幼兒園安全教育園本課程構建的實踐與思考

安全是幼兒健康成長的基本前提，是幼兒園工作的重中之重。如何切實加強幼兒安全教育，增強幼兒的安全意識和自護能力，成為擺在幼兒園面前的一項緊迫任務。構建科學合理的安全教育園本課程，并將其貫徹于幼兒園一日生活之中，是解決這一問題的有效途徑。然而，當前許多幼兒園安全教育仍存在滯后、零散、單一等問題，亟須進行系統設計和創新實踐。

1 安全教育園本課程的目標和內容

1.1 目標設置

安全教育園本課程的總體目標是培養幼兒自我保護意識和能力，使其掌握必備的安全知識和技能，養成良好的安全行為習慣，從而在日常生活中遠離危險，確保身心健康。具體而言，課程目標可分為以下幾個層面：

（1）知識層面。幼兒能夠了解常見安全隱患和事故的類型、原因及預防措施，掌握應對突發情況的基本知識。

（2）能力層面。幼兒能夠識別周圍環境中存在的潛在危險，具備一定的逃生、自救和求助的基本能力。

（3）行為習慣層面。幼兒能夠自覺遵守各項安全制度和紀律，形成良好的安全衛生習慣，如正確使用玩具、工具等，保持個人清潔衛生等。

（4）情感態度層面。幼兒能夠樹立安全意識，對危險情況保持謹慎，勇于表達自己的不安全感受，主動尋求保護。

1.2 內容框架

安全教育園本課程的內容應覆蓋各個領域，貼近幼兒的生活實際，內容設置應該全面、系統、漸進。主要包括以下幾個模塊。

（1）交通安全。認識交通工具（汽車、自行車、公交車等）的特點，了解交通標志、信號燈的含義，如紅綠燈、斑馬線、禁止通行標志等；掌握上下車、過馬路的注意事項，如系好安全帶、家長攜手、觀察來車等。

（2）生活安全。正確認識和使用日用品、家用電器的方法，如剪刀、插座等的安全使用；了解火源、高空、尖銳物品、化學品等物品的危險性，學習預防措施；掌握室內活動的安全要領，如避免跑跌撞、遠離易燃易爆物品等；培養生活自理能力，如系鞋帶、正確使用餐具、保持個人衛生習慣等。

（3）活動安全。掌握體育活動中的安全要領，如熱身、注意活動空間、避免追逐推擠等；了解戶外活動的安全知識，如遠離陌生人、遠離水域、遠離施工現場等；學習應急避險和自救技能，如火災逃生、地震避險等，提高應對突發事件的能力；培養團隊合作精神和相互保護意識，在游戲中體驗集體活動的樂趣。

（4）社會安全。了解陌生人、走失、虐待等社會安全隱患，學會拒絕和求救的方法；識別可疑情況和不當行為，如有人索要個人信息、勾引上車等；掌握求助的對象和方式，如向父母、老師、警察求助及報警電話；培養自尊心和安全防范意識，遠離有害信息和不良行為。

（5）心理安全。樹立自尊、自信、積極樂觀的心理素質，抵御壓力和挫折；培養正確的安全感受能力，學會分辨和拒絕傷害自己的行為；了解保護自己的權利和途徑，勇于表達內心的不安全感受；培養健全的人格，遠離偏激、自私等不良心理狀態。

2 幼兒園構建安全教育園本課程的意義

2.1 增強安全意識

安全意識是幼兒遠離危險、確保身心健康的基礎。構建系統的安全教育園本課程，能夠讓幼兒從小就樹立安全第一的理念，時刻保持警惕，增強防患于未然的意識。通過各種生動有趣的教學活動，讓幼兒感知安全的重要性，懂得保護自己的必要性。同時，安全教育也有利于培養幼兒的安全責任心，不僅關注個人安全，還能體貼周圍的同伴，互相提醒、互相關愛。只有牢牢樹立安全意識，幼兒才能在日常生活中遠離KoP/iRJhb7hJ6jTmMq1qR9GAhA8tYF/RvDs3bJzKa2E=傷害，確保健康成長。

2.2 培養自護能力

自護能力是幼兒面對危險時保護自己的關鍵。安全教育園本課程注重實踐演練，通過模擬情景創設、游戲互動等形式，讓幼兒在親身體驗中掌握識別危險、預防意外、自救脫身的基本技能。比如在火災逃生演練中，幼兒需要學會判斷火情、選擇逃生路線、低姿逃生等自救要領；在防拐騙教育中，幼兒需要學會謹防陌生人、遠離可疑場所、保護個人隱私等防范措施。只有具備一定的自護能力，幼兒才能在遇到危險時保護自己，避免傷害發生。

2.3 傳遞安全知識

幼兒缺乏安全意識和自護能力，很大程度上源于對安全知識的缺乏。因此，安全教育園本課程的重要內容之一，就是要系統傳遞各類安全常識，包括交通安全知識、消防安全知識、防災避險知識、社會安全知識等，讓幼兒了解潛在的安全隱患類型，掌握應對突發情況的基本策略。同時，課程中還應傳授一些基本的急救護理知識，以備不時之需。只有夯實了安全知識這個基礎，幼兒的安全意識和自護能力才能得到有效提升。

2.4 形成安全習慣

良好的安全習慣是幼兒安全的有力保障。安全教育園本課程需要貫穿于幼兒園一日生活之中，引導幼兒將所學的安全知識內化為行為習慣，真正落實到實際操作上。比如，正確使用玩具、遵守游戲紀律、遠離危險區域、保持個人衛生等，都應該是幼兒根深蒂固的習慣。良好的安全習慣一旦形成，就會潛移默化地影響幼兒的一生，使其終身受益。可以說，安全習慣對于幼兒安全來說，具有基礎性和決定性的作用。

3 安全教育園本課程實施的現狀與問題

3.1 滯后于時代需求

當前，社會上各類安全事故時有發生，給人民群眾的生命財產安全帶來嚴重威脅。特別是對于幼兒這個特殊群體來說，缺乏安全意識和自護能力，容易遭受各種傷害。但是，我們的安全教育還滯后于時代發展的需求，存在著諸多薄弱環節亟待加強和完善。比如，安全教育的內容設置還比較單一和陳舊，主要停留在一些傳統的防火、防觸電等基礎知識上，對于一些新興的安全風險，如校園欺凌、食品安全、個人信息泄露等，關注和涉及不夠。同時，部分園所安全教育的形式方法相對單調，過于依賴說教式教學，缺乏直觀形象的教學手段和生動活潑的實踐環節，很難吸引幼兒的注意力和興趣，難以真正觸及幼兒的內心，無法形成牢固的安全意識和行為習慣。

3.2 內容單薄

我們的安全教育內容通常較為單薄，缺乏系統性、全面性和漸進性，導致幼兒無法獲得完整的安全知識體系。一方面，安全教育內容覆蓋的領域比較窄，就如上述第一條所說忽視了很多新興領域；另一方面，內容設置缺乏深度和難度的遞進關系，往往一開始就進入最高級別的內容，超出了幼兒的認知能力范圍，或者長期停留在最基礎的層面上，無法滿足幼兒日益提高的認知需求。此外，安全教育內容與幼兒的實際生活聯系不夠緊密，缺少生活化的實例和案例說明，使得幼兒難以理解和運用所學的安全知識。

3.3 師資匱乏

開展安全教育需要專業化的師資隊伍作為支撐，但在當前我國幼兒園教師隊伍中，專職從事安全教育的教師極為匱乏。大部分教師由于缺乏專門的培訓和指導，對安全教育的理念認識不足，方法手段生疏，自身的安全教育素養有待進一步提高。尤其缺乏安全教育專家作為導師，很難對教師開展有針對性的培養和培訓，難以全面系統地傳授安全教育知識和教學技能，制約了教師專業水平的提升。再者，我國目前雖然已經開設了相關的安全教育課程，但師資力量依然捉襟見肘，培養速度跟不上需求增長，嚴重制約了安全教育事業的健康發展。

4 完善安全教育園本課程的策略

4.1 創設多樣化教育環境

充分利用幼兒園的環境資源，通過創設豐富多彩的安全教育活動情景，讓安全教育不僅扎根于課堂，更融入幼兒的日常生活之中，從而營造濃厚的安全氛圍，培養幼兒的安全意識，提升自我保護能力。

幼兒教師可以組織幼兒自制各類具有童趣和創意性的安全標語、圖示、標志，并將它們張貼到幼兒園的走廊、活動室、操場等區域。例如，幼兒可以繪制一些簡單有趣的圖案，配上類似“注意安全”“小心走路”這樣的標語，既傳遞了安全知識，又貼近了孩子們的生活。還可以請幼兒設計一些形象生動的安全標志，如當心滑倒等，使用明亮的顏色和可愛的卡通形象，讓安全信息不再單調乏味。

或者，幼兒教師可以在班級中開辟“安全屋”“安全島”等區角，充分運用各類趣味性圖片、符號，將交通、消防、醫藥、食品衛生等安全防護知識融入其中。例如在“安全屋”里，可以擺放一些玩具車輛、道路模型、交通指示牌等，供幼兒模擬交通情景，學習交通規則；在“安全島”上，則可以張貼關于急_{FrRBBmLbj7j82/gDPTkYZQ==}救措施、食物衛生的圖示，讓幼兒在游戲中掌握相關知識。這些區角的設置要因地制宜，結合不同年齡段幼兒的認知特點，選用適合的教具和布置方式，激發他們的學習興趣。

再者，還可以充分利用校園的公共場所，如操場、樓梯間等，張貼一些大型安全宣傳畫或標語，將安全教育理念滲透到每個角落。例如，在操場上可以繪制各種安全漫畫，引導幼兒在活動時注意安全；在樓梯間可以張貼一些防火逃生指示，加深幼兒對應急疏散的印象。除此之外，幼兒園還可以定期舉辦安全主題活動，如安全知識展覽、安全手工制作、安全演講比賽等，把安全教育貫穿于園所的文化生活之中。通過多種形式的實踐活動，讓安全意識真正內化于幼兒的行為習慣之中，真正達到潛移默化的教育目的。讓安全的種子在幼兒時期就埋下，必將為他們的健康成長打下堅實的基礎。

4.2 優化安全活動設計

優化安全教育活動的設計，吸引幼兒主動參與是關鍵所在。活動設計要貼近幼兒的生活實際，內容新穎有趣，形式要多樣生動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中自然地接受安全教育。

以學習交通安全為例，幼兒教師可以先利用圖畫、視頻等直觀形式引入主題，展示各類交通工具、標志、場景，激發幼兒的興趣。接著，可以組織幼兒進行角色扮演，扮演車輛、行人、交警等不同角色，在游戲互動中體會交通規則的重要性。游戲中，幼兒教師可以創設一些情景，如過馬路時突然有車輛駛來、乘車時遇到交通擁堵等，引導幼兒思考正確的應對方式。除此之外，還可以策劃一些富有創意的游戲活動，如“交通燈游戲”“安全路線尋寶”等，通過有趣的游戲形式，潛移默化地傳遞交通安全知識。當然，為了加深印象，可以組織幼兒走出園所，到真實的交通場景中觀察學習，如觀察十字路口的行人過街信號燈、車輛通行規則等，現場感受將更加直觀深刻。

在學習防火逃生時，幼兒教師可以先播放消防安全動畫短片，生動形象地展現火災的危害性，讓幼兒感知火災的可怕。接著，可以創設逃生情景，如模擬教室發生火情、安全出口被阻擋等，讓幼兒通過實踐演練，掌握正確的逃生路線、逃生姿勢等自救技能。在此基礎上，還可以邀請真人現場示范，如請消防員親自講解、展示各種消防設施和器材的使用方法，比如滅火器、警鈴、安全通道等，讓幼兒近距離接觸，加深對消防安全知識的理解和記憶。

除此之外，還可以開展其他形式的體驗活動，如參觀消防安全博物館、消防車展覽等，使安全教育內容不再枯燥單調而是豐富多彩、活靈活現。例如，在參觀消防車時，可以讓幼兒親自體驗坐進車里、操作設備等，既新奇有趣又能增強體驗感，學習效果必將更好，真正掌握安全知識和技能，內化為自覺行為，保護自身安全。

4.3 挖掘生活安全教育資源

安全教育內容廣泛、涉及面廣，如果簡單地將其作為一門獨立課程來開展，很容易使幼兒感到枯燥乏味，學習效果大打折扣。因此，幼兒教師應該充分挖掘各類主題教育中蘊含的安全教育資源，將安全教育要素有機融入豐富多彩的主題活動之中，讓安全意識的培養不僅系統性更強，也更加生動活潑、貼近生活實際。

例如，幼兒教師可以從幼兒園一年四季的特點入手，結合不同季節的特征開展相應的安全教育。如春季可以開展戶外活動安全教育，指導幼兒認識戶外運動的安全注意事項，如穿著得當、避免追逐推搡、遠離施工現場等；夏季可以開展食品安全教育，教導幼兒辨識新鮮食材、正確使用餐具、保持個人衛生習慣等；秋季可以開展消防安全教育，讓幼兒了解火災的危害性，掌握火場逃生技能；冬季可以開展交通安全教育，教導幼兒乘車和過馬路的注意事項。同時，還可以將安全教育元素融入節日主題活動中。例如，在元旦、春節期間，可以開展煙花爆竹安全教育，提醒幼兒遠離燃放場所，了解煙花爆竹的危害；在六一兒童節時，可以開展防拐騙教育，讓幼兒學會遠離陌生人，保護個人隱私；在重陽節時，可以開展敬老護理教育，教導幼兒如何照顧老年人，預防跌倒和走失等意外發生。再者，安全教育資源也可以滲透于幼兒園的常規教學活動之中。比如在語言教育時，可以講述安全寓言故事，引導幼兒思考安全行為；在數學教育時，可以設計一些與安全相關的趣味游戲，如數一數安全出口有幾個；在音樂教育時，可以教授安全兒歌，寓教于樂，潛移默化地傳遞安全知識。

此外，還可以開展一些專題的安全教育活動，例如“安全小衛士”“宣講比賽”“安全使者”“手工制作”“安全第一”繪畫展等，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中領會安全理念、掌握安全技能。

通過這種滲透式的教育方式，幼兒不僅可以系統全面地掌握安全知識，而且能在輕松愉悅的氛圍中培養自身的安全意識和自護能力。

4.4 積極加強家園合作

安全教育不能止步于幼兒園內，必須加強家園合作，形成全方位的安全教育網絡，方能事半功倍。一方面，幼兒園需要向家長宣傳安全教育的重要性，增進家長對此的重視程度，爭取家長的理解和支持；另一方面，幼兒園還需指導家長如何在家中有效開展安全教育，與園所形成一致的安全理念和教育措施，共同圍繞幼兒營造安全的成長環境。

在宣傳安全教育重要性方面，幼兒園可以采取多種形式，如家長會、家園手冊、微信群等，全方位向家長闡述安全教育的意義所在，比如可以列舉近年來由于缺乏安全意識而導致的一些幼兒安全事故，揭示安全教育的迫切需求；還可以分享一些安全教育取得的成效案例，證明安全教育對培養幼兒安全意識和自護能力的積極作用，從而提高家長的重視度。

在指導家長開展家庭安全教育方面，幼兒園可以建立多渠道的交流平臺，如家長課堂、親子活動、家訪等，全方位進行系統指導。可以在家長課堂上，邀請安全教育專家為家長講解相關知識，如家庭防火、預防走失、防范人身傷害等，幫助家長掌握科學的安全教育方法。同時，幼兒園還可以制定一些切實可行的家庭安全教育方案，指導家長在日常生活中對幼兒進行安全教育。比如可以建議家長在家中設置安全區角，用實物和圖示告知幼兒各類安全常識；又如可以布置一些家庭安全教育作業，讓家長帶領幼兒一起探討身邊的安全隱患，并共同制定預防措施。除此之外，幼兒園還可以組織家長參與部分園所安全體驗活動，如安全逃生演練、急救知識培訓等，讓家長親身感受，從而加深對安全教育的認知，并掌握相關技能，為在家中開展安全教育做好準備。

可以說，只有家園緊密配合，形成合力，安全教育才能無縫銜接，真正滲透到幼兒的日常生活之中。通過家園的相互理解和支持，通過一致的安全理念和教育措施，必將為幼兒構筑一道堅實的安全防線，保障他們健康快樂地成長。

4.5 提高師資教育水平

安全教育的實施效果很大程度上取決于師資隊伍的專業水平。因此，幼兒園必須高度重視安全教育師資隊伍建設，采取多管齊下的舉措，不斷提升幼兒教師的專業素養。

首先，園所應當組建專門的安全教育教研組，由資深教師和園長組成，統籌負責課程建設、教學實施和研究探索等工作。教研組需要對安全教育的現狀進行調研分析，確定本園的課程目標和重點內容；還需要制定教學大綱和活動設計方案，為一線教師提供指導；同時也要總結經驗，持續優化完善課程體系。其次，要加大對安全教育師資隊伍的培訓力度。一方面，可以組織教師參加縣區或上級主管部門舉辦的各類安全教育專題培訓，如消防安全、交通安全、防拐騙等，學習先進理念和教學技能；另一方面，也要自主開展園內培訓，邀請專家學者或資深教師為全體教職工授課，傳授安全教育知識和教學方法。最后，培訓內容應該涵蓋安全教育政策解讀、課程設計理念、教學組織形式、情景創設技巧、多媒體運用等多個方面，努力使每位教師都能熟練掌握安全教育的各個環節。同時，培訓中還應加強實操訓練，如消防疏散演練、現場救護模擬等，增強教師的實戰能力。

除此之外，幼兒園還應充分利用社會資源，邀請相關領域的專家擔任客座講師，為幼兒教師開設部分安全教育專題課程。例如，可以請消防隊員現場講解火災逃生技能，讓幼兒教師在權威人士的指導下掌握自救知識；又如可以請交警為幼兒教師講解交通安全常識，現場示范過馬路的正確方式；還可以請醫護人員教授教師一些簡單的救護技能，如包扎、心肺復蘇等，為突發狀況做好準備。專家講師不但知識淵博、經驗豐富，而且具有一線實踐的真知灼見，他們的現場教學必將使幼兒教師獲益匪淺，真正為幼兒打造一個安全的成長環境，促進他們健康快樂成長。

5 結語

綜上所述，構建科學合理的安全教育園本課程，對于促進幼兒全面發展和園所安全管理具有重要意義。幼兒園應當高度重視這一工作，在課程設計、教學實施、資源配備等方面持續完善和創新。同時，需要廣泛動員家長和社會力量的參與，形成全員參與、共同呵護的良好氛圍，讓安全教育真正扎根于幼兒的日常生活之中。展望未來，安全教育園本課程將隨著社會發展不斷豐富和優化，為孩子們筑牢安全防線，描繪出一個更加安全、有序、和諧的成長環境。

（作者單位：甘肅省瑪曲縣第二幼兒園）