鍵詞：鄉村振興；計算機專業；大學生；就業；職業院校

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2024）21-0131-04

Abstract： Rural revitalization is an inevitable requirement for realizing Chinese modernization and an inevitable path to achieve the "Second Centenary" goal. The development trend of rural digitalization and informatization urgently requires computer talents to provide professional intellectual support and technical support. Faced with practical difficulties such as the lack of willingness of computer graduates from vocational colleges to join the grassroots， insufficient education guidance in colleges and universities， and imperfect social support systems， measures such as conceptual changes at the individual level， educational guidance at the school level， and systematic support at the social level Promote computer graduates from vocational colleges to serve rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; computer science; college student; employment; vocational college

黨的十九大報告提出了鄉村振興的宏偉戰略，黨的二十大報告進一步明確“全面推進鄉村振興……扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興”。鄉村的建設與發展離不開人才，人才是推動鄉村振興的核心要素，而鄉村振興普遍面臨人才短缺尤其是技術性人才短缺的問題。在現代信息社會，“互聯網+”賦能鄉村振興，農業產業、鄉村文化、農民生活搭上信息化發展的快車道，鄉村振興對于數字化、信息化的需求越來越迫切，對于計算機類專業人才的需求越來越迫切。作為以培養應用型、技能型人才為主的職業院校，引導計算機類畢業生扎根基層、助力鄉村振興，能夠緩解鄉村數字化建設的現實壓力，符合現代職業教育高質量發展的內在要求，更是職業院校教育教學服務國家發展的職責所在。

1 職業院校計算機類畢業生服務鄉村振興的重要意義

1.1 助力鄉村信息化建設的需要

我國城市的發展速度快于農村發18uyflqo2JBJrR8P84lShQ==展速度，鄉村勞動力及生產要素持續單向流入城市，致使城鄉人力資源分配不均衡，鄉村振興面臨人力資源不足的現實困境。職業院校畢業生具備一定的職業能力和素養，專業學習以應用型技能為主，引導畢業生扎根基層，可以滿足鄉村振興在人才數量和質量上的需求。“產業興旺”是鄉村振興的關鍵環節，“互聯網+”為農業生產帶來了智能化、精準化變革，推動傳統農業向現代化轉型。職業院校計算機類畢業生可以將互聯網、大數據、物聯網等現代信息技術與農業生產技術相結合，打造智能監管、產銷一體的智慧農業體系，為農業現代化發展提供專業支持；同時，利用互聯網技術、農村電商平臺，將線下農產品與線上需求高效對接，開拓農產品銷售市場，為農民增收創造條件。鄉鎮是行政管理的末梢，也是展現社會治理現代化水平的重要窗口。職業院校計算機畢業生可將自己的專業技能與電子政務、線上服務等基層治理信息化項目相結合，優化基層治理軟硬件設施，提高基層管理的信息化水平，從而提升基層治理服務效能。

1.2 緩解高校畢業生就業壓力的需要

隨著教育的普及和高校擴招，高等教育由“精英教育”轉為“大眾教育”，我國高校畢業生人數逐年遞增，2022屆畢業生首次突破1 000萬人并持續增長，2024屆高校畢業生規模預計1 179萬人[1]，再創歷史新高；受全球經濟形勢和國內產業結構調整等多因素影響，高校畢業生就業結構性矛盾依舊突出，就業壓力較大。黨的十八來以來，習近平總書記在多個場合勉勵青年學生到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去，為新時代高校畢業生就業指明了方向。隨著鄉村振興戰略的深入推進和現代信息技術的快速發展，以互聯網、物聯網為依托的現代化農業生產方式和經濟形態出現在田間地頭，新的行業和產業在鄉村逐漸興起，創造了規模大、門類廣、層次多的基層就業崗位，對新型職業農民、鄉村電商規劃師、網絡工程師、軟件開發工程師等技術性人才的需求更加迫切。推動以計算機專業為代表的職業院校畢業生返鄉發展，是新時代緩解高校畢業生就業結構性矛盾、實現職業院校畢業生高質量充分就業的必然出路。

1.3 構建現代化職業教育體系的需要

《國家職業教育改革實施方案》中明確提出職業教育要服務于鄉村振興戰略，高等職業教育更要錘煉學生的專業技能、涵養職業素養，提高學生畢業即可上崗的實踐能力[2]，人才培養模式改革是職業院校服務鄉村振興的出發點和落腳點[3]。鄉村振興背景下的人才培養需要政府、企業、高校、媒體等多元主體有效協調，以培養適應區域發展的技能型人才為培養目標，形成一種由職業院校為主導，政府制定政策、企業發布需求、媒體開展宣傳等多方支持的系統性人才培養模式。職業院校作為人才培養的主要機構，要將高校學科教育與國家戰略相結合，修訂人才培養方案、完善人才培養保障體系，推進產教融合與科教融匯雙向發力，探索現代學徒制、“訂單班”等新型人才培養方式，大力培養高素質的技術技能型人才，深化學生專業能力與鄉村振興需求的關聯度；同時，做優大思政課建設，以課程思政和思政課程為引領，幫助青年學生樹立正確的職業觀，能夠熱愛基層、服務基層、扎根基層，以自己的專業學識和才智助力鄉村現代化建設。

2 職業院校計算機類畢業生投身鄉村振興的客觀條件

2.1 國家的發展戰略與政策支持

自2004年起，“中央一號”文件連續21年聚焦“三農”；黨的十九大報告首次提出鄉村振興戰略并寫入黨章，黨的二十大報告再次強調“全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村”。習近平總書記指出“舉全黨全社會之力全面推進鄉村振興，加快農業農村現代化。”鄉村振興是中國式現代化的重要組成部分。根據南昌大學中國鄉村振興研究院的數據統計，中央人民政府、農業農村部、國家鄉村振興局等公開發布的鄉村振興相關政策文件（2023年1月1日—12月31日）共56篇[4]，涵蓋鄉村建設、鄉村文化、農業產業、農村金融各方面，國家發展的戰略目標、政府部委的施政政策為全面推進鄉村振興提供了有利支持，也為高校畢業生返鄉就業創業提供了廣闊的發展空間。在地方層面，各地陸續出臺具體政策，如“三支一扶”“大學生村官”“蘇北計劃”等人才引進政策，基層就業學費補償、購房補貼，基層創業免息、低息貸款等財政政策，逐步加強吸引高校畢業生返鄉就、創業的政策扶持力度。在高校層面，尤其是涉農高校，逐步深化學科建設與農村發展的契合度，調整人才培養方案和實習實踐方式，為鄉村振興提供“用得上”的專業化人才支持。

2.2 鄉村信息化程度日益提升

數字鄉村是鄉村振興的戰略方向，是實現農業農村現代化的重要途徑。近些年，農村地區寬帶網絡建設和移動通信網絡覆蓋取得明顯進展，城鄉數字鴻溝逐步彌合。截至2021年底，全國行政村通寬帶比例達到100%，通光纖、通4G比例均超過99%，基本實現農村城市“同網同速”，5G網絡覆蓋所有地級市城區、縣城城區和96%的鄉鎮鎮區，實現“縣縣通5G”[5]，網絡覆蓋率和傳輸速度進一步提高，為數字鄉村建設奠定深厚基礎。隨著鄉村互聯網基礎建設日益完善，農村居民的信息獲取能力得到強化，農業農村發展的潛能得到釋放，農村互聯網應用領域持續拓寬，農業生產數字化、農產品加工智能化、農業大數據、鄉村電子商務、農民教育與培訓，傳統農業生產經營搭上信息化發展的快車道。隨著技術的不斷進步，互聯網在農村農業中的應用領域將持續擴展，農村農業發展的信息化程度日益加深，產生了大量的信息化需求，為職業院校計算機類畢業生返鄉就業提供了深厚的發展基礎。

2.3 鄉村數字經濟方興未艾

得益于國家的政策支持和信息化基礎設施建設，傳統的鄉村產業與現代科學技術相結合，以網絡化、數字化、智能化的技術手段，實現鄉村經濟的轉型升級。以鄉村文旅為例，我國鄉村有豐富的自然風光和獨特的民俗文化，城市居民有著休閑旅游、周邊旅游的現實需求，但是傳統的旅游模式受限于交通不便、信息閉塞等問題。通過信息化技術建設智能化的旅游服務中心，游客可以在手機APP或智能終端獲取全面的旅游咨詢；同時對鄉村旅館、餐飲的數字化建設，提高鄉村文旅的服務水平和游客的游玩體驗，進一步帶動農村生態游、休閑游等個性化的文旅產業發展。農村電商是農產品走出鄉村、走進城市、走向世界的重要舉措，也是鄉村數字經濟的重要體現。農村電子商務的發展需要一批懂營銷、生產、物流、售后的專門電商人才，將一、二、三產業向數字化融合發展，更要求農業生產、物流運輸、銷售存儲向信息化、智能化轉型。數字經濟與鄉村產業的融合發展為計算類畢業生創造了大量的專業性崗位，為畢業生鄉村就業提供了客觀基礎。

3 職業院校計算機類畢業生返鄉發展的現實困境

3.1 學生基層就業主觀意愿不強

作為城鄉教育的紐帶，職業教育在為鄉村振興培養應用型人才方面有著本科教育無法比擬的優勢。職業教育的定位在于培養技能型、應用型的人才，使學生擁有一技之長，教育教學環節更注重實踐；職業院校培養的畢業生一般在畢業時會擁有畢業證書和至少一項技能證書，即職業院校培養同時具備一定的理論知識和扎實的實踐技能人才。這與鄉村振興中需要大量的實踐型、應用型人才不謀而合，職業院校培養的人才應該成為鄉村振興中的主力軍。隨著數字鄉村建設的推進，人才供需矛盾逐漸凸顯：鄉村信息化建設求賢若渴，職業院校大量計算機類畢業生不愿到基層就業。一是受傳統觀念的影響，走出鄉村的“農二代”希望在城里發展，以此實現地域“脫農”、身份“脫農”、心理“脫農”；二是城鄉發展的客觀差異，導致畢業生不想更不愿意留在鄉村；部分學生存在“躺平”的不良心態，缺乏走向基層、助力鄉村振興的熱情。另一方面，部分學生認為回鄉就、創業具有不確定性，信息化在城市發展的速度更快、程度更深，比鄉村有更多的機遇和崗位，因此不愿返鄉就業。

3.2 院校對大學生扎根基層的教育引導不足

職業院校在引導學生基層就業方面存在教育引領弱化和學科設置契合度不高的雙重弊端。在教育引領上，雖然職業院校開設了職業生涯規劃、就業指導等課程，更多的是講解就業理論、簡歷制作、求職技巧，未能把鄉村振興戰略、崗位需求融進課堂教學；普及宣傳的鄉村就業信息，集中在“三支一扶”“西部計劃”等國家或地方志愿服務項目，對于有大量需求的鄉村就業崗位較少提及，致使學生除了基層志愿服務項目并未有鄉村就業崗位的概念。在專業設置上，計算機知識更新迭代加快，高校往往依托行業結合校內資源優化專業設置，未能實現“校-企-鄉”的動態結合，專業設置仍是滿足城市需求，缺少對鄉村振興戰略所需知識的深入探究，專業設置無論從形式上還是內容上都不能對接數字鄉村建設的新趨勢，致使學生的專業技能、知識體系與鄉村振興實際需求存在一定結構性矛盾。思想教育引領不足，專業知識契合度不高，使得學生在鄉村建設中找不到切入點，不得不留在城市尋找匹配度更高的崗位。

3.3 社會缺乏對大學生基層就業的系統性支持

職業院校大學生基層就業不僅需要學生本人、高校教育教學做出調整，更需要政府、家庭、輿論等多元一體的社會性系統支持。但是，各主體仍未形成有效的推動大學生返鄉發展的支持體系。從政府角度，國家各部委、單位發布了不同領域推動數字鄉村建設的文件，但這些政策較為宏觀，未能及時出臺配套的細則，致使部分政策在執行的過程中未能實現預期效果，挫傷了大學生返鄉就業的積極性；從家庭角度，職業院校的學生多數來自農民家庭，在傳統價值觀念下，父母希望子女能夠走出鄉村、出人頭地，并將這一思想在日常生活中持續灌輸給子女，大學生返鄉就業家庭支持不足，而家庭支持恰恰是大學生返鄉就業的最核心支持；從輿論角度，輿論在潛移默化中影響著青年學生的價值判斷，社會層面尚未形成鼓勵學生基層就業的強大輿論，部分自媒體刻意凸顯鄉村硬設施、軟環境的不足，使得青年學生無法全面了解鄉村建設的具體信息，不敢輕易到基層就、創業。

4 推進職業院校計算機類畢業生基層就業的措施

4.1 個人層面：轉變觀念，抓住機遇，彰顯青年學生時代價值

習近平總書記曾多次指出，“在鄉村振興的大舞臺上建功立業”。鄉村振興是實現中國式現代化的必由之路，鄉村振興戰略的實施和實現都需要人才的支撐，青年學生作為推動民族復興的時代新人，要關注鄉村建設，為鄉村振興貢獻智慧和力量。ZBwn5MzUqyZ6fhHDp6UUrHWmdH3Yc6LwA1JX3WVTttE=雖然城鄉發展確實存在一定差距，但隨著鄉村振興戰略的深入推進，傳統村落煥發出新的活力，數字鄉村建設、智慧農業等現代信息化基礎設施、農副產業更為計算機類畢業生提供了大量的就業崗位。大學生要將專業知識與社會實踐相結合，主動參加各類創新創業、專業技能等大賽，在比賽和具體實踐中發現不足、促進成長；逐漸轉變就業觀念，摒棄狹隘的“農二代”思想，既要看到城鄉發展的差距，更要明確自己的職業發展路徑，把握鄉村信息化建設帶來的歷史機遇；在基層就業中發揮專業優勢，以“互聯網+”賦能鄉村振興，提升職業獲得感、幸福感、成就感，在推動鄉村發展中實現自己的價值。

4.2 學校層面：思政引領，專業優化，提升返鄉發展綜合實力

服務社會是高校的基本職能之一。在鄉村振興戰略背景下，職業院校要轉變教育教學觀念，采取有力措施提高大學生基層就業的能力與意愿，以大學生扎根基層就業作為高校服務地方經濟社會的重要方式。思政教師在講授職業規劃、勞動教育等課程中，要將國家基層就業政策、鄉村振興戰略融入課堂教學，進一步打開學生視野，幫助學生了解鄉村現狀與發展機遇、制定合理科學的職業規劃；講解畢業生反向就、創業的正面典型，激發學生參與鄉村振興建設的熱情，堅定扎根基層、建功鄉村的信念。就業處、就業輔導員可以組織開展涉農領域的學術講座、社會實踐，通過專家學者的理論講述與到基層、到鄉村的親身實踐，幫助青年學生在理論層面認識到鄉村振興的重大意義、在現實層面感受鄉村建設取得的重大成就，樹立正確的就業觀；職業院校可以根據區域鄉村振興建設的總體布局，進一步優化專業設置、課程設置，將鄉村網絡化、信息化、智能化發展的趨勢和人才培養目標、人才培養方式進行適配，專業設置更加貼合數字鄉村建設的發展需求，強化學生的專業技能與解決實際問題的能力，提高計算機專業學生服務數字鄉村建設的綜合素質。

4.3 社會層面：細化政策，輿論倡導，強化返鄉就業支持力度

包括計算機類畢業生在內的青年學生不愿赴基層就業的重要因素在于城鄉在經濟、環境、教育、醫療等各方面的發展差異，推動畢業生服務鄉村振興，既要有青年的時代擔當、也要有社會的系統支持gMQ7ZWskfpKiPS5+ZfhfgtfQmEU9khsKHxCjrU3Sc38=。從政府角度，要強化大學生基層就業的政策扶持體系。全力推進和美鄉村建設，改善鄉村基礎設施，加強鄉村文化建設，建設良好的鄉村生活生產環境；完善醫療、教育、社會保障等配套保障措施，加大對基層就、創業大學生的財政支持力度；教育部門可以從招收農村籍學生數、畢業生基層就業數、鄉村建設相關課題數等指標，評價高職院校的“區域發展貢獻指數”[6]，提高高校服務地方經濟社會的主動性。善用微博、抖音等新媒體資源，營造積極向上的鄉村建設網絡空間，推介數字化鄉村建設的成果、基層就業的優秀畢業生典型案例，多途徑宣傳職業院校畢業生返鄉就業的各種政策和益處，堅決打擊誤導性、故意夸大或污蔑性鄉村人文、基礎設施的自媒體視頻，消除傳統觀念給大學生返鄉就業帶來的束縛，為畢業生返鄉就、創業營造良好寬松的網絡空間環境。

5 結束語

鄉村現代化離不開網絡化、信息化，數字鄉村建設為職業院校計算機類畢業生提供了大量的就業崗位和建功立業的舞臺；同時，計算機類大學生返鄉就業緩解了社會就業壓力，帶來先進的網絡知識和技術，為鄉村現代化建設提供了人力、智力支持。盡管大學生返鄉就業具有重大現實意義，但是仍面臨社會支持系統缺乏、個人意愿不強、政府軟硬件設施不到位等諸多困境。推進大學生返鄉就、創業是一個系統工程，需要政府、高校、個人、社會等主體共同努力，最終實現畢業生“愿意去、用得上、留得住”，為鄉村數字化、現代化貢獻力量。

參考文獻：

[1] 教育部 人力資源社會保障部共同部署做好2024屆全國普通高校畢業生就業創業工作[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_x wfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2020n/2020_zt09/jiaoyubu/202012/t2020 1201_502724.html.

[2] 袁利平，姜嘉偉.關于教育服務鄉村振興戰略的思考[J].武漢大學學報（哲學社會科學版），2021，74（1）：159-169.

[3] 張慧青，邵文琪.鄉村振興背景下職業教育人才培養：模式構建與路徑選擇[J].中國職業技術教育，2021（22）：81-86.

[4] 梁麗莉.收藏！2023年國家鄉村振興文件都在這了[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/eN5dZXWBa12SaPGvUIxDJg.

[5] 中國數字鄉村發展報告（2022年）[EB/OL].http：//www.moa.gov.cn/xw/zwdt/202303/t20230301_6421963.htm.

[6] 張莉.高職院校計算機類畢業生服務鄉村振興的思考[J].農業經濟，2020（4）：124-126.