在劇場美育融合課程中提升學生審美素養

劇場美育是對戲劇教育、教育戲劇、美育觀念的深度整合，是基于學校美育中整體育人思考的創新議題。劇場美育融合課程重在將劇場美育與德育、智育、體育、勞動教育緊密結合，在劇場美育實踐中加強學生發現美、感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。

劇場美育融合課程包括“融合性經典劇目”“劇場美育+學科領域”“劇場美育+活動”三種課程形態。本文以“劇場美育+活動”的融合課程為例，呈現學校的探索。

一是劇場美育與校園活動的融合課程。儀式類活動是學生發展的關鍵要素，以劇場教育結合美育的理念使得典禮不僅僅是一場集中性、秩序性活動，而且變得更具情境性和體驗性。學校應改變以往儀式活動“教化”的形式，走向“浸潤”和“陶染”，以不同情境的劇場教育主題助力學生獲得深刻的情感體驗。學校將劇場教育與體育節、藝術節、科技節、開學典禮、畢業典禮等相融合，讓學生在活動中不僅能參與表演，還能參與文案策劃、角色設計、音響音樂制作等工作，讓學生在活動中發揮自身價值，獲得成就感。

二是劇場美育與共青團活動的融合課程。學校可以以共青團職能為主題，用戲劇形式展現團代會章程，以及方案制定、代表選舉、宣傳策劃等工作。例如，學校開展“我的未來我做主”“共青團員在行動”“美德少年事跡”等劇場表演，讓學生在“觀”和“演”的學習過程中緊扣時代特點，把握時代脈搏。

三是劇場美育與社團活動的融合課程。愛好戲劇的學生可以根據劇場學習的特點，結合自己喜歡的話題、課本文案、社會議題來創作一些短劇、課本劇、心理劇。另外，可以通過實踐公益、藝術體育、人文科技等類型的社團活動，在劇組中互相學習，陶冶高尚情操，增進同伴友誼，豐富課余生活，展現才華智慧，鍛煉和培養能力。此外，劇場美育可以與傳統節日融合，讓學生走進劇場，利用春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等開展以劇場教育為形態的傳統文化教育實踐，承揚中華優秀傳統文化。

四是劇場美育與研學的融合課程。例如，在研學旅行中，學校帶領學生走進平遙古城看《印象平遙》大型戲劇表演，走到廣西桂林看大型山水戲劇《印象劉三姐》，讓學生在研學中通過走入劇場了解當地的歷史文化，從劇場體驗中體悟人類的智慧。劇場美育與活動的融合夯實了課程基礎，豐富了課程資源，從育人的全維度拓寬了學生的視野。學校打造基于劇場美育的社會活力課堂，激發了學生的積極性，提高了學生的參與度，滿足了學生興趣特長發展的需要。

本文系北京市教育科學規劃2021年度青年專項課題“新時代初中劇場美育融合課程構建與實踐研究”（課題編號：CDCA21141）研究成果

編輯 _ 汪倩 智雨荷（見習）