信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動的開展路徑

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，運用信息技術(shù)開展幼兒園教育活動已成為一種新興的教學模式。這種模式充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒提供了更豐富的學習體驗。幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，將信息技術(shù)融入幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動，可以呈現(xiàn)多樣化的教學形式，為幼兒提供更加直觀和生動的學習體驗，滿足不同幼兒的學習需求。在開展幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動時，教師要合理運用信息技術(shù)，既要發(fā)揮技術(shù)的功能，又要確保其服務于教學目標，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動的開展意義

（一）能夠提供豐富的學習資源

信息技術(shù)提供了豐富的學習資源。信息技術(shù)支持下，教師開展幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動可以通過在線教育等平臺渠道整合相關(guān)學習資料，并通過圖像、聲音、視頻等多種形式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，極大地豐富幼兒的學習體驗。

（二）能夠增強幼兒交互式學習體驗

信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動強調(diào)交互性和參與性。通過交互式白板等工具，幼兒可以更加直觀地進行學習操作，如拖拽圖片、繪制圖形等。這種交互式的學習方式能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，幫助他們在游戲中掌握新知識。同時，VR、AR等技術(shù)的應用使得幼兒能夠身臨其境地參與學習過程，從而提高學習興趣和效率，增強幼兒交互式學習體驗。

（三）使得管理和評價系統(tǒng)智能化

教師能夠借助多樣化的軟件和平臺，精準地記錄并分析幼兒各方面的數(shù)據(jù)，使得管理和評價系統(tǒng)智能化。例如，利用數(shù)據(jù)分析工具，教師能夠了解幼兒的學習進度和行為習慣，并以此為依據(jù)，檢驗活動效果。此外，家長可以通過移動應用程序了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，增強家庭與幼兒園之間的溝通與合作，為幼兒的成長提供有力的支持。

二、信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動的開展原則

（一）趣味性原則

在信息技術(shù)支持下，教師所設計的數(shù)學領(lǐng)域活動應具備吸引力和趣味性，使幼兒能夠在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。幼兒具有強烈的好奇心，喜歡探索新鮮事物，教師在設計數(shù)學領(lǐng)域活動時必須考慮這一特性，運用多樣化的方法來激發(fā)他們的學習熱情。

（二）互動性原則

在信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動要注重幼兒與教師、幼兒與同伴、幼兒與學習材料之間的互動和交流。教師利用智能設備和交互式軟件等技術(shù)手段開展教學，能夠調(diào)動幼兒參與學習活動的積極性，促使他們親自參與操作、開展自主探索。這種互動不僅能加深幼兒對相關(guān)數(shù)學概念的理解，還能提高他們的參與度，激發(fā)他們學習的主動性。

（三）個性化原則

在信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動要尊重每名幼兒的獨特性，為他們提供適合自身發(fā)展水平和興趣愛好的學習材料和方法。由于幼兒之間存在顯著的個體差異，教師需要借助信息技術(shù)工具來識別幼兒的不同需求，從而為幼兒提供個性化的學習路徑。

三、信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動的開展路徑

（一）寓教于樂，點亮幼兒數(shù)學探索之旅

幼兒天生具有好奇心，對未知事物具有強烈的探索欲望。將數(shù)學知識融入幼兒感興趣的活動中，可以激發(fā)他們的求知欲。教師可以運用多媒體設備等信息技術(shù)手段，設計既具有趣味性又富含教育意義的活動，以調(diào)動幼兒學習數(shù)學的積極性，幫助他們更好地掌握相關(guān)數(shù)學概念。

教師可以營造富有吸引力的學習環(huán)境，利用動畫和互動軟件講述包含數(shù)學元素的故事。這些故事不僅能吸引幼兒的專注力，還能讓他們在了解故事的同時，自然地接觸數(shù)字、形狀、序列等基礎的數(shù)學概念。以小動物們舉辦生日派對的故事為例。教師可以巧妙地穿插數(shù)字（如邀請的朋友數(shù)量）、形狀（如蛋糕的形狀）及簡單的加減法（如派對上所需的杯子數(shù)量）等內(nèi)容。教師還可以組織一些動手操作的游戲活動，如借助應用軟件，讓幼兒參與數(shù)字拼圖、形狀匹配等游戲。這些游戲不僅能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能讓他們在不知不覺中掌握相關(guān)數(shù)學知識。

（二）互動啟智，共同探究

互動啟智不僅能夠讓幼兒在實踐中嘗試不同的解題方法，提高解決問題的能力，還能夠讓他們在相互討論中加深對相關(guān)數(shù)學概念的理解。此外，這種方式有助于培養(yǎng)幼兒的溝通能力和團隊合作精神。教師可以設計一些需要團隊合作才能完成的任務，如小組拼圖游戲、數(shù)學謎題游戲等，以鼓勵幼兒之間的交流與合作。

例如，在進行小組拼圖游戲時，每組幼兒必須共同完成一個由不同數(shù)字和形狀構(gòu)成的拼圖挑戰(zhàn)，通過分工合作來完成拼圖。在這個過程中，幼兒不僅要學會識別和匹配數(shù)字與形狀，還要學會與同伴協(xié)商，共同制訂解決方案。在進行數(shù)學謎題游戲時，教師應適時提出“如果我們要將所有的小球放入籃子中，我們應該如何計數(shù)”這一啟發(fā)性問題，幫助幼兒思考并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師可以利用電子白板或者互動軟件，展示不同的解題策略，讓幼兒明白同一問題可能擁有多種解題方法，從而選擇最適合自己的方法。同時，教師應密切觀察幼兒的表現(xiàn)，并根據(jù)實際情況調(diào)整活動的難度和內(nèi)容。

（三）個性定制，因材施教

幼兒的發(fā)展水平和興趣愛好各不相同，個性化教學能夠更精準地滿足他們的需求，增強教學效果。信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動可以通過加強幼兒與環(huán)境、同伴及教師之間的互動，提高其認知能力。

教師應通過日常觀察和與幼兒的互動，了解每名幼兒的學習特點和發(fā)展水平，為個性化教學打下基礎。在此基礎上，教師可以利用信息技術(shù)工具整理幼兒的學習數(shù)據(jù)，包括幼兒在數(shù)學領(lǐng)域活動中的表現(xiàn)、解決問題的方式及對不同教學材料的反應等。基于整理的數(shù)據(jù)，教師可以分析每名幼兒的學習風格和偏好，如哪些幼兒更適合視覺學習，哪些幼兒偏好聽覺學習，哪些幼兒更喜歡動手操作。掌握這些信息后，教師可以為每名幼兒提供符合其特點的學習資源并開展相應的活動。例如，對于偏好視覺學習的幼兒，教師可以提供豐富的圖形和視頻資料，幫助幼兒直觀地理解相關(guān)數(shù)學概念；對于喜歡動手操作的幼兒，教師可以提供更多實物操作的機會，可以用積木搭建幾何形狀，或是通過玩沙子游戲?qū)W習容量和體積的概念。

隨著幼兒的成長和發(fā)展，他們的興趣也會發(fā)生變化。教師應定期更新學習計劃，確保它們與幼兒當前的需求相符。此外，教師可以利用在線平臺和應用程序來開展互動式學習，根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)來調(diào)整難度，確保每名幼兒都能取得進步。

（四）技術(shù)融合，創(chuàng)新教學

信息技術(shù)為幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動提供了無限可能。教師可以借助多種技術(shù)手段和資源，營造既吸引人又富有趣味性的學習環(huán)境。在幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動中，教師可以巧妙地將信息技術(shù)融入其中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索數(shù)學的奧秘，為他們未來的學習生涯打下堅實的基礎。

例如，教師可以利用電子白板清晰地展示數(shù)字、形狀和圖案，并通過動態(tài)演示的方式幫助幼兒理解加減法、分類和排序等基礎數(shù)學概念。這種直觀的教學方式有助于幼兒建立數(shù)學思維。教師還可以利用應用軟件設計互動式的學習任務，讓幼兒在操作過程中練習計數(shù)、識別形狀或解決簡單的數(shù)學問題。這些應用軟件通常含有豐富的視覺和聽覺元素，能夠吸引幼兒的專注力并激發(fā)他們的好奇心。這樣的互動不僅能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能加深他們對形狀特征的理解。

（五）家園共育，協(xié)同成長

家園共育是指家長與幼兒園教師共同開展幼兒教育。通過家園之間的緊密合作，為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境。信息技術(shù)的融入不僅使家園共育成為現(xiàn)實，還提高了其效率。幼兒園可以通過多種途徑與家庭建立緊密聯(lián)系，共同為幼兒構(gòu)建一個全方位的支持體系，促進他們的健康成長和全面發(fā)展。

首先，幼兒園教師可以通過定期組織線上家長會，向家長介紹幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動的目標和內(nèi)容，并闡釋這些活動如何幫助幼兒提高邏輯思維能力和問題解決能力。此外，教師可以分享一些數(shù)學教學的成功案例，讓家長見證幼兒是如何通過趣味活動掌握數(shù)學知識的。其次，教師可以利用家校聯(lián)系手冊或其他通信工具，定期向家長說明幼兒數(shù)學學習的進展等情況。這不僅能讓家長了解幼兒在園內(nèi)的學習情況，還能為家長提供一些適合家庭使用的數(shù)學游戲或活動建議。最后，幼兒園教師可以利用在線交流平臺，如微信群、QQ群或?qū)ｉT的應用軟件等，分享數(shù)學學習資源和活動建議。教師可以發(fā)布一些適合家庭使用的數(shù)學游戲教程，家長也可以分享自己與幼兒在家進行數(shù)學游戲的經(jīng)驗和成果。

教師和家長之間的溝通不僅能幫助幼兒鞏固所學知識，還能讓幼兒感受到來自家庭和幼兒園的關(guān)愛和支持。這種學習環(huán)境對提高幼兒的學習興趣、增強他們的自信心及促進其全面發(fā)展具有重要的意義。

結(jié)語

在幼兒園數(shù)學領(lǐng)域活動中運用信息技術(shù)，能夠為教師提供一套實用且富有創(chuàng)意的教學指南，從而提升幼兒的數(shù)學素養(yǎng)。教師引入富有趣味性和互動性的活動，可以讓幼兒在游戲中學習，提高他們學習數(shù)學的興趣；利用信息技術(shù)平臺促進師幼間的交流與合作，有助于培養(yǎng)幼兒的問題解決能力和團隊合作精神；針對幼兒的不同特點和發(fā)展需求，實施個性化教學方案，可以滿足不同幼兒的學習需求；將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，可以豐富教學形式，提高教學效率和質(zhì)量；強調(diào)家庭與幼兒園之間的緊密合作，可以營造一個良好的教育生態(tài)環(huán)境，更好地為幼兒的成長保駕護航。

（作者單位：山東省東營市海河幼兒園）