八年級美術教學中滲透德育的實踐探究

黨的二十大報告中，習近平總書記強調：“育人之本，立德為先。”教師要落實立德樹人根本任務，堅持德育為先，發展素質教育。美術課作為我國義務教育階段的必修課程之一，是促進學生理解“美”，進而形成特有審美境界的重要手段。在八年級美術教學中滲透德育，不僅可以改善德育難以開展的現狀，還能充分發揮美術學科的育人價值，有利于學生良好道德品質的養成和全面發展。

一、八年級美術教學滲透德育的現狀

（一）教師層面

綜觀八年級美術教學現狀，少數學校和教師對美術學科不重視，影響了美術教學的有序推進，美術教學成效不盡如人意。一些美術教師存在錯誤教學觀念，八年級美術課還停留在學生照著圖片臨摹的繪畫階段，美術教學機械、單一、低效。因此，美術教師應認清當前形勢，彌補自身存在的短板，在將德育滲透美術教學的過程中不斷豐富美術教學內涵，讓美術學科發揮應有的育人價值。

（二）學生層面

種種狀況表明，八年級學生正處于成長發展的轉折點和教育關鍵期。在這一階段，學生雖有很強的好奇心與探索精神，但往往沒有辨別美與丑、善與惡、是與非的本領，易走彎路；愛美、追求美，但是缺乏對自然美的審美能力。有些學生文身、染頭發、戴各種金屬裝飾品，有些學生油腔滑調、出口成“臟”、行為不文明等……這是因為其錯誤地認為這樣的穿著打扮、言談舉止是美的、獨特的、時尚的。面對處于叛逆期的八年級學生，教師解決這類問題時不能采取簡單粗暴的方式，否則會適得其反。教師要發揮美術學科的趣味性、藝術性和可視性優勢，在教學中滲透德育，通過審美活動激發學生的道德情感，使學生的道德品質在潛移默化中得到提升。

二、八年級美術教學滲透德育的具體策略

（一）在作品欣賞中滲透德育

作品欣賞是美術教學中實現德育的重要載體。教師可以抓住這個環節，引進、欣賞古今中外優秀作品，讓學生逐漸得到審美上的享受，并從中學到知識，得到啟發。就美術教學而言，欣賞課較大程度上影響著學生的思想、意志和情感，其中又以思想、意志和情感為德育重要內容。八年級美術教材有許多內容豐富、形式精美的作品，教師應不斷挖掘美術作品的德育功能，使學生在鑒賞的同時產生心靈深處的共鳴，以情動人。例如，董希文的《開國大典》表現的是新中國成立時的情景，教師可帶領學生通過賞析作品來感受當今生活的來之不易——它是由革命烈士用血與火交換而成的，進而引導學生珍惜眼前的幸福生活，將中華民族不屈不撓、勇敢無畏、自強不息的民族精神永遠傳承下去。

（二）在美術創作中滲透德育

美術創作是學生道德認知與情感表達的平臺。教師要不斷對自己的教學進行探索和創新，依托現有的教學資源，激發學生的美術創作欲望，培養學生的想象力和創造力。八年級學生在美術創作時往往喜歡自由發揮，教師要正視學生的這些特點，積極引導學生創作符合自己個性特點的美術作品，表達自己的真情實感。美術創作活動是指學生積累相應的美術知識后表達思想情感、創造美的活動。教師在教學中要注意把握創作時機，增強學生對中華優秀傳統文化、自然及社會等方面的感受和經驗，在美術教學過程中滲透德育。

（三）在實踐活動中滲透德育

實踐活動作為一種實效性和趣味性兼具的教學方式，對提高學生美術學習的積極性具有促進作用，可以使學生深刻地感受到德育的重要作用。教師必須根據具體教學的內容，結合學生實際認知情況，為他們提供實踐活動的機會。例如，教師可以帶領學生走出教室、校園，借助美術課的練習組織他們去野外寫生，使其近距離地接觸大自然，感受大自然的生機盎然。在活動中，教師還可通過指導學生關愛大自然、保護環境來實現德育目的。

（四）在本地資源滲透德育

充分利用當地的藝術資源，開展豐富多樣的有地方特色的教學活動，能夠很大程度上調動學生的求知欲和積極性，培養學生的藝術情操和審美。教師引導學生在平時生活中多了解自己家鄉的民間文化，并把它帶到課堂中來。例如，江蘇省泗洪縣的泗州戲具有濃郁的地方特色，唱腔婉轉華麗、優美動聽，入選為第三批國家級非物質文化遺傳名錄。此時，教師就可以將教學與泗州戲聯系在一起。除此之外，泗洪縣作為紅色旅游基地，有泗洪革命烈士紀念館、淮北抗日民主根據地紀念公園等豐富的紅色文化資源，教師可以帶領學生實地參觀，使其身臨其境地接受德育。

（五）在評價機制中滲透德育

德育要取得成功，不是一朝一夕就能完成的。它是學生經過滲透、熏陶、耳濡目染、模仿、默識和領會而養成高尚品德的過程。評價對學生具有潛移默化的作用，學生在心靈深處希望受到教師和同學的激勵和肯定。因此，教師既需要通過對學生美術作品的評價來加強其美術創作技巧的培養，又需要對其在美術學習中好的言談舉止給予及時肯定，從積極的方面激勵他們不斷進步。除優化美術評價內容外，教師還應采用多元化的評價方式，以及指導學生自我評價與互相評價相結合，實現德育目標。

三、結束語

總之，在八年級美術教學中滲透德育，任重而道遠。教師應該以美術教學滲透德育為實踐探索的主題，深入挖掘教材中的德育元素進行教學，運用合理高效的教學策略并根據實際情況因勢利導，適當向學生滲透德育，提升學生美術學科核心素養，促進其全面發展。

（責編 韓玉兵 侯心雨）