藝術類高校實踐育人路徑探析

摘 要：加強藝術類高校實踐育人是全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質(zhì)教育以及提升高等教育質(zhì)量的必然要求。注重藝術類高校實踐育人也是高校全面深化改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。以藝術類高校實踐育人為切入點，對藝術類高校實踐育人現(xiàn)存問題進行深刻剖析并提出藝術類實踐育人的科學路徑。

關鍵詞：實踐育人；資源整合；拓寬平臺

黨的十八大以來，黨和國家高度重視實踐育人工作。2022年，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，明確要“善用社會大課堂”，要建設用好“大思政課”實踐教學基地，這標志著實踐教學成為思政教育的重要力量和關鍵一環(huán)。隨著藝術產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和藝術形式的多元化，藝術類院校通過實驗實習、專業(yè)實訓等形式推廣實踐教學，實踐育人的重要性更加凸顯；開展“三下鄉(xiāng)”、勤工助學等活動提升學生的社會責任感和實踐能力。北京舞蹈學院將完成國家重大任務納入實踐育人體系，構建“思政+舞蹈”“學研創(chuàng)演”四位一體實踐育人模式，突出思想引領，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生家國情懷，并建立創(chuàng)業(yè)園，整合校內(nèi)外資源，強化分類培養(yǎng)指導，推動產(chǎn)學研協(xié)同育人，推動學生全面發(fā)展。

藝術類高校實踐育人的功能價值

1.提升藝術素養(yǎng)。學生在參與社會實踐活動中，需要欣賞、評價并通過自己的創(chuàng)演、創(chuàng)作呈現(xiàn)藝術作品，進而在不斷的藝術實踐和反思中提升藝術審美水平。這種藝術審美水平的提升不僅有助于學生在藝術領域取得更好的成就，而且也為其未來生活提供更豐富的精神滋養(yǎng)。

2.在跨學科、跨場域的體驗中激發(fā)創(chuàng)新意識。在課堂之外的實踐活動中，學生與不同專業(yè)背景的人進行合作和交流，這種跨學科的合作與交流有助于拓寬學生的視野，提升解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時，學生也可以將自己的藝術作品與其他領域的知識相結合，從而創(chuàng)作出更具深度和廣度的藝術作品。

3.培養(yǎng)社會責任感。在實踐活動中，學生不斷關注社會問題、時代需求，通過藝術作品謳歌人民、謳歌時代、傳遞正能量，為社會作出貢獻。學校學生參與藝術鄉(xiāng)建，用藝術點亮鄉(xiāng)村的美育，這種社會實踐不僅讓學生認識到自己的藝術作品對社會的影響和價值，而且也讓他們學會了如何為社會作出貢獻，從而培養(yǎng)出強烈的社會責任感。

4.文化傳承與創(chuàng)新。一方面，通過深入學習和場景化的實踐，學生可以深入了解和傳承本民族的文化；另一方面，學生也可以在實踐活動中進行藝術創(chuàng)新，推動藝術的發(fā)展和進步。這種文化傳承與創(chuàng)新的結合，不僅有助于保護和弘揚民族文化，而且也為藝術的發(fā)展注入了新的活力。

藝術類高校實踐育人現(xiàn)存問題

1.思政教育與專業(yè)實踐融合不深。一是實踐育人與思政教育在理念上缺乏深度融合。一些高校將兩者視為獨立的教育環(huán)節(jié)，沒有將思政教育的理念貫穿于實踐育人的全過程。二是實踐育人與思政教育在內(nèi)容上缺乏有效銜接。思政課程往往側重于理論講授，而實踐活動則更多強調(diào)技能訓練和經(jīng)驗積累，兩者之間缺乏有機聯(lián)系，導致學生在實踐中難以將思政教育的理念內(nèi)化于心、外化于行。三是實踐育人與思政教育在方法上缺乏創(chuàng)新。當前，實踐教學多采用傳統(tǒng)的講授、示范等方式，缺乏對學生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，而思政教育也多采用灌輸式教學，缺乏對學生實踐能力的鍛煉，導致兩者難以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2.社會合作與產(chǎn)學研結合不緊密。就目前現(xiàn)狀來看，藝術類高校在校企合作中面臨合作模式單一的問題，缺乏戰(zhàn)略思維創(chuàng)新，導致合作領域較窄。一些合作可能僅限于較為短期的藝術實踐項目，項目結束后再無聯(lián)絡機制維持，缺乏長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃和合作愿景，限制了合作的深度和廣度。藝術類高校與企業(yè)的互動不夠頻繁，也未能建立持續(xù)的交流與合作機制，導致合作機會和潛力未能被充分挖掘。同時，也存在企業(yè)自身的創(chuàng)新能力不足，難以吸引優(yōu)質(zhì)的藝術類高校進行深入合作，或者高校的研究成果無法有效轉化為企業(yè)的創(chuàng)新動力，就容易出現(xiàn)社會合作與產(chǎn)學研結合不緊密等問題。

3.藝術類高校實踐資源配置不均。一是資源的地域分布不均，尤其是地方藝術類院校可能在資金、設施、師資等方面與發(fā)達地區(qū)或頂尖高校存在較大差距，在平臺、資源等方面，地方高校藝術類專業(yè)有著諸多“瓶頸”，不同地區(qū)或高校可能獲得的當?shù)卣咧С趾唾Y金投入存在較大差異，從而影響實踐教學資源的配置。二是實踐教學資源分布不均，一些優(yōu)質(zhì)資源可能集中在少數(shù)優(yōu)秀學生或特定學科專業(yè)上，導致部分學生缺乏平等的優(yōu)質(zhì)實踐機會。

藝術類高校實踐育人的路徑探索

1.積極推動育人于行，推進專業(yè)實踐與思政教育融合。一是要更新教育理念，將實踐育人與思政教育統(tǒng)一于立德樹人根本任務中，深化內(nèi)容融合，將思政教育的理念和要求貫穿到實踐育人的各個環(huán)節(jié)；二是要創(chuàng)新教學方法，探索案例教學、情景模擬、社會實踐等教學方式，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值觀塑造的有機統(tǒng)一；三是要完善評價機制，建立科學全面的教育評價體系，全面評價學生的思想政治素養(yǎng)和實踐能力。

2.大力發(fā)展校企合作等創(chuàng)新合作模式。因為藝術類高校專業(yè)的多樣性，需要與企業(yè)探索多樣化的合作模式，如共同研發(fā)、技術轉讓、人才培養(yǎng)等，以適應不同合作需求。高校與企業(yè)之間，一是要有明確的利益分配機制，建立公平合理的分配和激勵機制，確保各方在合作中的分配得到保障；二是要加強溝通與協(xié)調(diào)，建立有效的溝通渠道和協(xié)調(diào)機制，促進信息共享和資源整合；三是要建立長期的合作愿景，高校和企業(yè)應共同制定長遠的合作規(guī)劃，明確合作目標和發(fā)展方向；四是企業(yè)應加強自身的創(chuàng)新能力建設，高校應注重專業(yè)成果的轉化應用。

3.搭建多層次實踐教學平臺，均衡配置資源。藝術類高校可以構建起多層次、立體化、開放性的實踐教學平臺，有效提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。一是高校應根據(jù)各自辦學定位和人才培養(yǎng)目標，進行實踐教學體系的頂層設計，同時依據(jù)不同類型的專業(yè)特點，分類構建相應的實踐教學體系；二是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真、慕課等現(xiàn)代信息技術，探索智能實踐教學新形態(tài)，推動實踐教學與信息技術的深度融合；三是構建課程實踐、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三位一體”的本科實踐教學體系，注重學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和潛能；四是鼓勵教師開展實踐教學研究，擴大實踐教學改革項目比例，培育創(chuàng)新性、示范性實踐教學改革成果。加強實踐教學的組織管理，建立校院兩級管理體系，確保實踐教學的高效運轉。與此同時，通過政策引導和激勵措施，鼓勵企業(yè)參與高校實踐教學，提供更多實踐資源；建立和完善實踐教學資源的管理制度，提高資源利用效率；通過培訓、引進等方式，提升教師的實踐教學能力；根據(jù)社會需求和資源條件，不斷更新和優(yōu)化實踐教學內(nèi)容；探索個性化實踐教學模式，盡可能滿足不同學生的需求。通過這些措施，可以逐步解決實踐教學資源配置不均的問題，提高實踐教學的質(zhì)量和效果，更好地培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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