高校輔導員隊伍思想建設的重要性及創新研究

當前，高校教育教學改革工作不斷推進，不僅對各個學科的任課教師提出了較高的要求，也對高校輔導員的工作質量、工作效率提出了全新的標準。尤其是在立德樹人教學目標提出后，高校內的思政教育工作急需要得到發展、優化，以此才能夠更好步入社會，實現自我價值。而在這一教學背景下，輔導員面臨著諸多挑戰，只有從內而外強化輔導員綜合素質，才能夠讓高校教育工作得到根本上的提高。因此，加強高校輔導員隊伍思想建設具有重要價值和核心素養。

1 高校輔導員隊伍思想建設的必要性分析

在高等教育教學改革工作不斷推進的背景下，輔導員作為高校開展教學活動的主體，面臨諸多挑戰。思想政治作為當前教學的主要內容，直接關系到學生的綜合成長情況，近幾年來，關于這一方面的探討也在不斷增加，從過往的研究和實際的經驗來看，輔導員的思想認識會對最終的教學質量、教學效果產生直接的影響，加強高校輔導員隊伍思想建設至關重要。但隨著社會發展、國家建設，大學生所處的成長環境、社會環境、家庭環境都發生了變化，面對不同性格、不同需求的學生，想要確保高等教育教學效果，無疑不是考驗每一個輔導員的專業素養和應變能力，而輔導員隊伍的思想建設情況也直接影響著高校思政教育的實效性和針對性。

當前，信息技術飛速發展，互聯網時代到來后，各種思想文化在網絡平臺上交流、交融乃至交鋒，學生接觸信息的方式增多，也會受到多元化價值觀的沖擊。在這樣的文化環境下，大學生的價值取向日益多元化，相比以往的大學生，新時代的大學生，更加注重個性表達、自我實現和多元化發展。輔導員在開展思想教育的過程中，也需要對自身的認知、想法、表達方式進行創新，以此才能夠精準地把握學生的思想動態，有針對性地開展引導和教育。總的來說，在多元化價值觀背景下，輔導員需要積極主動地投入到自身建設中，不僅要具備扎實的思想政治理論基礎，還需要具備寬廣的文化視野和較強的跨文化溝通能力。只有這樣，才能在與學生的交流互動中有效傳遞正能量，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

除此之外，輔導員在開展工作中，不僅要注意學生思想觀念多樣化特點，還需要認識到學生心理問題的復雜化同樣不容忽視。當前社會競爭日益激烈、生活節奏不斷加快，學生面臨著就業、考學、社交等諸多方面的壓力，心理問題也呈現出日益復雜化的趨勢。在多重壓力疊加下，很多學生會出現焦慮、抑郁等心理問題。這些問題不僅影響學生的身心健康，也影響其學習和生活狀態。此外，還有一部分學生缺乏應對壓力和挫折的有效方式，甚至會產生極端思想和行為。輔導員作為與學生接觸最為密切的群體之一，需要及時發現并有效干預這些問題，幫助學生走出心理困境。但想要確保教學引導效果，需要輔導員具備敏銳的洞察力和高效的應急處理能力，也應具有基本的心理咨詢和危機干預能力，以此才能在關鍵時刻為學生提供及時有效的幫助和支持。

2 高校輔導員隊伍思想建設的重要性分析

在當前的高等教育體系中，高校輔導員扮演著舉足輕重的角色，是學生日常學習生活的指導者，更是學生思想政治教育的主力軍。因此，加強高校輔導員隊伍的思想建設，不僅關乎學生個人的成長發展，也深刻影響著高校的穩定與長遠發展，乃至整個社會主義現代化建設的大局。

高校輔導員是學生在校期間接觸最為密切的教育工作者之一，他們的言傳身教對學生有著潛移默化的影響。輔導員隊伍的思想建設水平，直接決定了學生思想政治教育的質量和效果。通過日常的思想交流、主題班會、團體輔導等活動，輔導員向學生傳遞著積極向上的價值觀念和人生理念，幫助學生在多元化的社會思潮中明辨是非，樹立正確的三觀。輔導員在促進學生心理健康與人格完善方面也扮演著重要角色，通過心理輔導、情感關懷等方式，幫助學生解決成長過程中的心理困惑和問題，促進學生心理健康發展，同時也在潛移默化中影響著學生的人格形成和完善。高校輔導員隊伍的思想建設不僅關乎學生個體，更對高校的穩定與發展產生深遠影響。此外，輔導員在維護校園安全與穩定、推動校園文化建設與傳承上效果顯著，他們深入學生群體，了解學生動態，能夠及時發現和化解校園內的矛盾和不穩定因素。同時，輔導員的日常工作中也包括組織各類文化活動、傳達學校精神等內容，通過加強輔導員隊伍的思想建設，進一步提升他們的責任意識、危機處理能力、文化素養以及創新能力，可以從根本上更好地維護校園的安全與穩定，讓校園文化氛圍和精神風貌塑造工作得到進一步開展，讓高校校園朝著高層次發展。

而輔導員不僅作用于高校、大學生，同時也會對社會主義現代化建設提供助力，可以說，高校輔導員隊伍的思想建設具有深遠的社會意義。輔導員為社會主義現代化建設培養合格的人才，是傳播社會主義核心價值觀的重要載體。在高校輔導員隊伍思想建設過程中，需要讓社會主義核心價值觀的基本內容和精神實質內化為輔導員自身的行為準則和價值追求，以此才能夠將其傳播給青年學生。

3 高校輔導員隊伍思想建設主要目標內容

針對上述內容可知，高校輔導員隊伍的思想建設是高等教育改革發展中必不可少的工作內容。新時期，高校發展建設中，輔導員不僅要加強理論學習和實踐探索，還要主動創新教育方式方法，從而為學生提供更加全面、及時、有效的幫助和支持，從而為新時代的高校教育教學工作發揮出更加積極的作用，為學生的健康成長和全面發展保駕護航。高校輔導員作為高校思政教育工作的重要力量，其隊伍建設面臨著新的目標和新的要求。為了促進高等院校教育事業得到長足發展，滿足高校發展的客觀需求，輔導員需要充分認識到自身的責任，輔導員的工作內容較多，不僅負責傳遞知識，也承擔著學生職業生涯規劃、心理輔導等工作任務，為學生的職業、生活、學業提供幫助。

第一，思政教育工作。在高校輔導員工作內容中，思政教育是核心關鍵，堅持高質量的思想政治教育。要求輔導員自身具有堅定的理想信念和高尚的道德情操。新時期，高校輔導員以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的教育方針，全面加強對學生的教育和指導。新時期，高校輔導員應當不斷加強自身的政治理論學習，提高政治覺悟和理論素養。同時，他們還應當積極探索新時代思政教育的有效方法和途徑，將理論與實踐相結合，不斷增強思政教育的針對性和實效性。

第二，日常管理工作。協同育人、立德樹人等理念提出后，高校輔導員隊伍建設需要堅持以人為本的管理理念。這不僅體現在對學生個體的尊重和關懷上，更體現在對整個學生日常生活、學業安排等多方面細節的科學管理和合理配置上。而想要做到這一點，需要高校輔導員不斷提升自身的綜合素質和創新能力。這既包括專業素養的提升，也包括心理素質、溝通能力等非專業素養的提升。

綜上所述，為了實現這些目標和要求，高校應當從多個方面入手加強輔導員隊伍的思想建設工作。只有這樣才能真正發揮輔導員的作用，為培養全面發展的社會主義建設者作出貢獻。制度建設是推進輔導員隊伍可持續發展的重要保障。完善輔導員隊伍建設的相關制度規定，明確輔導員的職責權利、工作要求和發展路徑，是高校輔導員隊伍思想建設工作的基礎性措施手段。具體而言，高校應當建立健全輔導員的選拔、培訓、考核和激勵機制，為輔導員的職業發展提供有力的制度保障。面對新時代的新挑戰和新要求，高校應當加強對輔導員的培訓和培養工作。通過定期舉辦專題培訓、經驗交流等活動，幫助輔導員更新知識結構、提高工作技能。同時，高校還應當鼓勵輔導員積極參與科研和學術活動，提升其學術水平和創新能力。此外，高校還應當注重輔導員隊伍的梯隊建設和專業化發展，形成一支結構合理、素質優良的輔導員隊伍。科學有效的評價體系是推動輔導員隊伍建設的重要保障，高校應當建立健全符合輔導員工作特點的評價指標和體系。在這個過程中，應當注重過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生評價與同行評價相結合等原則，確保評價結果的客觀公正。高校還應當將評價結果作為輔導員職稱晉升、獎懲激勵等方面的重要依據，形成有效的激勵和約束機制。

4 高校輔導員隊伍思想建設具體策略手段

4.1 從思想認識入手，提升高等院校輔導員的責任意識

隨著高等教育的普及和職業教育的快速發展，輔導員作為高等院校學生思想政治教育和管理工作的骨干力量，他們的責任意識直接影響到學生的成長成才和學校的穩定發展。因此，高校輔導員隊伍思想建設首當其沖需要從思想認識入手，提升輔導員的責任意識，對于加強和改進高等院校思政教育工作具有重要意義。

第一，定期組織輔導員參加思想政治教育理論學習。思想政治教育理論學習是提升輔導員責任意識的基礎。高等院校應高度重視輔導員隊伍的理論學習，定期組織輔導員參加思想政治教育理論培訓班、研討會等活動，引導輔導員深入學習馬克思主義理論、黨的教育方針政策和國家法律法規，特別是關于職業教育和思政教育的最新要求和指示精神。通過理論學習，幫助輔導員增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，提高運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力，從而更好地履行思政教育職責。在理論學習過程中，還應注重將理論與實踐相結合，鼓勵輔導員將所學理論知識運用到實際工作中去，不斷探索和創新思政教育的方法和途徑。同時，高等院校還應建立健全輔導員理論學習考核機制，將理論學習情況作為輔導員考核的重要內容之一，以督促輔導員認真參加理論學習，不斷提升自身理論素養。

第二，加強理論武裝與專業素養培訓。除了思想政治教育理論學習外，加強輔導員的專業素養培訓也是提升責任意識的重要途徑。高等院校應根據輔導員的工作特點和職業發展需求，制訂科學合理的培訓計劃，定期開展專業化的培訓課程。這些課程應包括心理學、教育學、社會學、管理學等與思政教育密切相關的學科知識，以及職業規劃、心理輔導、危機干預等專業技能培訓。通過專業素養培訓，幫助輔導員拓寬知識面、提升專業技能水平，更好地適應新形勢下思政教育工作的需要。在專業素養培訓過程中，還應注重培養輔導員的創新能力和實踐能力。高等院校可以通過組織輔導員參加案例分析、情景模擬、角色扮演等互動式教學活動，激發輔導員的學習興趣和參與熱情，培養他們在實際工作中發現問題、分析問題和解決問題的能力。同時，高等院校還應鼓勵輔導員積極開展科研活動和社會實踐活動，將所學知識和技能運用到實際工作中去，不斷提升自身的實踐能力和創新能力。

4.2 完善輔導員人力管理制度，全面優化人力激勵獎懲方案

在當前高校思政教育工作的背景下，為了進一步提升輔導員隊伍的整體素質和工作效能，還需要在強化思想認識、日常培訓的基礎上，完善輔導員培養相關制度，并全面優化人力激勵獎懲方案。這不僅有助于激發輔導員的工作熱情和積極性，還能促進他們在思想建設方面取得更加突出的成績。

第一，建立科學合理的輔導員工作評價體系。全面考量輔導員的工作職責、工作內容、工作效果等多個方面，確保評價結果的客觀性和公正性。具體來說，要在評價體系構建過程中，對輔導員的日常工作職責進行明確和細化，如學生思想政治教育、心理輔導、職業規劃指導等，并根據職責的完成情況進行評價。在此基礎上，進一步借助學生滿意度調查、學生成長情況跟蹤等方式，對輔導員的工作效果進行量化評價。同時，還可以考慮引入同行評價、上級評價等多元評價主體，確保評價結果的全面性和準確性。此外，為了鼓勵輔導員在工作中積極創新，應在評價工作中對這一指標進行著重要求，對于在思政教育方法、心理輔導技巧等方面有突出創新的輔導員給予額外加分。

第二，設立獎勵制度，激勵輔導員在思想建設方面取得突出成績。在完善評價體系的基礎上，高校應進一步設立獎勵制度，以激勵輔導員在思想建設方面取得更加突出的成績。定期組織優秀輔導員評選活動，對于在思想建設方面表現突出的輔導員給予表彰和獎勵。這不僅是對輔導員工作的認可，也能激發其他輔導員的工作熱情。為了鼓勵輔導員結合工作實踐開展科研活動，可以對在思政教育領域取得突出科研成果的輔導員給予獎勵，以此提升輔導員隊伍的整體學術水平。還可以為優秀輔導員提供職業發展支持，如提供進修機會、推薦參加國內外學術交流活動等，幫助他們提升專業素養和綜合能力。

4.3 優化輔導員隊伍結構，確保隊伍建設科學性合理性

隨著高等教育改革的不斷深化和大學生思政教育工作的日益重要，高校輔導員隊伍的建設問題愈發受到關注。優化輔導員隊伍結構，確保隊伍建設的科學性和合理性，也是高校輔導員隊伍思想建設可采取的策略手段之一。為了確保輔導員隊伍的穩定性和持續發展，高校應當為輔導員規劃清晰的職業發展路徑。

這一路徑應當明確輔導員的職業定位、晉升渠道和發展方向，使輔導員能夠清晰地看到自己在高校思政教育工作中的未來前景。輔導員不僅是學生的思想政治教育者，還是學生成長成才的引路人和心理健康的維護者。因此，高校應當將輔導員定位為專業的思政教育工作者，賦予他們相應的職責和權力。高等院校可以通過設立初級、中級、高級等輔導員職級，并明確各職級的職責和要求，使輔導員能夠通過自身的努力和工作表現獲得晉升的機會。同時，高校還可以考慮將優秀輔導員納入學校的管理干部培養體系中，為他們提供更廣闊的發展空間。除了傳統的思政教育方向外，高等院校還可以鼓勵輔導員向心理咨詢、職業規劃、學生事務管理等領域拓展，使輔導員能夠根據自身的興趣和特長選擇適合自己的發展方向。通過組織輔導員參與學生思政教育活動、心理輔導實踐、職業規劃案例分析等實踐活動，使輔導員能夠將所學的理論知識應用到實際工作中去，不斷提升自身的實踐能力和創新能力。

4.4 加強輔導員培訓和交流，提高輔導員隊伍整體能力

除了上述幾點內容之外，高校輔導員隊伍思想建設工作過程中，還需要加強輔導員隊伍內部的溝通、交流，提高輔導員隊伍整體能力。建立輔導員團隊協作平臺是促進輔導員隊伍整體能力提升的有效途徑，通過搭建線上或線下的交流平臺，鼓勵輔導員分享各自的工作經驗、教育方法和創新思路，從而實現資源共享和優勢互補。這種團隊協作的方式不僅能夠提升輔導員個體的專業素養，還能夠促進整個團隊的協同發展和進步。在建立輔導員團隊協作平臺的過程中，高校應注重平臺的實用性和互動性。如，可以設置專門的討論區或論壇，讓輔導員針對工作中的疑難問題進行深入探討；還可以定期舉辦線上或線下的研討會、講座等活動，邀請專家學者或優秀輔導員分享經驗和心得。通過這些措施，可以激發輔導員的參與熱情和學習動力，推動團隊協作平臺的有效運行。在加強輔導員培訓和交流的過程中，高校還應注重創新性和典型性的體現，探索“互聯網+思政教育”的新模式，利用現代信息技術手段提升思政教育的趣味性和實效性。還可以挖掘和宣傳一批優秀的輔導員典型，發揮示范引領作用，激勵更多的輔導員為高校思政教育工作貢獻力量。

除了輔導員隊伍內部之間的溝通交流之外，在落實思想建設過程中，還需要加強輔導員隊伍和學生、家長、其他教職工的溝通與協作，這也是提升輔導員隊伍整體能力的重要環節。輔導員作為高校思政教育工作的中堅力量，需要與學生、家長和其他教職工保持密切的聯系和合作，共同為學生的成長和發展貢獻力量。在與學生的溝通中，輔導員應注重傾聽和理解，關注學生的需求和困惑，提供及時有效的指導和幫助。同時，輔導員還應積極與家長保持聯系，了解學生的家庭背景和成長環境，為家長提供科學的教育建議和支持。此外，與其他教職工的協作也是必不可少Jhl5IhQYEIzQ8dZBL8AlUA==的。輔導員應與專業課教師、行政人員等各方力量緊密配合，共同制定和執行教育計劃，形成育人合力。為了加強與學生、家長、其他教職工的溝通與協作，高校可以采取多種措施。如建立定期的家訪制度或家長座談會制度，讓家長更多地參與到學生的教育過程中來。還可以設置專門的學生咨詢室或心理輔導室，為學生提供個性化的咨詢和輔導服務。

4.5 堅持以系統培訓為主線，增強輔導員的核心素養和創新能力

在當前高校思政教育工作的背景下，輔導員作為學生在思想道德、學習生活、情感心理等方面的重要指導者，其核心素養和創新能力的高低直接關系到思政教育工作的成效。因此，堅持以系統培訓為主線，增強輔導員的核心素養和創新能力，對于提升高校思政教育水平具有十分重要的意義。

首先，必須提供全面系統的培訓。核心素養不僅包括思想政治素質、道德素質等基本素質，還包括專業素質、心理素質、溝通能力等多方面素質。因此，高校應該根據輔導員的工作特點和需求，制訂科學合理的培訓計劃，確保培訓內容涵蓋各個方面。例如，可以定期舉辦思想政治理論培訓，提高輔導員的政治覺悟和理論水平；開展心理健康教育培訓，提升輔導員的心理素質和心理輔導能力；加強溝通技巧培訓，提高輔導員與學生、家長、其他教職工的溝通能力。

其次，注重培訓內容的創新性和實踐性。創新能力是輔導員在面對新時代新挑戰時必須具備的能力。高校應該鼓勵輔導員積極探索思政教育的新理念、新方法和新途徑，將培訓內容與實際工作緊密結合。例如，可以組織輔導員參加創新創業教育培訓，培養他們的創新意識和創業精神；開展案例教學和模擬演練，讓輔導員在實踐中掌握新知識、新技能；鼓勵輔導員參與科研項目和學術活動，提升他們的學術水平和研究能力。

在提供專業技能培訓方面，高校應該根據輔導員的工作需求和學生的實際情況，有針對性地開展培訓。例如，針對當前大學生心理問題日益增多的情況，可以加強心理咨詢技能培訓，讓輔導員掌握基本的心理咨詢方法和技巧，更好地為學生提供心理支持和幫助。針對大學生職業規劃意識淡薄的問題，可以開展職業規劃指導培訓，提升輔導員的職業規劃能力和指導水平，幫助學生明確職業目標和發展方向。

最后，高校還應該注重培訓效果的評估和反饋。通過定期的考核和評估，可以了解輔導員的培訓效果和實際需求，及時調整培訓計劃和內容。同時，還可以建立輔導員培訓檔案，記錄輔導員的培訓情況和成長歷程，為輔導員的職業發展提供有力支持。

5 結語

綜上所述，高校輔導員作為高等教育體系中的關鍵角色，其思想建設的重要性不言而喻。通過加強輔導員隊伍的思想建設，不僅可以提升學生思想政治教育的質量和效果，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，還能促進學生心理健康與人格完善，為高校的穩定與發展提供有力保障。同時，輔導員隊伍的思想建設也是傳播社會主義核心價值觀、培養社會主義建設者和接班人的重要途徑，對于推動社會主義現代化建設具有重要意義。

（作者單位：吉林工商學院）