初心使命是我一輩子的堅守

口述：曲蕾

無畏

1997年，我懷揣著成為一名優秀教師的一腔熱情來到了裴德鎮小學。剛到時就被潑了冷水———低矮的校舍、昏暗的教室、破舊的桌椅、斑駁的墻壁，皴裂小臉的學生，還有一燒起來直冒煙的爐子……象牙塔里的理想在現實面前不堪一擊，曾經的同學、朋友一個個地都奔向了條件優越的工作環境。他們也勸我說：“你那么優秀，好不容易考出去，怎么也不能再回來呀！”我的前幾任同事有的也沒堅持住，相繼辭職了。在那個瞬間，我也曾動搖過，是年過半百、滿頭白發的老校長堅定了我扎根鄉村的信念。老校長說：“咱們學校的老師絕大部分都是民辦教師出身，包括我都是，我們這些‘土八路’多么期盼你這樣的‘正07ff7673ee1e52f35dcb64fee03744b5規軍’，你說咱們農村的孩子笨嗎？不笨。可是為什么考出去那么難，他們絕大多數都在重復父輩的生活。都說‘知識改變命運’，可我們老師的素質尚且如此，我們的孩子拿什么和城里的孩子比？他們想有一個不一樣的人生，唯有靠你們這些受過專業培養的老師去改變命運。”一席話讓我熱血沸騰，下定決心，一定要引領孩子們成就更為精彩的人生。

剛剛度過教學適應期，我就被安排在了班主任這個重要的工作崗位上，接手了一個班級。我們裴德鎮小學是一所農村寄宿制學校。鄉村學生與城鎮學生有很大不同，很多學生父母在外打工，老人因為知識、觀念等原因，對孩子疏于關心和教育，孩子們的性格相對敏感，很容易產生這樣或那樣的心理問題。聽其他老師說這個班級有一個讓人頭疼的學生。雖然是個女孩子但不講衛生，邋里邋遢，言語粗魯，說話必帶臟字，學習更是吃力得很，在班級里也備受孤立。當時大家都說這孩子沒救了。接手后我就想：一個小學生，人生才剛剛開始，作為老師，要對孩子的人生負責。通過走訪了解到女孩兒有一個不堪贅述的家庭，之所以成為這樣的學生與家庭有直接關系。此后這個女孩兒就成了我重點關注的對象，課堂上對女孩兒多加關注，每有點滴進步都會及時表揚；天冷了看女孩兒是否穿了棉衣；每天都問女孩兒是否吃了早飯，偶爾還會偷偷給塞點零食……

很多留守兒童缺的不僅僅是關愛，還有嚴厲的管教。我除了關心女孩兒衣可暖，食可飽以外，并不縱容。說臟話要進行深刻談話，無故欺辱同學會被嚴厲批評，不肯在學習上努力上進我就會開導女孩兒……時間一長，女孩兒開始有了明顯的進步，每次的作業都很認真地去寫，和同學相處得也融洽了，臉上有了自信與快樂。如今，女孩兒已經是一名有責任心的護士了，寫來的信上說：“曲老師，是您陪我度過了人生最重要的啟蒙階段，您是我的人生導師。”

“植物一定更堅韌，哪怕今年花全落了，有什么關系呢？明年依舊會在春天發芽開花。”曲蕾就是這樣，無畏而篤定。

更生

要進步就要不斷地發展自我。在從教的27年里，我不斷挖掘自己的潛能，發現自己的閃光點，突破自己的能力極限。自從踏上講臺那刻起，就告訴自己要成為一名好老師。好老師光憑熱情、愛心是不夠的，更應擁有淵博的知識，駕馭課堂、因材施教的能力。我一邊教學，一邊探索，不斷提高自己的教育教學能力，使自己盡快勝任本職工作。讀教育雜志、教育教學專著，觀摩優秀教師的示范課、錄像課，看網上教育專家講座，認真地學習思考他人的教育教學方式方法。對語文學科的認知規律、學生的學法和教師的教法等方面有了比較全面的認識，有了具體、深刻的見解后，也逐漸提高了自己獨立教學的能力。同時也縮短了自己與優秀教師之間的差距，激勵自己向新目標邁進———我要成為教學能手、教育名師。

我積極參加上級業務部門舉辦的各類教學大賽、教研會，在實踐中鍛煉自己、提高自己、發展自己，教學特色逐漸成熟并彰顯出來。課堂上，幽默的語言，活潑的風格，生動的比喻，嚴謹的思路，豐富、廣闊的聯想、想象，我的每一堂課都歡聲笑語，精彩紛呈，獨具魅力，深受學生、家長的好評。

隨著課改的進一步深入，我開始嘗試使用適合學生發展的“小小組”的教學模式，滿足各類學生的學習需要，激發了學生的學習積極性。學生在我輔導下學懂學會，沒有學習上的壓力，真正做到讓每一個學生都在輕松、和諧的學習環境中完成學習任務。功夫不負有心人，對課堂的高標準、嚴要求換來了回報，我所帶的班級成績連年名列學年之首。

“只有依靠自己的力量才能去掌控自己的命運，獲得真正的自由。”曲蕾擁有足夠的自律，才擁有為師的從容，更能掌控自由的人生。

傳承

實現理想的路總是曲折而漫長的，堅守顯得彌足珍貴。時光荏苒，我亦為人妻為人母。原本承擔大半家庭責任的丈夫因工作需要調到了城里，兩地分居，孩子又小，生活一下子變得艱難起來，恰逢那時我母親因為腰傷手術后離不開人照顧，一時間忙得焦頭爛額。丈夫一再與我商量也調去城里，這樣就可以工作家庭兼顧，可是當時我帶的是畢業班，正是小學最關鍵的時期，我怎么能扔下學生一走了之呢。

可是當女兒該上初中的時候，我想到孩子未來的教育，內心動搖了。那段時間夜夜難眠，身體迅速地消瘦下來。一天早上，我剛踏進教室就看見講臺上有各種孩子們愛吃的小零食，學生的小臉上滿是與年齡不符的凝重，眼里全是不舍。班長站起來說：“老師，我聽說你要走了，是不要我們了嗎？”聽到這話孩子們一下子全哭開了，那個因為媽媽離家出走最為依賴我的女孩抱著我哭得上氣不接下氣：“老師，你走了，我怎么辦？”最調皮的那個男孩哭著說：“老師，我以后一定好好學習，再不淘氣了，你別走了行嗎？”我再也沒能忍住積蓄許久的眼淚，多日的糾結在這一瞬間和淚水一起肆意流淌。女兒需要我，可這里的學生更需要我，四十比一！這是我人生中最艱難的抉擇，就這樣，我留下了。

對于現在的我來說，傳、幫、帶的工作任重而道遠。我要把一切毫無保留地傳授給這些扎根農村的青年教師。

在班主任工作中，我和年輕教師一起研究怎樣才能把班級帶好，我們總是互通有無。他們在班級管理方面有什么問題，我都會耐心地解答，并時時關注他們班級的情況，針對實際情況幫他們制訂切實可行的管理方案，再跟進實施。我指導的青年教師進步非常快，榮獲了2017—2018學年度密山市模范班主任的稱號。每當看到他們的班級管理更加得心應手，看到他們取得了可喜的成績時，我的內心都被幸福的感覺充盈著。

我在教學方面的成績有目共睹，身為一個學科帶頭人，我的示范引領作用最先從指導身邊的青年教師開始發揮出來。我對青年教師教學方面的指導是全方位的，從備課、課件制作，再到真正講課、課后反思，每個環節我都不放過，哪有問題改哪里，哪里優秀就表揚。平時我們是朋友，指導教學的時候我是嚴師，因為嚴師才能出高徒。我指導的青年教師于連榮在教學方面就取得了可喜的成績，2018年10月，她在密山市第十四屆小學教師課堂教學大賽中榮獲語文學科三等獎。

“傳承是一種不可替代的責任，承載著過去的沉淀和未來的期許，傳承更是一種精神的接力賽，我們每個人都要盡力將它傳遞下去。”曲蕾初心不改，使命不變。

后記：和曲蕾聊天是一場絕對自由的愉快旅行，也為我密山之行畫上圓滿的句號。以笑面對，或許就是曲蕾的一種人生姿態，我所記錄的這些故事，希望能傳遞一種穩定、堅毅的人生態度，而后深入各自的十里杏壇。

編輯/楊馥毓