師者如光 微以致遠

殷微微，2006年于齊齊哈爾大學畢業后，來到漠河市高級中學任數學教師。“人是要有所追求的，作為一名人民教師，更需畢生致力于追求，把教育當做自己一生的事業。”自參加工作以來，帶著實現理想，感恩社會之心，殷微微一直滿負荷地工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨。同事眼中，她是一位言語不多的實干家；在學生心中，她是一位造夢者；在學生家長眼里，她又是一位可以信賴、讓人放心的好老師。

為了摯愛的教育事業，殷微微犧牲了許多。在老師不足的情況下，她擔任班主任工作的同時，肩負3個班級的數學教學工作，每天的課表都是滿滿的。殷微微是一位軍嫂，丈夫常年不在家，家庭的重擔更多地被她承擔起來。但這并沒有影響她對教學的鉆研，對學生的付出。

女兒6個月的時候，學校高二六班原班主任因工作調動導致班級無適當老師接手，殷微微狠心給女兒戒了奶重返班主任崗位。將班級穩定后，因高二五班班風較散，學生上課多次頂撞老師、起哄、不服從教師管理，每節課都需要校領導多次出面才可以維持紀律上課，因此殷微微臨時救火，成為了該班的班主任。要想解決問題，首先要了解問題產生的原因。殷微微細致地分析現狀：該班是藝術特長班，學生個性較強，離異家庭較多，父母過分溺愛。通過對學生的語言和肢體行為以及家庭情況分析，她對不同的學生展開心理疏導。離異家庭的學生表現出來的更多是缺乏安全感，遇到問題時為了自我保護往往出現過激行為，渴望愛卻不懂得愛。對此，首先尋找他們感興趣的話題拉近師生關系，相處中對他們表現出足夠的善意。在生活中像媽媽、像朋友一樣幫助他們解決困擾，并同時教會他們明辨是非及解決問題的正確辦法。家長過分溺愛的學生，他們往往比較自我、常常以自我為中心、愛發脾氣。對此，殷老師首先從家長入手，讓家長了解孩子在校的實際表現，以及孩子在人際交往中的困擾，一同尋找解決問題的辦法，并在班級日常里潛移默化地引導學生自立、自尊、自愛、自信、自強。學習生活中，殷微微經常和學生討論一些熱門話題，并通過這種密切的交流增強他們的是非感，開闊他們的眼界，讓學生明白現階段他們的處境以及面對的形勢，同時設立學習小組拉近同學們之間的關系，發揮自身長項，樹立學生自信，促進班級內部和諧。在殷微微的“歸攏”下，這個“無法無天”的班級逐漸走上正軌。令殷微微印象深刻的一件事是一次因生病，她請了一晚的假，惴惴不安地在家過了一夜，生怕學生鬧騰出什么大事。等到第二天去學校，學生一下圍住了她，嘰嘰喳喳地說，整個晚自習沒有老師監管他們都特別安靜，害怕校領導誤會他們說話，連小組討論都沒有進行，校長前前后后來了3次，都驚呆了。他們臉上洋溢的是驕傲、自信和被認可、求夸獎，而殷微微臉上洋溢的則是欣慰。最后這些學生也沒有辜負殷微微老師的付出，考入了不錯的大學。

殷微微老師帶的班級，總是凝聚力十足，充滿了積極向上的力量。在這樣的一個集體里，每個個體都能得到大家的愛與關懷，沒有什么問題是解決不了的。殷微微曾經帶過一名遺傳了母親精神疾病的女孩。女孩家是阿木爾的，父親一邊打零工，一邊照顧精神時常失常的母親，還要兼顧偶爾犯病的她，可以說整個家庭已經搖搖欲墜。女孩個子不高，長得很清秀，不發病的時候學習很專注，性格也很內向，說話都是溫聲細語的，但是一旦發病，她會在深夜起來到處翻找，拿著手電筒對著鏡子化濃妝，看人的眼光也是直直的、怪怪的，很嚇人。學生上課時，即使回答老師的問題，也不知道哪句話會刺激她，引來她的破口大罵。對此，殷微微首先了解她的病情，研究平時對待她的方式方法，并細致觀察她發病時的舉止。萬幸女孩發病時并沒有攻擊傾向。在此基礎上，殷微微利用女孩不在的時機逐步向其他同學闡述了她的情況，生活的環境，提醒學生保護好自己的同時，如果發現她有什么異常行為第一時間找到老師。殷微微把自己研究的方式方法深入淺出地告訴學生，教他們怎樣對待女孩，怎樣避免對她產生二次傷害。殷微微對學生說：從日常相處中可以看得出她本該是一名很好的學生，有一個很好的人生，她也不想生病。如果在日常相處中她因犯病對你們產生言語攻擊，請大家一定不要跟她正面沖突，你可以找老師傾訴，同學也能理解你的委屈，贊賞你的寬厚。如果實在覺得心里不舒服，老師可以聯系她的家長或是代她向你道歉。平日里也要與她好好相處，不要讓她覺得被孤立或是被歧視，加重她的病情。在殷微微的帶領下，在這個充滿愛的班集體中，UDG5wDfWTTjhhhTBv2vrbLryk5rZNsyDfre7vGbeYIo=女孩被呵護了三年，情緒穩定，發病頻率越來越低。最終她考入了二表院校，書寫了不一樣的人生。

殷微微的班級中還有一個她的“女兒”。她自小父母雙亡，只有年邁的奶奶將她撫養長大，僅有的退休金幾乎都花在她一個人身上?？墒撬⒉欢眯奶?、照顧奶奶，到處惹是生非。她所在班級班主任不想要她，學校也幾次想把她勸退。殷微微想接手，同事都勸阻：“那孩子沒救了，別自找麻煩了?！笨墒亲罱K殷微微還是把她從其他班級要了過來。來到殷微微的班級，起初她還是“痞里痞氣”，但是殷微微通過近距離觀察，發現她很聰明，之所以行事乖張是怕被別人輕視和瞧不起。年邁的奶奶不理解這么大孩子的內心世界，不能引導她正確地處理人和事之間的矛盾，導致她一意孤行做什么都覺得自己是對的。于是殷微微每天都故意跟學生開玩笑說：“她是我的女兒，我特意把她要來我們班的，大家都不許欺負她，否則我這個老媽可不干。”隨著一次又一次地解決她帶來的難題，殷微微跟她之間的距離也被一點一點拉近，遇到問題殷微微會告訴她什么是對，什么是錯，該如何解決。她慢慢地收起了本來的棱角，從開始的毛病一大堆變成最后班級上的“未來之星”“學習標兵”“優秀畢業生”。

其實，班級中的每一個學生，在殷微微眼里都是自己的“兒子”“女兒”。但對于自己真正的女兒，殷微微卻多有虧欠。孩子不足7個月殷微微就重返班主任崗位，每天朝7晚10，周末無休。長時間沒有媽媽的陪伴，孩子很缺乏安全感，時常為了等媽媽假睡。可每次到家都精疲力竭的殷微微并沒有太多時間對孩子進行安撫。孩子小時，每次早上起床，無論多小心，殷微微都會發現孩子睜著大大的眼睛看著自己。出門時會對她說：“媽媽能別走嗎？”等到她大些了，會抱著殷微微的大腿哭著說：“媽媽別走?！泵慨斶@時，殷微微的心里酸澀無比。孩子的成長主要靠的是她體弱的外婆和她的老師。孩子曾跟殷微微說：“媽媽，別人的家長都會幫他們檢查作業，每次都是全對，我也想讓你幫我檢查一下。”可是直到她小學畢業，殷微微也沒有幫她檢查過作業。有一次學校調休，一想孩子總說：“我媽媽從來沒接過我?！币笪⑽⒕团d奮地去了。走進校園，班級外面只剩自己的女兒和她的班主任在站著了?？吹揭笪⑽⑦^來，兩人卻異常平靜。直到近得聽到了兩人的對話，殷微微才明白，兩人根本沒認出來自己?！靶∠δ鞘悄銒寢寙?？”“我感覺也像我媽?！薄安豢赡?，你媽就沒來接過你?！?/p>

“干一行、愛一行、學一行、專一行”，這是殷微微的真實寫照。桃李不言，下自成蹊。在她不懈的努力下，一屆又一屆的學生從青澀走向了成熟，他們懷揣夢想走向了理想中的大學，哈爾濱工業大學、哈爾濱商業大學、哈爾濱師范大學、北京體育大學、長春師范大學、贛南師范大學等數不勝數。學生從殷微微老師言傳身教中懂得，付出與收獲是人生永恒的主題曲，只有通過不斷的付出，才能夠獲得自己想要的結果，勇敢地追求自己的夢想。而殷微微也在這10多年的教育生涯中，用不懈的努力和汗水書寫了屬于自己的人生篇章。

編輯/陸鶴鳴