長大后我就成了你

“長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”這首耳熟能詳的歌曲讓我對教師這個職業有了最初的美好想象。也許是上天注定的緣分，20年前我參加招教考試，以優異成績被錄取。時光荏苒，我仍能清楚地記得招教考試時寫的作文。洋洋灑灑一兩千字難以表達我對教師職業的向往及將要成為一名人民教師的激動。

備課的時候，日子從筆尖滑過；講課的時候，日子從鈴聲里滑過：8000多個日日夜夜就這樣悄無聲息地溜走。學生畢業了一屆又一屆，我卻意猶未盡。那平凡的三尺講臺就是我魂牽夢繞的舞臺，那一方教室有我牽掛的孩子們。這就是我的工作，沒有豪言壯語，卻在細節中彰顯成就。

記得剛開學不久，在操場上做完課間操后，我叫住我們班的班長，對她說：“你爸爸昨天給我打電話，詢問你的學習、生活情況。”她聽了，沉默幾秒鐘，眼淚像斷了線的珠子流下來。此刻，除了給她一個擁抱，什么話都是多余的。

在我的印象中，班長一直是一個優秀、上進、樂觀的女孩兒。是什么觸動了她的內心，讓她如此傷心？等她平靜下來，她告訴我父母常年在外打工，只有春節時才能短暫相聚，家里5個孩子全靠70多歲的奶奶照顧。她作為大姐，也時常幫助奶奶料理家務和照顧弟弟妹妹。她以前也經常埋怨父母，為什么忍心拋下孩子、遠離家鄉。直到今年暑假，爸爸把她接到打工的地方，她看到爸爸的辛苦，才一下子明白作為父母的無奈與艱辛。我和她聊了很多，沒有想到本該天真爛漫的她默默承受了那么多的壓力與苦惱。

回到教室，我讓班里的每個孩子都寫寫家庭情況和想要對父母說的話。經過統計，我發現班里留守兒童的數量很多。進一步觀察與總結后，我發現他們身上有很多相同的問題，如心理敏感，感情脆弱，沒有養成良好的學習和行為習慣。我又及時和個別家長溝通，和孩子們聊天，形成家校合力。慢慢地，我走進了孩子們的內心，給他們更多的關愛和引導，班集體越來越溫暖，也更加有凝聚力。

放暑假前，孩子們依依不舍地對我說：“老師，開學后您還帶我們嗎？”我笑著回答：“放心，一定會的。”一個女生在給我的信中寫道：“老師，聽您說要放假的消息，我們在歡呼，可我怕開學后不能再成為您的學生……”信里還夾著我借給她買餐具的17元錢。

當我勞累、委屈、迷惘的時候，是這些珍貴的瞬間給了我巨大的力量，讓我勇往直前。然而也有很多時候，我心里是愧疚的。

那是一個冬天的夜晚，空氣中彌漫陣陣寒意。孩子生病了，燒得厲害，我一夜沒有合眼，守在她身邊，喂她吃藥、量體溫。早上5：30，鬧鈴準時響起，我得起床去上班了。看著剛剛睡熟的孩子，我多想陪在她身邊，等她好起來。可是學校還有幾十個孩子更加需要我。我帶著不舍與擔心走出家門，踏上開往學校的班車。看著空中飄落的雪花，我眼中的淚水再也控制不住地往下流。此刻，我是一位母親，心疼孩子的母親。到了學校，我擦干眼淚，變身為嚴厲、樂觀、無所不能的班主任。

在我的身邊，也有很多這樣的事跡：有的老師因孩子無人照顧，就帶著熟睡的孩子上操；有的老師在生產的前一天還堅持上課；有的老師身體不舒服也不肯請假，堅持到放假才去醫院；有的老師從來顧不上接送自己的孩子……選擇了教師這一平凡的工作，我愿意堅守到底。

教師沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地做好工作；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水穿石的信念在前行。對我來說，有孩子點滴的進步，有鮮活而真實的故事，有來自內心的反思與總結，我的人生終究是豐富多彩的。我愿牢記育人使命，志做“四有”好老師，不忘初心，砥礪前行，書寫不一樣的教育人生！

（責編 韓玉兵 侯心雨）