以陽(yáng)光之心 育陽(yáng)光之人

初次見(jiàn)面，她一頭利落的短發(fā)，高挑纖細(xì)，襯衫長(zhǎng)褲，迎出門來(lái)，帶著燦爛無(wú)比的笑。慢慢交談，越發(fā)感覺(jué)到她的爽朗干練、耐心細(xì)致。她是學(xué)生口中的金太陽(yáng)，是家長(zhǎng)眼里溫暖的向陽(yáng)花，是同事心中的小鎮(zhèn)金達(dá)萊，她就是東寧市三岔口朝鮮族鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)———金美聲。

1998年，19歲的金美聲從牡丹江師范學(xué)院畢業(yè)。她沒(méi)有選擇到大城市工作，而是追隨父輩的腳步，回到三岔口朝鮮族小學(xué)成為了一名邊陲小鎮(zhèn)的教師。2013年，34歲的她成為了三岔口朝鮮族小學(xué)的校長(zhǎng)，也成為了家族中的第三位校長(zhǎng)。然而，隨著三岔口鎮(zhèn)朝鮮族學(xué)生越來(lái)越少，黑龍江省的朝鮮族鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校陸續(xù)裁撤，作為民族學(xué)校年輕的校長(zhǎng)，她任重而道遠(yuǎn)。如何在生源逐漸減少的邊陲鄉(xiāng)鎮(zhèn)堅(jiān)持辦學(xué)，辦好學(xué)，成為了她上任之后需要解決的首要問(wèn)題。于是，她一邊不斷參加各種民族校長(zhǎng)培訓(xùn)，一邊自己學(xué)習(xí)摸索，最終根據(jù)三岔口朝鮮族小學(xué)的實(shí)際情況，確定了打造小而精、優(yōu)而雅的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校品牌的辦學(xué)思路。同時(shí)，她傳承學(xué)校“陽(yáng)光育人”的教育理念，以“讓全校師生向上、向善、向美，做陽(yáng)光燦爛的人”為育人目標(biāo)。她希望以陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人，追崇“生有個(gè)性、師有特長(zhǎng)、校有內(nèi)涵”，從而實(shí)現(xiàn)“師生共同發(fā)展，一起快樂(lè)飛翔”的辦學(xué)理念。

她是學(xué)生口中的金太陽(yáng)

針對(duì)目前三岔口朝鮮族小學(xué)學(xué)生人數(shù)少、學(xué)校位置偏等實(shí)際情況，金美聲校長(zhǎng)從學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目足球、速滑和輪滑等體育項(xiàng)目入手，提出了適合農(nóng)村學(xué)校的“一生一案”培養(yǎng)計(jì)劃。“一生一案”培養(yǎng)計(jì)劃是一種以學(xué)生為中心的教育模式，它通過(guò)個(gè)性化的教育方案，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們量身定制適合其發(fā)展方向的教育方案。這種模式的核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，并幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。金美聲校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生各有各的興趣和特長(zhǎng)，以前一刀切的教育方式，不適合所有學(xué)生，她提出的“一生一案”，想讓學(xué)生能按照自己的興趣和特點(diǎn)發(fā)展，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)也更有動(dòng)力，更有樂(lè)趣。老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣、愛(ài)好及個(gè)人的能力，為其進(jìn)行課后服務(wù)的時(shí)間規(guī)劃，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間，盡可能滿足孩子想?yún)⒓佣鄠€(gè)社團(tuán)活動(dòng)的需求。作為一所微型鄉(xiāng)村學(xué)校，三岔口朝鮮族小學(xué)2023年被認(rèn)定為全國(guó)青少年足球特色學(xué)校，奪取了東寧市小學(xué)生足球比賽四連冠；在中國(guó)青少年“滑啟100”輪滑巡回賽中，取得了5金6銀4銅以及多個(gè)前6名的好成績(jī)，其中6個(gè)孩子還獲得全國(guó)年度總決賽的資格。學(xué)生說(shuō)每次和校長(zhǎng)一起參加活動(dòng)，都十分開(kāi)心，一路上總是歡聲笑語(yǔ)不斷，校長(zhǎng)燦爛的笑容就像小太陽(yáng)一樣，潛移默化地感染著他們。比賽6aBWW4iI6hty9VYgmovJvw==時(shí)校長(zhǎng)也總是在場(chǎng)邊給他們加油鼓勁，用笑容緩解他們的緊張，鼓勵(lì)他們勇敢拼搏。學(xué)生覺(jué)得她有千里眼和順風(fēng)耳，無(wú)論誰(shuí)家里發(fā)生了什么事情，還是同學(xué)間鬧了小矛盾，她都能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。金美聲校長(zhǎng)每天只要不外出學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)，都會(huì)雷打不動(dòng)地出現(xiàn)在校門口，面帶微笑迎接她的孩子們，她能準(zhǔn)確叫出學(xué)生的名字，她甚至能夠通過(guò)學(xué)生的神態(tài)，與她擊掌時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)，判斷出學(xué)生的心情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這就是為什么學(xué)生說(shuō)什么小秘密都逃不過(guò)她的眼睛。她用自己積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的一面面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，影響學(xué)生。

她是家長(zhǎng)眼里溫暖的向陽(yáng)花

金美聲校長(zhǎng)多才多藝，擅長(zhǎng)手風(fēng)琴、長(zhǎng)鼓、葫蘆絲等樂(lè)器，她不僅為學(xué)校創(chuàng)作了校歌，還設(shè)計(jì)了很多的學(xué)校周邊文創(chuàng)產(chǎn)品。她根據(jù)學(xué)校“和而不同，快樂(lè)飛翔”的校訓(xùn)和“博、樂(lè)、和”的校風(fēng)，選定了向日葵為校花，設(shè)計(jì)了“博博”和“樂(lè)樂(lè)”一對(duì)向日葵娃娃為校園吉祥物。她希望學(xué)生能在和諧的氛圍中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體，充滿陽(yáng)光和自信。當(dāng)被問(wèn)到為什么選擇向日葵為校花時(shí)，她的答案是這樣的：向日葵總是面向陽(yáng)光，即使在陰天，一旦太陽(yáng)出來(lái)，它們就會(huì)立刻轉(zhuǎn)向光源。向日葵象征著樂(lè)觀和積極的生活態(tài)度，向日葵的花盤始終朝向太陽(yáng)，也代表著我們永遠(yuǎn)跟黨走。向日葵的生長(zhǎng)速度很快，從播種到開(kāi)花，它們迅速地成長(zhǎng)，這代表了成長(zhǎng)和繁榮，寓意著教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。向日葵的明亮黃色給人以溫暖的感覺(jué)，象征著希望和快樂(lè)，提醒人們即使在逆境中也能找到光明。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是向日葵的向陽(yáng)特性與學(xué)校的“陽(yáng)光教育”理念相契合，寓意著學(xué)校希望培養(yǎng)出心態(tài)陽(yáng)光、積極向上的學(xué)生。向日葵的花盤上有許多籽粒，象征著團(tuán)結(jié)和包容，鼓勵(lì)學(xué)生們相互支持，共同成長(zhǎng)，也寓意著民族大團(tuán)結(jié)，這正符合民族小學(xué)的教育目標(biāo)。

目前，三岔口朝鮮族小學(xué)學(xué)生人數(shù)在100人左右，大多數(shù)學(xué)生為留守兒童。為了更好服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)，她牽頭成立了“向陽(yáng)花媽媽”團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)校全部的30位教師通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)子，使留守兒童生活有人管，學(xué)習(xí)有人教，成長(zhǎng)有人導(dǎo)，心靈有人撫。“向陽(yáng)花媽媽”要做到“四個(gè)一”，即每周與幫扶學(xué)生至少共同閱讀1次，每月至少與幫扶學(xué)生談心1次，每月至少與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系1次，每季度對(duì)幫扶學(xué)生至少家訪1次。要做到家訪率百分百，對(duì)家訪發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要制定針對(duì)性的關(guān)愛(ài)幫扶措施。同時(shí)，通過(guò)“陽(yáng)光少年”評(píng)選等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)他們的自信心和榮譽(yù)感。她相信，正面的激勵(lì)比懲罰更能激發(fā)學(xué)生的潛能，她在用行動(dòng)踐行自己以陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人的教育理念。

她是同事心中的小鎮(zhèn)金達(dá)萊

2023年，臺(tái)風(fēng)“卡努”過(guò)境，當(dāng)時(shí)學(xué)校操場(chǎng)內(nèi)水深1.5米，教學(xué)樓、教師周轉(zhuǎn)房和鍋爐房進(jìn)水半米多高。洪水退去，一片狼藉，樓內(nèi)大量淤泥堆積，一樓所有物品被泡損壞，還有幾處地面塌陷。她顧不得自家房屋處于被淹狀態(tài)，確定學(xué)校樓體安全后馬上進(jìn)行全面消殺，組織全體教師進(jìn)行救災(zāi)。餓了，在原地吃一口干面包；累了，隨便找個(gè)桌子趴一會(huì)兒；搬運(yùn)被水泡過(guò)的物品，累得想喝瓶水瓶蓋都擰不開(kāi)，甚至都拿不住一瓶水；雨衣、雨靴里分不出是雨水，還是自己流下的汗水；每天用高壓水槍沖淤泥，衣服全都濕透，手上舊傷還沒(méi)愈合又添新的刮傷，長(zhǎng)時(shí)間浸泡水中傷口發(fā)炎也顧不上。一鍬一鍬地清、一點(diǎn)一點(diǎn)地擦、一下一下地刮……這一干就是20天，終于讓學(xué)生按時(shí)開(kāi)學(xué)了。2024年春，學(xué)校開(kāi)始修復(fù)受損的操場(chǎng)。她在處理好繁忙業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，幾乎每天都起早貪黑地跟蹤監(jiān)督工程施工，在施工過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促施工方整改，提高工程質(zhì)量。尤其是在操場(chǎng)鋪設(shè)瀝青時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)處處能看到她的身影，提醒工人哪有坑、哪壓得不實(shí)。她總說(shuō)：“孩子以后要在上面滑輪滑的，要是因?yàn)槲覜](méi)督促到，使得哪里不平整，讓孩子摔傷，那我得多后悔啊。”頭頂28攝氏度烈日，腳踩百度高溫地面，生生把“一朵盛開(kāi)在邊陲小鎮(zhèn)的美麗金達(dá)萊”烤成“黑牡丹”，讓同事心疼不已。正因?yàn)樗龑?duì)工作的一絲不茍，在經(jīng)歷暴雨時(shí)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)排水問(wèn)題，立即協(xié)調(diào)督促工人整改，避免了很多后續(xù)麻煩。

在被問(wèn)到20多年的從教生涯中有何遺憾時(shí)，她說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，這些年教書(shū)，我也有不少遺憾。有時(shí)候覺(jué)得自己做得不夠，沒(méi)能幫到每一個(gè)孩子。許多家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村教育水平不放心，把孩子送到縣里去讀書(shū)，導(dǎo)致學(xué)校生源有所下降。其實(shí)小規(guī)模學(xué)校有精準(zhǔn)化提供服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。這些遺憾也讓我更加珍惜每一次機(jī)會(huì)，更加努力地去了解和幫助每一個(gè)孩子，不斷提高我校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。我覺(jué)得，教育就是一場(chǎng)心與心的交流，需要我們用心去感受，去傾聽(tīng)。我也相信，在上級(jí)部門的帶領(lǐng)下，在全體教職工的努力下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育一定會(huì)越來(lái)越好。”

不忘初心，筑夢(mèng)未來(lái)。金美聲將以更加飽滿的熱情，勤勤懇懇地耕耘在鄉(xiāng)村教育這塊神圣的土地上，以腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的工作韌勁，用自己的青春和才華繼續(xù)踐行她以陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人的教育理念，書(shū)寫自己無(wú)悔的教育人生。

編輯/趙卓然