基于新媒體平臺(tái)推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育的活動(dòng)探索與實(shí)踐研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為人們獲取信息、交流思想的重要渠道，線上教育也逐漸成為教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。在我校“融創(chuàng)新凌”新媒體平臺(tái)，少先隊(duì)相關(guān)內(nèi)容豐富，包括“圖話中國(guó)”直播欄目、新媒體社團(tuán)以及“少先隊(duì)15分鐘幸福圈”等活動(dòng)平臺(tái)。因此，本研究旨在通過(guò)在新媒體環(huán)境下開(kāi)展少先隊(duì)幸福教育實(shí)踐活動(dòng)，探究新媒體平臺(tái)對(duì)少先隊(duì)幸福教育的推動(dòng)作用。研究意義在于探索適合新時(shí)代的少先隊(duì)幸福教育方式和方法，推動(dòng)少先隊(duì)教育創(chuàng)新，促進(jìn)少先隊(duì)員全面發(fā)展，提高其幸福感和思維能力，為未來(lái)的教育發(fā)展提供借鑒和參考。

少先隊(duì)是中國(guó)少年兒童群團(tuán)組織，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)，更是厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體。當(dāng)下，隨著智能化新興產(chǎn)業(yè)的普及，新媒體已經(jīng)成為少年兒童學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。這些新媒體平臺(tái)具有信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快等特點(diǎn)，為少先隊(duì)幸福教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，借助新媒體平臺(tái)來(lái)推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育的實(shí)踐已經(jīng)成為當(dāng)前少先隊(duì)教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我校構(gòu)建的“融創(chuàng)新凌”新媒體平臺(tái)，與少先隊(duì)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。如“圖話中國(guó)”直播欄目、新媒體社團(tuán)以及“少先隊(duì)15分鐘幸福圈”實(shí)踐等，這些都為推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育提供了廣闊的空間和途徑。

本研究旨在探究基于新媒體平臺(tái)推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，通過(guò)開(kāi)展少先隊(duì)幸福教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘新媒體平臺(tái)在推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育方面的作用和價(jià)值，并探討少先隊(duì)員在新媒體平臺(tái)下的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，為推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)、教育現(xiàn)代化提供有益的經(jīng)驗(yàn)和思路。希望本研究能夠?yàn)橥苿?dòng)少先隊(duì)幸福教育的實(shí)踐提供一定的參考和借鑒，探討利用新媒體平臺(tái)推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育的策略和方法，促進(jìn)少先隊(duì)員全面發(fā)展，讓更多的少年兒童在新媒體平臺(tái)下參與更加豐富多彩的幸福教育活動(dòng)，沉浸幸福校園與收獲幸福人生。

1 創(chuàng)新平臺(tái)：少先隊(duì)幸福教育的助力與塑造

1.1 因材施教，育童潤(rùn)心

少先隊(duì)幸福教育旨在通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，借助新媒體平臺(tái)的力量，為少先隊(duì)員創(chuàng)造一個(gè)積極向上、充滿幸福感的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。少先隊(duì)幸福教育通過(guò)組織各種活動(dòng)，以培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感、歸屬感和幸福感為目標(biāo)，讓他們通過(guò)積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，享受到更多的幸福童年。

在少先隊(duì)幸福教育中，新媒體平臺(tái)扮演著重要的角色。通過(guò)新媒體的手段，少先隊(duì)活動(dòng)可以更加豐富多樣，更具有吸引力和趣味性。少先隊(duì)幸福教育的核心在于培養(yǎng)少先隊(duì)員的幸福感和幸福能力，通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立正確的幸福觀，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中感受到幸福。這種幸福感不僅僅局限于校園內(nèi)，也要走出校園，成就幸福社會(huì)。通過(guò)參與校外實(shí)踐活動(dòng)和利用其他科技手段，少先隊(duì)員可以更廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)問(wèn)題，并發(fā)揮自己的作用，從“心”出發(fā)，使隊(duì)員獲得更多的光榮感和幸福感。

1.2 因需定制，引童踐行

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)等新式媒介得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，而幸福教育又正是一個(gè)注重青少年心理健康、身心和諧發(fā)展的領(lǐng)域，因此新媒體平臺(tái)在實(shí)施少先隊(duì)幸福教育中擁有廣闊的應(yīng)用前景，也為少先隊(duì)幸福教育提供了全新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使得該領(lǐng)域面臨著新的挑戰(zhàn)。

（1）新媒體平臺(tái)可以突破時(shí)間和空間的限制，為少先隊(duì)幸福教育提供更廣闊的教育空間。少先隊(duì)員可以在課余時(shí)間、家庭環(huán)境等更廣泛的場(chǎng)所接觸、學(xué)習(xí)到幸福教育的知識(shí)，這為幸福教育注入了新的活力。同時(shí)，新媒體平臺(tái)還可以促進(jìn)少先隊(duì)員之間的交流互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教育的沉悶氛圍，讓隊(duì)員在互動(dòng)交流中更容易接受、理解和應(yīng)用知識(shí)，從而形成雙向互動(dòng)的教育模式。

（2）新媒體平臺(tái)在教育方式、手段上也帶來(lái)了顛覆性的變化——通過(guò)新媒體平臺(tái)的多媒體技術(shù)，使少先隊(duì)的內(nèi)容組織更加靈活多樣，更加直觀易懂，更容易抓住孩子的眼球。例如，通過(guò)圖片、視頻等形式，幫助隊(duì)員更容易理解和記憶一些抽象的概念，讓幸福教育更加貼近少先隊(duì)員的生活和實(shí)踐；通過(guò)虛擬實(shí)境技術(shù)，讓學(xué)生在身臨其境的情境中感受到幸福教育的重要性，增強(qiáng)親身體驗(yàn)的效果，提高幸福教育的實(shí)效性。

（3）新媒體平臺(tái)還提供了更多的資源和機(jī)會(huì)，讓少先隊(duì)員更好地參與到幸福教育中來(lái)。例如，少先隊(duì)員可以參加網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、活動(dòng)等，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己的成果分享給世界各地的小伙伴。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隊(duì)員還可以互相學(xué)習(xí)、交流，不僅能夠加深理解，同時(shí)也能夠建立新的友誼紐帶。

（4）新媒體平臺(tái)可以為少先隊(duì)員提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。通過(guò)新媒體平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)少先隊(duì)員的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃和方案，進(jìn)行更加準(zhǔn)確、全面的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估，讓幸福教育更加符合每個(gè)隊(duì)員的實(shí)際情況和需求。

1.3 因勢(shì)利導(dǎo)，助童啟蒙

（1）探尋主題與創(chuàng)新。平臺(tái)上的“圖話中國(guó)”直播欄目和“融創(chuàng)新凌”新媒體社團(tuán)都以創(chuàng)新和主題為核心。少先隊(duì)員通過(guò)主題實(shí)踐項(xiàng)目和專業(yè)輔導(dǎo)，自主設(shè)計(jì)、排練和表演欄目?jī)?nèi)容，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。這種創(chuàng)新性和主題性的內(nèi)容能夠吸引更多的關(guān)注和參與度。

（2）展示傳統(tǒng)與特色。通過(guò)“圖話中國(guó)”直播欄目，少先隊(duì)員的表演和宣講活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)的展示和交流。這打破了傳統(tǒng)學(xué)校活動(dòng)的局限，通過(guò)新媒體平臺(tái)可以讓更多的師生參與其中，增加活動(dòng)的影響力和參與度。

（3）引領(lǐng)技術(shù)與成效。平臺(tái)上的新媒體社團(tuán)培訓(xùn)了少先隊(duì)員的多媒體技術(shù)，包括導(dǎo)播、攝像、直播設(shè)備的使用以及多媒體軟件和硬件的學(xué)習(xí)。這種應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以使活動(dòng)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，具有更好的實(shí)踐教育效果。

（4）提升協(xié)作與思維。通過(guò)“少先隊(duì)15分鐘幸福圈”實(shí)踐活動(dòng)，少先隊(duì)員可以記錄下參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精彩瞬間，并通過(guò)平臺(tái)分享給其他隊(duì)員和師生們。這種實(shí)踐活動(dòng)可以提升少先隊(duì)員的參與感和歸屬感，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2 創(chuàng)新體驗(yàn)：基于新媒體平臺(tái)探索絢麗少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)

2.1 實(shí)踐導(dǎo)向，豐富校內(nèi)少先隊(duì)活動(dòng)

（1）“圖話中國(guó)”：用新媒體“話”隊(duì)員的家國(guó)情懷

針對(duì)校內(nèi)少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，其中一個(gè)重要組成部分是“圖話中國(guó)”直播欄目的活動(dòng)設(shè)計(jì)。作為“融創(chuàng)新凌”課程中的主題實(shí)踐項(xiàng)目，“圖話中國(guó)”旨在解決學(xué)校空間局限難以開(kāi)展全校性展示交流活動(dòng)的問(wèn)題。活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：文稿設(shè)計(jì)、排練和成果展示。

①在文稿設(shè)計(jì)階段，少先隊(duì)員可以借助黨（團(tuán)）員教師的指導(dǎo)，自主設(shè)計(jì)文稿。通過(guò)創(chuàng)意性的思考和團(tuán)隊(duì)合作，少先隊(duì)員將重要的主題融入文稿中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

②在排練階段，隊(duì)員進(jìn)行角色扮演和表演練習(xí)，提高他們的表達(dá)和演講能力。通過(guò)反復(fù)排練，少先隊(duì)員可以更好地理解和詮釋主題內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自信心和舞臺(tái)表演能力。在這個(gè)過(guò)程中，隊(duì)員可以相互借鑒和共同進(jìn)步，形成良好的合作氛圍。

③在成果展示階段，少先隊(duì)員通過(guò)直播形式展示成果。每逢單周周三，全校師生都會(huì)準(zhǔn)時(shí)守候在屏幕前，聆聽(tīng)隊(duì)員們精心準(zhǔn)備的演講和宣講。通過(guò)直播平臺(tái)，他們可以用童言童語(yǔ)宣講黨的二十大、介紹祖國(guó)的大美山河，宣傳民俗節(jié)日等。

這種全校性的展示交流不僅提高了少先隊(duì)員的演講能力和自信心，也為幸福教育奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，少先隊(duì)員可以更好地了解黨和國(guó)家的方針政策，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感，理解和傳遞幸福教育的理念。

（2）“融創(chuàng)”社團(tuán)：用新媒體“話”隊(duì)員的幸福校園

為了對(duì)少年兒童創(chuàng)新教育的重視，培養(yǎng)少先隊(duì)員對(duì)科技創(chuàng)新的興趣和能力，提升少先隊(duì)員在新媒體平臺(tái)上的表達(dá)水平和影響力，學(xué)校將借助“圖話中國(guó)”平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一檔“融創(chuàng)”新媒體社團(tuán)。旨在通過(guò)專業(yè)的教授導(dǎo)播、攝像與直播設(shè)備等技術(shù)知識(shí)，讓少先隊(duì)員從設(shè)計(jì)鏡頭、腳本創(chuàng)設(shè)到作品呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)全程參與，并通過(guò)新媒體進(jìn)行展示和交流。

①任務(wù)驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校特色的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆萍颊碌闹敢跔?zhēng)章過(guò)程中創(chuàng)建“融創(chuàng)”新媒體社團(tuán)，通過(guò)給予社團(tuán)設(shè)計(jì)分層的項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)、隊(duì)儀式和主題實(shí)踐活動(dòng)，擬利用新媒體驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的探索與解決獲得必要的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)激發(fā)了隊(duì)員新媒體實(shí)踐興趣，幫助隊(duì)員在親身參與中探究、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意表達(dá)。

②角色豐富實(shí)踐。通過(guò)爭(zhēng)章目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求的指引，設(shè)立不同的關(guān)鍵角色，利用少先隊(duì)特有的“作坊”模式進(jìn)行傳幫帶教學(xué)，使隊(duì)員收獲成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福感（見(jiàn)下表）。

2.2 積蓄興趣，增強(qiáng)校外少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)指引

（1）校外實(shí)踐：樂(lè)享體驗(yàn)促成長(zhǎng)

少先隊(duì)幸福教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究不僅局限于校內(nèi)活動(dòng)，更可以運(yùn)用新媒體平臺(tái)推動(dòng)校外的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)方案可引導(dǎo)隊(duì)員帶著鏡頭走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，進(jìn)入“少先隊(duì)15分鐘幸福圈”，通過(guò)參與校、區(qū)級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或研學(xué)活動(dòng)，記錄下眼中的“美好”，進(jìn)一步提升少先隊(duì)員光榮感、歸屬感、幸福感，指引隊(duì)員體會(huì)幸福教育理念。

在校外實(shí)踐活動(dòng)的選題和策劃中，引導(dǎo)隊(duì)員從興趣與關(guān)注出發(fā)。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)參觀當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益機(jī)構(gòu)、參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、走訪轄內(nèi)各主題教育基地等，以培養(yǎng)少先隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。同時(shí)，選擇開(kāi)展科學(xué)探索、文化傳承等研學(xué)活動(dòng)，激發(fā)少先隊(duì)員的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)的選題和策劃，可以讓少先隊(duì)員在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，沉浸式體驗(yàn)“幸福圈”，進(jìn)一步拓寬他們的視野，提升社會(huì)責(zé)任感。

（2）創(chuàng)新探索：精進(jìn)技能樂(lè)實(shí)踐

在校外實(shí)踐活動(dòng)中，新媒體手段可以發(fā)揮重要作用。通過(guò)攜帶攝像設(shè)備，少先隊(duì)員可以記錄下實(shí)踐活動(dòng)的精彩瞬間和所見(jiàn)所聞。他們可以通過(guò)拍攝照片、錄制視頻等方式，將參與活動(dòng)的過(guò)程和感受記錄下來(lái)，這樣的記錄不僅可以幫助少先隊(duì)員回顧和總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也可以作為分享和展示的素材，有助于增強(qiáng)隊(duì)員的參與感和歸屬感，同時(shí)也可以促進(jìn)不同隊(duì)員之間的交流和互相學(xué)習(xí)，形成更加緊密的參與網(wǎng)絡(luò)。

其次，少先隊(duì)員還可以通過(guò)新媒體平臺(tái)將他們的校外實(shí)踐活動(dòng)與他人分享。通過(guò)社交媒體、學(xué)校官方網(wǎng)站等平臺(tái)，少先隊(duì)員可以發(fā)布活動(dòng)的照片和視頻，讓更多的人了解和關(guān)注他們的實(shí)踐經(jīng)歷，不僅展示少先隊(duì)員積極向上的形象，也可以鼓舞和激勵(lì)其他少先隊(duì)員參與到幸福教育的實(shí)踐中來(lái)。

通過(guò)校外少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合新媒體手段的應(yīng)用，可以更好地推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育的實(shí)踐。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅可以讓少先隊(duì)員親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐的重要性，也可以讓他們通過(guò)新媒體手段分享和傳播正能量，引導(dǎo)更多的人關(guān)注和參與幸福教育。同時(shí)通過(guò)主題活動(dòng)培養(yǎng)少先隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的凝聚力和向心力，提高他們的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3 創(chuàng)新融合：基于新媒體平臺(tái)推動(dòng)幸福教育的策略和措施

3.1 創(chuàng)設(shè)“融創(chuàng)新凌”，推行實(shí)踐體驗(yàn)。

為了推動(dòng)幸福教育的實(shí)踐，我校創(chuàng)設(shè)名為“融創(chuàng)新凌”的新媒體平臺(tái)，利用校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、（個(gè)人）短視頻號(hào)等形式，通過(guò)新媒體平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，可為隊(duì)員提供完善的信息發(fā)布和交流渠道，方便隊(duì)員、輔導(dǎo)員以及其他社會(huì)公眾參與其中。基于少先隊(duì)社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)布實(shí)踐活動(dòng)、教育活動(dòng)相關(guān)的文章、視頻、活動(dòng)通知等，同時(shí)也可提供互動(dòng)的功能，如評(píng)論、點(diǎn)贊和分享。借平臺(tái)，引導(dǎo)隊(duì)員更好地傳播和分享幸福教育的理念，同時(shí)也能及時(shí)地收集到師生和社會(huì)公眾的反饋意見(jiàn)和建議。

為了確保平臺(tái)的有效性，需要定期教授隊(duì)員進(jìn)行維護(hù)和更新，提供新鮮、有趣和有價(jià)值的內(nèi)容。少先隊(duì)也能組建專門(mén)的干部團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和管理，包括策劃、編輯、攝影、設(shè)計(jì)等方面的人員。這樣的協(xié)作配合充分利用新媒體技術(shù)，制作有趣的圖文、視頻等內(nèi)容，切實(shí)提升平臺(tái)吸引力和受眾用戶體驗(yàn)。

3.2 開(kāi)展趣味項(xiàng)目，記錄實(shí)踐感受。

學(xué)校可以通過(guò)“融創(chuàng)新凌”平臺(tái)開(kāi)展主題實(shí)踐項(xiàng)目，以推動(dòng)幸福教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究。這些項(xiàng)目可以涵蓋各種主題，如社會(huì)責(zé)任、環(huán)境保護(hù)、健康生活等。在項(xiàng)目的策劃與組織過(guò)程中，可以充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的作用。

學(xué)校還可以組織少先隊(duì)員進(jìn)行主題實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，要求他們用多媒體技術(shù)制作短片或微電影，表達(dá)對(duì)健康生活的理解和實(shí)踐。這樣的活動(dòng)可以通過(guò)平臺(tái)分享和傳播，以增加活動(dòng)的影響力和參與度。

3.3 建立協(xié)作機(jī)制，探索實(shí)踐研究

新媒體平臺(tái)不僅可以在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行信息的傳遞和分享，還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和合作。學(xué)校可以鼓勵(lì)師生共同參與幸福教育的討論和交流，通過(guò)平臺(tái)發(fā)布幸福教育相關(guān)的話題或問(wèn)題，邀請(qǐng)師生進(jìn)行討論和分享觀點(diǎn)。這樣不僅可以促進(jìn)師生之間的溝通和互動(dòng)，也可以培養(yǎng)少先隊(duì)員的思辨能力和表達(dá)能力。

此外，學(xué)校還可以通過(guò)新媒體平臺(tái)建立學(xué)校與社會(huì)資源之間的合作機(jī)制。例如，學(xué)校可以邀請(qǐng)社會(huì)各界的專家或組織專門(mén)的講座或工作坊，通過(guò)平臺(tái)直播的方式與師生進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣可以豐富學(xué)校的教育資源，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系和合作。通過(guò)資源共享、合作育人、社會(huì)參與、信息溝通、形象展示等多種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的相互促進(jìn)和共同發(fā)展。

4 創(chuàng)新探索：創(chuàng)新新媒體應(yīng)用推進(jìn)少先隊(duì)幸福教育

4.1 新媒體在實(shí)踐教育中的作用

（1）平臺(tái)搭建與內(nèi)容輸出

新媒體平臺(tái)的搭建不僅可以提供一個(gè)集中的傳播渠道，還可以為少先隊(duì)幸福教育提供內(nèi)容輸出的平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)內(nèi)容，如幸福教育的理念、知識(shí)科普、成功案例等，可以讓少先隊(duì)員和家長(zhǎng)更全面地了解幸福教育的重要性和實(shí)施方法。同時(shí)，平臺(tái)也可以提供互動(dòng)功能，如評(píng)論、點(diǎn)贊和分享，增強(qiáng)參與度和社交互動(dòng)。

為了確保平臺(tái)的有效性，需要進(jìn)行定期的維護(hù)和更新，提供新鮮、有趣和有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)校可以組建專門(mén)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和管理，包括策劃、編輯、攝影、設(shè)計(jì)等方面的人員。這樣的團(tuán)隊(duì)可以充分利用新媒體技術(shù)，制作有趣的圖文、視頻等內(nèi)容，提高平臺(tái)的吸引力和用戶體驗(yàn)。

（2）視覺(jué)、聲音、文字的綜合運(yùn)用

在少先隊(duì)幸福教育中，綜合運(yùn)用視覺(jué)、聲音和文字是非常重要的。通過(guò)展示精美的圖片、短視頻和音頻，可以激發(fā)少先隊(duì)員的審美感知和情感共鳴，增強(qiáng)幸福教育的影響力和吸引力；通過(guò)精美照片的拍攝，表達(dá)他們對(duì)美好事物的感悟和喜愛(ài)；通過(guò)精彩短視頻的剪輯、配樂(lè)等技術(shù)手段，傳遞幸福教育的理念和實(shí)踐；通過(guò)精粹文本的撰寫(xiě)，傳遞幸福教育的知識(shí)和理念，提供深度和思考的空間。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的繪畫(huà)、音樂(lè)和寫(xiě)作活動(dòng)，在游戲中提高少先隊(duì)員的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

4.2 拍攝技術(shù)在幸福教育中的應(yīng)用

（1）培養(yǎng)與提升綜合能力

通過(guò)攝影攝像技術(shù)，少先隊(duì)員可以記錄下他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和幸福教育的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)鏡頭捕捉重要的瞬間和景物，他們可以發(fā)現(xiàn)身邊的美好，培養(yǎng)對(duì)生活的感激和珍惜。記錄下來(lái)的照片和影片不僅能夠回顧和回憶，還可以通過(guò)分享的方式，激發(fā)其他人的共鳴和參與。

為了培養(yǎng)少先隊(duì)員的視覺(jué)記錄和表達(dá)能力，在幸福教育活動(dòng)中可以加入攝影攝像的任務(wù)。通過(guò)組織拍攝比賽，鼓勵(lì)隊(duì)員用鏡頭記錄他們覺(jué)得幸福的瞬間和事物，并解釋為什么會(huì)引發(fā)幸福感。

（2）制作與分享個(gè)人作品

通過(guò)攝影攝像技術(shù)，少先隊(duì)員可以制作個(gè)人作品，并通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行分享和傳播。他們可以通過(guò)剪輯、配樂(lè)等技術(shù)手段，將拍攝的圖片和視頻制作成短片或微電影，傳達(dá)自己對(duì)幸福教育的理解和體驗(yàn)。這樣的分享不僅可以提高少先隊(duì)員的技術(shù)水平和創(chuàng)造力，還可以激發(fā)其他學(xué)生的興趣和參與度，形成共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍。

為了鼓勵(lì)少先隊(duì)員的創(chuàng)作和分享，可以組織作品展示和評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)展示分享與互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高創(chuàng)作水平和藝術(shù)素養(yǎng)，提升自豪感與幸福感。

4.3 融媒體在活動(dòng)宣傳中的推廣

（1）平臺(tái)建設(shè)與內(nèi)容傳播

除了新媒體平臺(tái)外，學(xué)校還可在校園網(wǎng)中設(shè)立“幸福教育”專欄，通過(guò)更加專業(yè)和細(xì)致的內(nèi)容整理和呈現(xiàn)，提供更具深度和廣度的幸福教育資源。專欄可提供知識(shí)科普、教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源等，方便師生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，用推廣和分享的方式吸引更多人關(guān)注和參與幸福教育。為了提高網(wǎng)站的訪問(wèn)量和影響力，可以采取多種手段進(jìn)行推廣。

（2）短視頻的故事性和低門(mén)檻特點(diǎn)

短視頻是一種非常受歡迎的新媒體形式，具有故事性和低門(mén)檻的特點(diǎn)，適合在幸福教育中廣泛應(yīng)用。學(xué)校可通過(guò)主題社會(huì)實(shí)踐或研學(xué)活動(dòng)，組織隊(duì)員參與短視頻的創(chuàng)作，通過(guò)錄制簡(jiǎn)短的視頻，傳達(dá)幸福教育的理念。這樣的視頻創(chuàng)作與傳播，能更大程度地吸引關(guān)注、理解幸福教育理念。

通過(guò)“融創(chuàng)”社團(tuán)的培訓(xùn)，充分提高隊(duì)員對(duì)于短視頻的制作水平和質(zhì)量。學(xué)校可邀請(qǐng)專業(yè)的攝影師、編劇、導(dǎo)演等舉辦講座和工作坊，教授視頻拍攝、剪輯和后期制作等技術(shù)和技巧。通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，提升隊(duì)員的視覺(jué)表達(dá)能力和創(chuàng)作水平，同時(shí)也豐富了他們的藝術(shù)體驗(yàn)和文化素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)校內(nèi)外少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，我們可以看到新媒體平臺(tái)在推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育中的重要作用。結(jié)合持續(xù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，我們可以不斷探索新媒體平臺(tái)在推動(dòng)少先隊(duì)幸福教育中的更多可能性，為少先隊(duì)員的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。真正做到在發(fā)現(xiàn)中感悟、在欣賞中悅納、在創(chuàng)造中內(nèi)化，在發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造、展示過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，使隊(duì)員通過(guò)新媒體平臺(tái)沉浸幸福校園，感受幸福家園，收獲幸福人生。

（作者單位：上海市黃浦區(qū)新凌小學(xué)）