『小學數學+』學科融合培養學生綜合素質

《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確指出：“開展跨學科主題學習，有助于拓展學生的數學視野，提高學生綜合運用數學及其他學科知識解決實際問題的能力。”此外，現代認知心理學的研究也表明，知識的建構是一個多學科相互作用的過程，跨學科學習更符合學生的認知規律。

一、“小學數學+”，開出五彩斑斕的花

（一）小學數學+思政，立德樹人潤物無聲

在數學教學中，教師挖掘數學知識背后的思政元素，如數學史中的愛國故事，培養學生的愛國主義情感、社會責任感和科學精神。例如，教學圓周率時，教師介紹我國古代數學家祖沖之對圓周率的精確計算，激發學生的民族自豪感。

（二）小學數學+語文，語言文化助力數學思維發展

教師引導學生運用語文閱讀能力來理解數學問題，通過數學故事、數學日記等形式，提高學生的數學表達和寫作能力。如在教學“雞兔同籠”問題時，教師可以先讓學生閱讀相關的古代數學趣題，理解題意后再進行解題。同時，教師鼓勵學生將解題過程和感受寫成數學日記，鍛煉語言表達和邏輯思維。

（三）小學數學+科學，方法融會貫通，觸類旁通

結合科學實驗和探究活動，教師讓學生在實踐中發現數學規律，運用數學知識解決科學問題。如在教學“物體的體積和容積”時，教師可以讓學生通過實驗測量不同物體的體積，將數學與科學中的測量方法相結合。

（四）小學數學+勞動，在實踐中完美應用

教師引導學生將數學知識應用于勞動實踐，如制作手工藝品時計算材料的用量、成本等，培養學生的勞動技能和數學應用意識。如在組織學生制作紙質收納盒時，學生可以計算所需紙張的面積，根據材料價格預算成本等。

（五）小學數學+音體美，讓數學教育生動起來

在音體美活動中融入數學元素，如音樂中的節奏與數學的比例關系、體育中的比賽計分與數學計算、美術中的圖案設計與幾何圖形等。

二、融合學習對培養數學核心素養及學生成長的深遠意義

（一）提升數學核心素養

一是有助于培養學生的數學抽象能力。通過與其他學科的融合，學生能夠從具體的情境和問題中抽象出數學概念和模型，更好地理解數學的本質。二是有助于增強學生的邏輯推理能力。在解決跨學科問題時，學生需要進行嚴密的邏輯思考和推理，從而提高邏輯推理能力。三是有助于提高學生的數學運算能力。融合學習中的實際問題往往需要學生進行準確的運算，這有助于提高運算的準確性和速度。四是有助于提升學生的直觀想象能力。與音體美等學科的融合，能夠讓學生通過直觀的圖像、圖形等方式理解數學知識，提升直觀想象能力。五是有助于加強學生的數據分析觀念。在處理跨學科的數據和信息時，學生學會收集、整理和分析數據，培養數據分析觀念。

（二）促進學生全面發展

一是培養學生綜合運用知識的能力。融合學習使學生能夠打破學科界限，將不同學科的知識相互關聯、綜合運用，提高解決復雜問題的能力。二是激發學生的學習興趣和創新思維。跨學科的學習方式更加生動有趣，能夠激發學生的學習興趣和好奇心，培養創新思維和創造力。三是培養學生的合作精神和溝通能力。在跨學科學習中，學生通常需要小組合作完成任務，這有助于培養學生的合作精神和溝通能力。四是增強學生的社會責任感和實踐能力。通過與勞動、思政等學科的融合，學生主動關注社會實際問題，增強社會責任感，提高實踐能力。

綜上所述，小學數學與其他學科的融合是培養學生綜合素質的重要途徑。通過多種融合方法和具體案例的實踐，我們看到了融合學習對培養學生核心素養和促進學生全面發展的深遠意義。